陪你一起長大
文◆公主嶺
-------------------------------
看過黃老師的書，我徹底的反思了自己，原本以為做優(yōu)秀都很難，就不要超越自己，去追求高效能，卓越的教育生活了。如果我一直無法超越自己，沒有成長的心，那么我的教育會一直膚淺下去，最主要的是我浪費了孩子的青春，我和我的孩子們都無法體會成長的樂趣。
黃老師把教學生涯分為四個階段。
第一階段---天真幻想。在我剛剛步入“講壇”時，充滿了幻想，夢想著和孩子們一起成長，充滿了詩意和浪漫，就是初戀的感覺，期待著每天和他們在一起，為他們寫詩，教會他們我所知道的知識。那個時候與學生關(guān)系就如朋友，沒有隔閡，甚至沒有代溝，但是終歸少了一點權(quán)威，也沒有意識的去關(guān)注我的教學目標、如何評估學生的學習。過了很久，孩子們的成績把我從幻想中拉到現(xiàn)實。
第二階段---維持教學。因為學生的成績，因為自己的晉級選先，我馬上調(diào)整了自己，不能讓自己好過，也不能讓學生好過，否則家長領(lǐng)導就不會滿意你的工作，所以我把關(guān)注點放在了作業(yè)和讓課堂能夠安靜下來，我講得越多，要求也會升級，學生會出現(xiàn)了各種各樣的抵觸，上課睡覺，抄襲作業(yè)，遲到，早退等等，我和孩子都處于“掙扎”中，似乎越陷越深。
第三階段---融會貫通。如今的我似乎進入這個階段，當我和學生都陷入糾結(jié)中，我開始反思自己，開始為自己的教學尋找突破口，有意識的開始學習和提升自己，對教學有了興趣，對學生有了引導，能夠把控課堂，并了解了學生的學習需求。對學生和自己都有了較高的要求。并在教學中能夠駕輕就熟，享受到教學中一些成就和快樂。
第四階段---潛移默化。這是我的理想階段，這個階段他們有了自己的教育主張，獨特的教學思想，并已經(jīng)在教學中不僅僅是知識的傳承，更是對人生影響，對夢想的期待。他們開始更多學子在社會上功名成就，開始談及老師對他們的深刻影響。而這個階段老師有把自己回歸到“天真幻想”階段。但是他們能夠駕駛自己，能夠排除困擾，讓自己的教學更加簡約。讓自己的教育更加隨性。
我們?nèi)绾纬蔀楦咝芙處?。這也是我一直想修練得境界。黃老師指出高效能教師具備的三大特質(zhì)。
一對學生的成功積極的期待。這種積極的心態(tài)來自老師內(nèi)心的對學生一種尊重，對自己的形象的一種彰顯。如今在我們的校園里，老師是板著臉，高聲厲色的命令學生，還冠以“不茍言笑”美名，以提升自己在學生心中的權(quán)威。看過黃老師對高效能教師的展示。我應該對自己有所改變。用微笑告訴學生老師對他的喜歡，用溫柔的語氣彰顯老師對學生的愛。而自己平日里以“對你好”，來傷害學生，讓學生沒有尊嚴，用各種方式告訴學生他有多差，所以中國的學生才會把課堂稱之為“牢籠”，而上學沒有一絲的快樂，走進校園就看到了嚴厲的看守官，讓自己無法歡笑。
黃老師的高效能教師用五個關(guān)鍵詞向?qū)W生傳達了自己的星光照耀期待。表達了對學生的愛。1、名字；2、請；3、謝謝你；4、微笑；5、愛。
微笑的走進學生，觀察學生對自己的反應，說出學生的名字，提出要求一定要用“請”，平靜的溫柔的帶著善意的笑容。跟孩子交流。說話結(jié)束時要說聲“謝謝”。始終帶著笑容，似乎這對平日里習慣板著臉說話的老師應該做大量的練習。讓自己習慣微笑對學生有禮貌的交流。因為你帶來孩子們的期待會影響他對自己的看法和認可。而不僅僅是教育的情態(tài)上，也彰顯教師對環(huán)境的布置，和學生每次見面做的準備是否充分等等。
二教師要具備杰出的課堂管理能力。課堂管理技巧是決定教師成敗的首要因素，什么是課堂管理，我們從登上三尺講臺就開始進行課堂管理。伴隨著我們的教育生涯，也許這才是我們的根本，我們大多數(shù)課堂管理都是提出各種要求，不允許吃東西，不允許走動，不可以睡覺，不可以喧嘩。。。。。。
而黃老師對課堂的管理提出一整套的程序和慣例的演練來進行的，這是我們教師忽略的地方。當與學生見面時，我們從沒有做足準備，重復多次的各種要求。讓學生討厭來到這里。學生紀律管理要和學生做出規(guī)則，要進行大量的演練，而我們習慣是念中學生守則，給學生定制各種規(guī)定，而不是規(guī)則。
規(guī)則就是游戲比賽的秩序規(guī)則一樣，是來設(shè)定限度的，紀律方案分三個部分：
規(guī)則：期望學生遵守什么。
后果：如果違反了規(guī)則，學生會遭遇什么后果。
獎勵：行為恰當?shù)膶W生能得到什么。
規(guī)則不要太多，和全班同學制定之后，要進行跟蹤演練。內(nèi)化成學生的習慣。針對下課這件事，黃老師都進行了全班性的體驗，告訴孩子們下課的規(guī)則。向?qū)W生解釋下課的標準，比如如何清理學習區(qū)，如何放置桌椅，讓部分學生示范演練，讓全班同學體驗，對一些孩子沒有養(yǎng)成此習慣時，要堅定而溫和的進行強化。讓學生觀察、體驗每項程序。每天演練程序，強化程序，知道他成為慣例。
想起最近學校一直強調(diào)孩子們衛(wèi)生習慣。班主任天天嘮叨，次次提醒，但是效果越來越差，原來我們?nèi)鄙俪绦虻难菥?，讓教育越來越低效。還比如課堂紀律，如果我們在開學初利用一個月進行操練和強化，我們就可以省出三年時間來做其他更有意義的事情。
三為學生掌握知識設(shè)計有效的課程。高效能的教師為教學做足了準備，上課伊始能夠清晰告訴學生學習目標，他能夠了解學生學情，知道學生掌握了那些知識，用試卷評價會讓學生知道老師是如何評分，指導學生如何才能完成課程目標并取得理想分數(shù)。高效能教師的教學不會因為學生因為學習目標而困惑，也不會因為成績而苦惱，他們知道如何指導學生，如何讓教學順暢。高效能教師能夠把控教學，也能夠把控學生的學習情況。
低效的原因是教師沒有為孩子們的成長做好準備，就如一名沒有備課教師走進課堂，他一定會在無法掌控生成的情況，造成錯亂的教學程序，所以才會占用學生的自習課補救自己的錯失。中國的很多教育屬于“賭窟窿”局面，不管是教學還是教育，哪里出現(xiàn)哪里堵，沒有為孩子們的成長做好預防，最基本的成長禮節(jié)，基本習慣的指導和培養(yǎng)是為了孩子的未來打好基礎(chǔ)，也是讓孩子成為高效能的人做好充足的準備。
現(xiàn)在很多大學生不會做家務，很多時候我們只教孩子們學習，缺少生活經(jīng)驗和生存能力的指導。如今的孩子學的累，教師教的累，都是因為我們處于低能低效的教育生活中，我們應該有一種意識，為孩子們的成長做出高效的引導，讓我們的基本成長處于一種程序化下，給自己騰出更多時間去享受教育的過程，去體驗成長的樂趣。
王立陽：自力陽光。希望他的人生充滿陽光。
荊
劉金龍：金龍騰躍。希望他不斷的超越自己。
葛
郭洪飛：洪飛之志。愿他具有鴻鵠的志向。
徐建明：建設(shè)明天。愿他的明天越來越美好。
鄒文軒：文雅軒朗。愿他更加俊朗具有才氣。
馮鐵攀：鐵膽攀登。愿他勇攀人生的最高峰。
高子洋：子氣洋洋。愿他擁有樂觀向上的人生。
宋世奇：世奇嬌子。愿他成為新一代的嬌子。
高春云：春云不凡。愿他擁有一個不凡的人生。
鄭春月：春好月圓。愿他人生永遠平順快樂。
韓婷羽：婷婷羽立。愿她成為一道靚麗風景。
胡
曲瑩瑩：瑩瑩秀麗。愿她的人生越來越漂亮。
李嘉航：嘉航善行。愿他用善良傳遞善良。
趙海勝：海勝百川。愿他能夠戰(zhàn)勝自己超越自己。
姜
王少南：聰慧少男。愿她越來越聰明智慧。
矯富杰：富杰英姿。愿他的人生越來越瀟灑。
夏繼龍：繼龍祥飛。愿他人生平安順利。
張
李矜樾：矜持超樾。愿她不斷超越自己。
吳韓東：高臥東山。愿他的成長越來越陽光。
鄭周前：勇往直前。愿他勇往直前不放棄。
王思文：思慧文雅。希望她做一個充滿智慧文雅的人。
王藝霖：佳藝甘霖。（英語老師）
王超睿：超凡睿智。（代課物理老師）
