讀書是為了有自己可以選擇的機(jī)會(huì)。
然而，現(xiàn)今的一大悲哀在于很多孩子完全不知道自己為什么要讀書，僅僅是遵從父母的意愿前行。隨著時(shí)間的推移，他們逐漸失去了前進(jìn)的動(dòng)力，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，最后導(dǎo)致厭學(xué)。
值得注意的是，所有厭學(xué)的孩子里沒有一個(gè)是因?yàn)閷W(xué)得太狠造成的，而機(jī)構(gòu)和老師都不會(huì)告訴你，厭學(xué)的真相其實(shí)是“挫敗感”和“無力感”，當(dāng)孩子被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)時(shí)，他們更可能劇烈反抗。在這一點(diǎn)上，不少家長變得焦慮不安，竭力尋求各個(gè)優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)或老師給孩子補(bǔ)習(xí)，卻忽略了在孩子成績波動(dòng)、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦時(shí)，補(bǔ)習(xí)往往難以奏效。
觀察表明，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒前，通常會(huì)有以下三個(gè)預(yù)兆，家長一旦發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)高度重視:
抗拒寫作業(yè)。一寫作業(yè)就磨磨唧唧拖拖拉拉。
他們對閱讀書籍持否定態(tài)度，對書籍避之不及，毫無閱讀的興趣。
到了這個(gè)階段，孩子可能就開始了頻繁撒謊，情緒波動(dòng)大，容易發(fā)脾氣，表現(xiàn)不穩(wěn)定。
一旦孩子步入?yún)拰W(xué)期，最緊迫的任務(wù)并非繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是重塑他們的自信心。
重建自信心的關(guān)鍵在于做好以下四個(gè)步驟：
停止一切負(fù)面的評價(jià)
家長若站在孩子的對立面，只能看到他們的錯(cuò)誤和不順從；但若站在同一戰(zhàn)線上，則能體會(huì)到孩子的脆弱和掙扎。孩子長期缺乏認(rèn)同，他們還能依靠什么走下去？所以，請務(wù)必控制自己的言語，即使孩子表示不想上學(xué)去工地搬磚也無所謂，家長也不要生氣和急于做出評判。先讓孩子釋放情緒，只有把情緒宣泄出來你才能深入了解他們的真實(shí)想法，厭倦學(xué)習(xí)的真相，這是建立親子信任關(guān)系的第一步。
盡可能停掉所有的課外補(bǔ)習(xí)班
專注于學(xué)校的基礎(chǔ)課程，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)完學(xué)校正在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，放棄超綱題，讓孩子的心靈得以放松，減輕厭學(xué)的情緒。
設(shè)置非常容易完成的目標(biāo)
用一次勝利引領(lǐng)下一次勝利。不要強(qiáng)調(diào)失敗是成功之母，那只是那個(gè)人最后成功了，但是你讓他回過去看看，他失敗的那無數(shù)次里，他敢說他下一次一定就成功嗎？家長可以引導(dǎo)孩子先實(shí)現(xiàn)一些小目標(biāo)，例如考試分?jǐn)?shù)的小幅提升或排名進(jìn)步，一旦孩子達(dá)標(biāo)就給他一個(gè)隆重的慶祝儀式，讓孩子體會(huì)到這種目標(biāo)達(dá)成之后的成就感和興奮感，從而激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信。
持續(xù)的認(rèn)可和鼓勵(lì)
不要總將孩子與他人比較，而是讓他們與自己競爭。即使每天只有一道題目的進(jìn)步，也是向前邁進(jìn)的一步，值得鼓勵(lì)。孩子并未要求父母是最富有或最有權(quán)勢的，同樣，父母也不應(yīng)期望孩子永遠(yuǎn)成功或最優(yōu)。積極的反饋累積起來，孩子在獲得認(rèn)可的過程中，才會(huì)覺得自己還是有希望的，才會(huì)愿意為之努力奮斗。
『冰凍三尺非一日之寒，改變不是一朝一夕的事，家長一定要給孩子時(shí)間，去培養(yǎng)他的自信心。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力從來不是嘮叨出來的，更不是說教出來的，而是鼓勵(lì)和認(rèn)可出來的責(zé)任感所帶來的』
