柳河縣初中教學(xué)質(zhì)量檢測報(bào)告
柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校 周長榮
根據(jù)柳河縣教育局工作安排，從10月21日至11月6日，隨同教育局領(lǐng)導(dǎo)對全縣20所初中的常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行了大檢查。通過聽取學(xué)校情況匯報(bào)、查閱資料、聽課、檢測等方式，基本了解了我縣各學(xué)校歷史、思想品德、地理學(xué)科的教學(xué)情況。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，更好地推進(jìn)全縣教育教學(xué)工作的開展，現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量檢測情況通報(bào)如下：
一、成績方面：
（一）備課：
政史地學(xué)科大部分教師教學(xué)計(jì)劃能按要求撰寫，教學(xué)目標(biāo)及措施具有可操作性，而且易實(shí)施。各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)政史地學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分能做到超前備課，態(tài)度扎實(shí)，書寫認(rèn)真，備課的基本環(huán)節(jié)齊全，教案突出了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法，作業(yè)布置注重精選，部分教師做到了每課有反思。大部分學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度能與實(shí)際教學(xué)同步。
（二）聽課：
大部分教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠立足于學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問題具有啟發(fā)性，針對性，給學(xué)生提供一個(gè)思維廣闊空間。注重學(xué)法的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，切實(shí)體現(xiàn)了新課程理念中為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中注重雙基的落實(shí)，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，環(huán)節(jié)緊湊，做到了精講精練。在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。向?qū)W生滲透時(shí)政教育，激發(fā)了學(xué)生興趣，注重了知識的拓展。密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)中滲透科學(xué)方法，視頻圖片及時(shí)呈現(xiàn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、存在問題
（一）備課：
部分教案中教學(xué)計(jì)劃的制定過于簡單，不具真實(shí)性和實(shí)施性，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合體現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度方面的教育不足；個(gè)別教案的書寫不規(guī)范，格式布局設(shè)計(jì)有欠缺；有的教師書寫隨意、潦草、混亂；內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)簡單；另外教案書寫環(huán)節(jié)不全，語言表述不規(guī)范；個(gè)別教案備課、上課時(shí)間、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生活動不填寫，課后記缺少。
（二）上課：
部分教師對教材研究不深不透，致使教學(xué)內(nèi)容欠條理、科學(xué)，且教學(xué)重點(diǎn)不突出。知識梳理環(huán)節(jié)擠占鞏固落實(shí)環(huán)節(jié)時(shí)間的現(xiàn)象較為普遍，目標(biāo)意識不強(qiáng)，隨意性較大。教師水平參差不齊，學(xué)科基本功有待于進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分教師由于不是科班出身、年輕、工作經(jīng)驗(yàn)少等原因，對教材的把握、分析、課堂教學(xué)的思路、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等方面存在很大的問題，亟需從各方面提高和完善。鞏固落實(shí)力度不夠。地理教學(xué)忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如讀圖能力培養(yǎng)有明顯不足。教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不到位。少數(shù)教師講的仍然偏多，一言堂，包辦代替現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。好多學(xué)校地理教學(xué)資源缺乏，課堂輔助教學(xué)手段單一，沒有相關(guān)資料、地圖（圖片）、教具，更談不上多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得單調(diào)。當(dāng)堂鞏固記憶的較少，學(xué)法指導(dǎo)不到位，缺乏明確具體的要求，方式也較單一。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理力度不夠。對課堂中出現(xiàn)的問題，尤其是生成性的問題處理不到位，不靈活，課堂機(jī)智缺乏。
三、建議
1、在備課中，教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。一定要注重備重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，使備課更精細(xì)化。同時(shí)，注意課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，使練習(xí)題更有針對性。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化理解，不留課后累。政史地學(xué)科在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育等。教案的書寫要規(guī)范，整潔。格式布局要美觀。要及時(shí)總結(jié)課的得與失，寫出有針對性的反思，做到課前、課中、課后三個(gè)階段的備課，不斷完善充實(shí)教案，提升政史地學(xué)科教育教學(xué)水平和能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以課堂教學(xué)改革為突破口，在教法、學(xué)法上更注重內(nèi)涵，教師和學(xué)生和諧、民主、平等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生合作能力，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生的分析、探究、合作要更注重內(nèi)容的深化，不要只注重形式，做到有創(chuàng)意，能形成自己的特色。重視地理教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不要忽視地理學(xué)科的強(qiáng)大功能，人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，認(rèn)真研讀課標(biāo)，合理拓展教材，開發(fā)課程資源、鄉(xiāng)土地理資源，體現(xiàn)新課標(biāo)的意圖。
3、全面關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)中，教師們努力創(chuàng)建民主課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，敢于放手，大膽革新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。“課堂民主”是本次達(dá)標(biāo)課給人的最直接的感受。學(xué)生在民主的氛圍中，心情舒暢、思維活躍，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利是任何人不應(yīng)該也不能剝奪的。此外，教師們都比較注意營造良好的課堂環(huán)境，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，養(yǎng)成善學(xué)好問的習(xí)慣。如允許一個(gè)問題的多種解答，只要言之有理，哪怕只是一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都能及時(shí)捕捉到，并給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。只有如此，才能使學(xué)生思維的批判性、獨(dú)特性得到充分發(fā)揮，才能有真正的“創(chuàng)新”可言。
4、增強(qiáng)課改意識，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，創(chuàng)造一個(gè)濃厚的教學(xué)氛圍。積極開展各種形式的教研活動，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
檢查是一種了解，總結(jié)是一種深思，改進(jìn)才是我們的目的。我們政史地學(xué)科的教育教學(xué)工作一定要在了解和深思中，不斷提升水平和能力，逐步完善技能和技巧，形成我們政史地學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
