上好一堂課的構(gòu)成因素
作者：縷如嫣
一、
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學藝術(shù)是教學各方面因素和條件的綜合體現(xiàn)"新課程理念下的教師，有責任讓課堂成為學生快樂學習之地"教師要上好一堂高水平的課，應集合以下幾方面構(gòu)成因素"。
一堂好課的基礎(chǔ)——良好的師生關(guān)系
一堂好課的前提——健康的學習心態(tài)
一堂好課的動力——創(chuàng)新的教學設(shè)計
一堂好課的起點——精彩的開講
一堂好課的品味——濃厚的學習興趣
一堂好課的興奮劑——“三情”共振
一堂好課的標志——高潮疊起
一堂好課的關(guān)鍵——及時調(diào)控
二、
一堂好課永遠離不開教師高超的“教學藝術(shù)”。教師高超的教學藝術(shù)，能使學生學得扎實而靈活、輕松而又愉快，使學生陶醉于對課堂教學藝術(shù)享受而留下難以磨滅的美好回憶。高超的教學藝術(shù)來源于教師的基本素養(yǎng)、刻苦的磨煉和不懈的追求。
?。保惶煤谜n的主要指標（從基本要素的指標來看）
真實的學習過程、科學的學習方式、高超的教學藝術(shù)，是一堂好課最基本的三個要素。
(1)真實的學習過程——真實的才是最美的、最精彩的。
科學的學習方式&好課不在于教師講得精彩，而在于學生“學”得精彩。
(2)高超的教學藝術(shù)&組織藝術(shù)，引導藝術(shù)，合作藝術(shù)，激勵藝術(shù)，語言藝術(shù)，板書藝術(shù)，練習設(shè)計藝術(shù)，“順應”和“同化”藝術(shù)等。
?。玻惶煤谜n的教學設(shè)計（從教師的教學設(shè)計來看）
(1)教學目標多元性——知識、技能、情感三維目標內(nèi)在統(tǒng)一，以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學目標的重點。
(2)教學過程生成性——師生在交流中生成教學目標，在對話中實現(xiàn)共同發(fā)展。
(3)教學內(nèi)容開放性——依靠文本又不依賴文本，超越文本又不脫離文本。
(4)教學評價激勵性——及時、多樣、適度激勵原則，師生共同參與，提倡學生反思性評價。
(5)媒體使用恰當性&以學生主動而成功地學習與和諧發(fā)展為原則。
?。常惶煤谜n的幾種狀態(tài)（從學生參與狀態(tài)來看）
(1)學生的參與狀態(tài)——學生參與面廣，并能主動地探索；學生思維沒有恰當負荷的課不是好課。
(2)學生的交流狀態(tài)——創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松和諧的學習環(huán)境，生生互動，師生互動。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">3）目標的達成狀態(tài)——以知識、能力、情感三個學習目標的達成，作為教學效果的評價標準。
?。矗惶煤谜n的幾個特點（從學生學習過程的特點來看）
(1)積極參與;(2)獨立思考;(3)主動探索;(4)自由表達;(5)善于合作;(6)富于想像;(7)敢于懷疑。
