人物在紙上靈動(dòng) 丁?。豪蠋?，我們在寫作文的時(shí)候，常常有寫人的作文，怎樣把一個(gè)人物寫好呢？ 老師：是啊，這個(gè)問題提得好，同學(xué)們在生活中會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。 怎樣把寫人的作文寫好呢？從以下四個(gè)方面注意把握就可以了。
第一點(diǎn)：抓住典型事例。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)或者性格特征的的典型來寫，才能使人信服。 “轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例，只要這件事能夠突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)就可以。 我們來讀一讀下面的一篇習(xí)作： “小饞貓” 瞧！站在你面前的是一個(gè)“帥小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一種小男孩特有的機(jī)靈勁兒。他的臉兒黑，姥姥曾說他掉在地上找不著。他聽后便抿抿嘴，眼珠子一轉(zhuǎn)， 說道：“黑是健康色嘛！”一句話說得姥姥啞口無言。和所有的小男孩一樣，他特別貪玩，只要給他一件東西，哪怕是一張紙，他也能玩?zhèn)€老半天。他是誰呀？讓我來告訴你：他就是我6歲的弟弟。 弟弟有個(gè)最大的特點(diǎn)——嘴特饞。今年夏天，天氣炎熱，一次姥姥家買了很多雪糕。 這對于弟弟來說，可是一個(gè)“千載難逢”的好機(jī)會(huì)。只見他右手拿著一支，左手也拿著一支，輪流往嘴里塞。一會(huì)兒，六根雪糕都進(jìn)了他的肚子，可他的舌頭還不住地舔著嘴唇，好像是在回味那雪糕的滋味。過不了一分鐘，又蹦蹦跳跳地走到冰箱旁，打開冰箱，伸出手準(zhǔn)備拿雪糕。這次可被正在做飯的姥姥制止了： “唉，你都吃了六根了，還要吃呀。”姥姥關(guān)切地勸告，“再吃你的肚子就會(huì)吃壞 的。” “沒事，我的肚子是冰肚子！”弟弟邊說邊拍了拍他的“將軍肚”。 “不行，這一根我說什么也不允許你吃了。” “好姥姥，就讓我吃嘛。”“不行！” ,弟弟見姥姥“意志堅(jiān)如鐵”，無可奈何地坐到沙發(fā)上，左手撐著下巴，皺緊眉頭， 冥思苦想著什么。一會(huì)兒只見他好像“發(fā)現(xiàn)新大陸”一樣蹦了起來，來到姥姥身旁：“姥姥，我忘記告訴您了，剛剛你在外面做飯時(shí)，姥爺打電話說他十點(diǎn)從沈陽回來， 讓您去接他，瞧，現(xiàn)在都十點(diǎn)十分了，您快去呀！” 經(jīng)弟弟這么一說，姥姥忽然想起來，前天姥爺臨走時(shí)，是說過他今天回來。于是， 她解下圍裙向車站走去。弟弟見“陰謀”得逞，咧開小嘴笑了，又拿了兩根雪糕出去玩 了。 這還不算，弟弟的饞嘴“好戲”還在后頭呢！ 今年的十月一日是姥姥的六十大壽。三層大蛋糕擺在餐桌上，那誘人的香味不時(shí)散 發(fā)出來，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都沒上桌，作為小輩，弟弟不敢輕舉妄動(dòng)。 他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他湊近姥姥說：“姥姥，你想這蛋糕好吃嗎？” “我想一定很好吃。”姥姥笑著答道。“那您想吃嗎？”弟弟又發(fā)問。 “想！”姥姥邊說邊摸了摸弟弟的頭。 “那好！”弟弟就用手挖了一大塊奶油。他的舉動(dòng)恰巧被小姨發(fā)現(xiàn)了，小姨訓(xùn)斥道： “你這孩子真沒禮貌……”沒等小姨說完，弟弟撲閃著他那雙水靈靈的大眼睛大聲說道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”邊說邊把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁點(diǎn)兒說： “剩下的你吃吧。”這正合了弟弟的意，他迅速地將奶油舔得一干二凈，眼睛又盯著那 桌子上的蛋糕了。大家都說：“你呀，吃著碗里，望著鍋里。”聽了這話，弟弟紅著臉笑 了。 弟弟特別饞，于是我們就賜給他一個(gè)“美稱”——“小饞貓”。 這篇文章寫“小饞貓”弟弟，全用事實(shí)說話，極為真切形象，將一個(gè)貪玩、嘴饞、機(jī)靈、會(huì)耍小“陰謀”的小男孩形象擺在了讀者面前，讓人叫絕。 同學(xué)們，看來寫人的作文通過典型的事例很重要哦！
第二：言與行中見個(gè)性
關(guān)于這一點(diǎn)，在下面的《抓住重點(diǎn)寫具體》中會(huì)詳細(xì)講述，這里只是簡單介紹。 “言為心聲”。一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，語言大師老舍說過："一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說：'唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！'相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：'他媽的！'"。是啊，語言最能顯現(xiàn)人的特點(diǎn)了。 有一篇短文《香煙在哪里》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對話原來是這樣寫的： “磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！?/span> “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓?！?/span> “磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫就是一大篇?！?/span> “不對，醫(yī)生阿姨從來沒有這樣說過！” “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?/span> 這樣的人物的語言描寫就真實(shí)自然。
像下面的人物語言也很真切，我們欣賞欣賞。 （1）媽媽笑瞇瞇的，親切地對我說：“因?yàn)閶寢尵掷镒チ耸畮讉€(gè)壞蛋，要管理他們，所以回來晚了，你看大蛋糕都買好了，還生媽媽的氣嗎？” （2）小文講完后，我拍拍她的肩：“多謝，多謝，等我病好了請你吃麥當(dāng)勞?！毙∥恼{(diào)皮地眨眨眼：“說話可要算數(shù)哦！我的飯量很大，你可得多帶點(diǎn)錢！” （3）看著我的小假山，爸爸高興地說：“嗬！不錯(cuò)不錯(cuò)，我們家雯雯真厲害！長大了一定是一位大牌設(shè)計(jì)師?！?/span> 除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。 如下面的這個(gè)片段： 語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力睜開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)老師的問題后，他好像忽然 " 活 "過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思，當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提醒后，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的時(shí)候，又得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向提供答案的同學(xué)做了一個(gè)揖。 這樣的動(dòng)作神態(tài)描寫把一個(gè)調(diào)皮的瞌睡蟲刻畫得活靈活現(xiàn)。
三、外貌心理顯個(gè)性
寫人，常常要描寫他的外貌。人的外貌各不相同， “這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，所以我們在寫外貌描寫時(shí)一定要抓住這個(gè)人的特別之處。寫人物的心理活動(dòng)也是如此，有了真實(shí)的心理描寫，作文就顯得生動(dòng)起來。 讀下面的兩個(gè)句子： 爸爸：我爸爸身材最突出的地方，就是長了個(gè)啤酒桶般大小的肚子。 媽媽：媽媽年輕時(shí)身材高挑，可因?yàn)樯宋?，體形有點(diǎn)胖。她卻不在乎，還開玩笑地說：“瞧我多像一只可愛的大熊貓，這不是很好嗎？” 同學(xué)：我們班的“小饞貓”劉統(tǒng)川長得又白又胖，紅紅的嘴唇像涂了口紅，非?？蓯邸?/span> 這樣的外貌描寫是不是抓住了特點(diǎn)，顯得特別真實(shí)呢？ 起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了。其實(shí),我也知道她說的對,就是煩她太嘮叨了,我真是太任性。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。 多真實(shí)的心理活動(dòng)啊，把一個(gè)離家出走的孩子的那種矛盾、害怕、猶豫等描寫得活靈活現(xiàn)。 寫一個(gè)人，相對來說簡單一些，如果是寫幾個(gè)人呢，怎么辦呢？福建省仙游愛和小學(xué)的黃松朋的習(xí)作和老師的點(diǎn)評一定給你很多的啟發(fā)。來，一睹為快！
說來也巧，在我們四（2）班里，竟有三個(gè)名叫“飛龍”的人。 班主任黃飛龍，高個(gè)兒，方臉龐，人們稱他“老飛龍”。大個(gè)子李飛龍比班主任黃飛龍矮不了多少，調(diào)皮中還帶著幾分野勁，人們叫他“大飛龍?！敝挥心莻€(gè)被人稱為“書呆子”的黃飛龍，個(gè)子小人又瘦，好像害過一場大病似的，所以人們喚他“小飛龍。” 老飛龍教書可認(rèn)真啦，只是他特別偏愛班上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。大飛龍或許一生下來就不是讀書的材料。他常常悄悄地對人說：“一翻開書，我就頭暈；一坐下來，屁股就痛?！彼瘟艏?，今年還是母親磨破了嘴皮，學(xué)校才勉強(qiáng)讓他在班里插班學(xué)習(xí)的。平時(shí)，他在班里像條蟲，在操場上卻像條龍?；@球架下?lián)屒颍偸谴箫w龍獨(dú)占鰲頭。聽說有一回，兩條龍為了搶一個(gè)球，大打出手。大飛龍竟把小飛龍壓在身下，圍觀的同學(xué)一個(gè)勁地叫喊：“小飛龍，飛啊，飛??！”小飛龍卻飛不起來，一直等到班主任老飛龍趕來解圍，才得以脫身。打那以后，小飛龍見了大飛龍?jiān)谇驁錾?，他就主?dòng)退避三舍，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方當(dāng)“觀眾”。 小飛龍呢，人小志不小，學(xué)習(xí)很刻苦，數(shù)學(xué)成績名列全班第一。班主任老飛龍視他為掌上明珠，常常在班上表揚(yáng)他?？纱箫w龍聽了偏不服氣，背地里逢人便說：“他有什么能耐？還不是他同班主任同名同姓才受寵。有本事，到操場上比?！?/span> 一次，學(xué)校同時(shí)開展“數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽”和“少年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。班主任決定讓小飛龍參加數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽，但派誰參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？一向慢性子的班主任這回也急了，他后悔自己平時(shí)對體育不重視。他在教室里搔了老半天后腦勺，還是拿不定主意。這時(shí)，大飛龍站了起來，自告奮勇地說：“老師，讓我參加吧！準(zhǔn)贏。”“你？”班主任不大相信大飛龍能為班級爭光?？沙龊跻饬系氖牵嗬锎蟛糠滞瑢W(xué)都贊成他去。最后，班主任決定讓他到操場先試一試，結(jié)果是令人滿意的。比賽那天，老飛龍帶著大小飛龍去參賽，“三條龍”同時(shí)出動(dòng)了。結(jié)果，小飛龍不但沒有獲得一等獎(jiǎng)，連四等獎(jiǎng)都沒撈到；而大飛龍一人竟拿了“400米跑”、“三級跳遠(yuǎn)”和“跳高”三個(gè)項(xiàng)目的第一名。 發(fā)獎(jiǎng)前，班主任老飛龍對校長說：“我得做個(gè)檢討，差點(diǎn)扼殺了一個(gè)體育人才?！毙ｉL說：“是啊，作為教師，要善于給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己特長?！?/span> 傍晚，夕陽照在學(xué)校香蕉園里，三個(gè)“飛龍”正在促膝談心。末了，老飛龍說：“我們各有所長，各有所短，今后應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。今年是龍年，讓我們在龍年一起騰飛，好嗎？” “一定騰飛！”大小飛龍異口同聲回答。 這是一篇很有特色的作文，它記敘了三個(gè)同名的師生原先各有不同性格，在參加兩個(gè)比賽的事情上，共同認(rèn)識到相互之間要取長補(bǔ)短的道理。文章寫三個(gè)人的特點(diǎn)，分為外形和性格兩方面。外形特點(diǎn)略寫，性格特點(diǎn)詳寫。雖然略寫，但三個(gè)人外形特點(diǎn)寫法也有區(qū)別，一個(gè)直接描繪，一個(gè)運(yùn)用對比，還有一個(gè)描繪中用了比喻，因此各人特點(diǎn)都很鮮明。寫人物性格特點(diǎn)，兩個(gè)學(xué)生用兩段具體記敘，而老師的特點(diǎn)則貫穿在對待兩個(gè)學(xué)生的態(tài)度中，寫出了他對自己不足之處的認(rèn)識過程，老師認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，使三個(gè)人的性格起了新的變化。 好，關(guān)于怎樣把人物寫活就講到這里，現(xiàn)在就看你們大展身手了。
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