2013-05-07 23:09:57
點(diǎn)評(píng)：一線教師如何總結(jié)好自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1．理念引領(lǐng)（想什么）
2．事件上升為概念
3．關(guān)鍵要素（有什么）
4．構(gòu)筑框架（結(jié)構(gòu)性）
5．基本程序（程序性）
6．操作細(xì)節(jié)（精細(xì)性）
7．經(jīng)驗(yàn)命名（獨(dú)特性）
8．理論加工（科學(xué)性）結(jié)構(gòu)化、命名、與某種理論建立聯(lián)系
9．特色發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)新性）
10．寫作技巧（藝術(shù)性--標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等）
11．?dāng)?shù)據(jù)支撐11
（上述內(nèi)容在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中有時(shí)會(huì)有所交匯）
附:經(jīng)驗(yàn)文本
努力進(jìn)取，爭做科研型的教師
文化路小學(xué) 姜浩
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天非常榮幸參加這次科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，感謝區(qū)科研部的領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)，我校領(lǐng)導(dǎo)一直以來都十分重視科研的研究和實(shí)踐，在區(qū)、?？蒲蟹諊挠绊懴?，我的科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)，結(jié)合學(xué)校的的語文教學(xué)的“三環(huán)節(jié)的教學(xué)法”大的的科研課題，我申報(bào)了沈陽市第二期市級(jí)一線教師課題《小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的策略研究》，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生．理念引領(lǐng)（想什么）1-1
在課題確立之前，我對(duì)自身的語文課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，課堂教學(xué)包含著老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。學(xué)生的參與程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。理念引領(lǐng)（想什么）1-2
然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著知識(shí)的深入，難度增大，加之心理上一些膽怯、害羞的因素等，往往在課堂上不愿舉手發(fā)言。我個(gè)人認(rèn)為原因有以下幾方面：第一，課堂氣氛不活躍，從而使課本的知識(shí)顯的枯燥；第二，沒有把學(xué)生的興趣和所學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來；第三，教師的教學(xué)手段形式單一；第四，隨著生活水平的提高，學(xué)生的吃苦耐勞精神在下降等原因。如何打破這種被動(dòng)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，這個(gè)問題值得研究。（事件）
在研究中我緊貼自身課堂教學(xué)的實(shí)際，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，總結(jié)了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力提高的基本思路，即課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)——課中創(chuàng)設(shè)情境激活課堂――課外進(jìn)行閱讀。通過研究增強(qiáng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極向上等良好素質(zhì)，達(dá)到了讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，受到了好評(píng)。這一課題的研究成功，讓我體會(huì)到了科研的魅力所在，讓我更有信心投入到教育科研這條幸福的道路上來。
在全區(qū)課程改革的影響下，學(xué)校本著教學(xué)就是讓復(fù)雜的問題簡單化這一出發(fā)點(diǎn)，提出語文教學(xué)三步曲。（概念）事件上升為概念2
下面淺談一下我實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)三步曲的一些具體做法：構(gòu)筑框架（結(jié)構(gòu)性）4 經(jīng)驗(yàn)命名（獨(dú)特性）7
第一步博聞強(qiáng)記：即檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。關(guān)鍵要素（有什么）3-1 基本程序（程序性）5-1 寫作技巧（藝術(shù)性--標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等）10-1成功之處
通過學(xué)生預(yù)習(xí)闖關(guān)、質(zhì)疑來檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。
之前我班學(xué)生課堂參與率不是很高，舉手的總是那么幾個(gè)人，為了更好地了解預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否有所提升，我進(jìn)行了一次觀察記錄，（出示）觀察學(xué)生預(yù)習(xí)和沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)上課發(fā)言的主動(dòng)性，觀察預(yù)習(xí)的學(xué)生中課堂發(fā)言的主動(dòng)性是否有所提升，預(yù)習(xí)的學(xué)生中不主動(dòng)發(fā)言的原因。在觀察記錄中我發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有很大的幫助。理念引領(lǐng)（想什么）1-3學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，自然就有了學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)中要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)困生的督導(dǎo)，發(fā)揮好小組同學(xué)的互幫作用，這樣學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)中才有發(fā)揮的空間。
為了不使學(xué)生的預(yù)習(xí)帶有盲目性，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括：預(yù)習(xí)字詞，熟練地朗讀課文，劃自然段，了解課文的主要內(nèi)容，查找相關(guān)的人物資料，學(xué)習(xí)資料等。
讓學(xué)生有目的地進(jìn)行自學(xué)，通過記錄和整理，完成好預(yù)習(xí)。
有的孩子還是學(xué)習(xí)中的有心人，把每課的好詞佳句都摘抄下來，把預(yù)習(xí)筆記變成了采集本，定期翻看，熟記于心，學(xué)生們很有成就感。這種學(xué)習(xí)方式不但讓學(xué)生積累了知識(shí)，而且提升了學(xué)習(xí)語文的能力。
如在上《盧溝橋》一課時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，通過上網(wǎng)等多種途徑查閱資料，對(duì)盧溝橋的科學(xué)設(shè)計(jì)，美麗造型和石柱上的501個(gè)石獅很感興趣，尤其對(duì)它的歷史意義----盧溝橋事變了解更多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)深入理解課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。這節(jié)課的課堂氣氛非常好，學(xué)生主動(dòng)參與積極性很高，達(dá)到了教學(xué)目的。驗(yàn)證了中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好方法。
再有我剛上過一節(jié)語文課，題目是《明天更輝煌》這節(jié)課是為慶祝香港回歸而作的，我們班的孩子是2001年出生的孩子，他們沒有經(jīng)歷97香港回歸那激動(dòng)人心的時(shí)刻，也無法感受到香港回歸祖國作者那濃濃的愛國之情，但是，學(xué)生通過課前學(xué)案的學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，了解了香港被英國殖民統(tǒng)治的歷史及香港人頑強(qiáng)的奮斗精神，取得的輝煌成就，作為炎黃子孫的他們從心底產(chǎn)生了崇敬之情，課堂學(xué)習(xí)起來，學(xué)生自然就進(jìn)入了情境，為深入學(xué)習(xí)課文起到了促進(jìn)作用，可見學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解了課文內(nèi)容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學(xué)中來，為下步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生的預(yù)習(xí)有了規(guī)范，老師在檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，也要下些功夫，形式要多樣，如：字詞大比拼、朗讀擂臺(tái)賽、課文內(nèi)容我先知、查找資料我能行等，（這是我設(shè)計(jì)的學(xué)案）通過這樣的闖關(guān)形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，將起到事半功倍的效果。此外，教師通過對(duì)預(yù)習(xí)的檢查還可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性，從而教得更活。
另外，在這一環(huán)節(jié)中，我還讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生多思、善思、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。學(xué)生能有所疑，就說明學(xué)生有所思，有所思就有所讀，這為學(xué)生的合作探究將起到關(guān)鍵性的作用。理念引領(lǐng)（想什么）1-4
第二步 化疑為知：進(jìn)行課堂探究、交流展示關(guān)鍵要素（有什么）3-2 基本程序（程序性）5-2 寫作技巧（藝術(shù)性--標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等）10-2成功之處
這里的“疑” 可以產(chǎn)生于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)中，也可以產(chǎn)生于課文理解的交流中，還可以產(chǎn)生于老師的質(zhì)疑中，無論哪種方式，我覺得教師都要引導(dǎo)好學(xué)生，避免把簡單的弄復(fù)雜，把完整的線索弄凌亂，教師要把握好度，操作細(xì)節(jié)（精細(xì)性）6-1疑從哪來
那就是能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，好比“一觸即發(fā)”，思考的難度系數(shù)既不能過高，使學(xué)生思考半天卻不能生成問題，也不能過低，讓學(xué)生不假思索，脫口而出。我們?cè)O(shè)置的問題應(yīng)該處在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。如：《草船借箭》一課，我們班的學(xué)生通過預(yù)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑，題目為什么叫“草船借箭”而不叫“草船騙箭”？這一問題的生成我覺得高度適中，其一，對(duì)理解全文有幫助，其二，這里有學(xué)生討論的興奮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維的碰撞有幫助，其三，對(duì)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有幫助，那就是在討論中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮善于動(dòng)腦，從容不迫的聰明才智，這是本節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。
問題產(chǎn)生后，學(xué)生先自讀自悟，讀議批畫，找重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，借助工具書，課外資料，生活實(shí)際，自己解決問題，并將自讀所得在書上作批注，同時(shí)記下自己還未懂的問題，之后在學(xué)習(xí)小組中討論交流，合作學(xué)習(xí)，解決疑難。我把班級(jí)學(xué)生分成四人一組，數(shù)據(jù)支撐11設(shè)立組長，由組長帶領(lǐng)組員討論學(xué)習(xí)，組內(nèi)解決不了的問題，待匯報(bào)階段提出來，全班討論解決。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，進(jìn)行展示匯報(bào)，可以四人分工輪流發(fā)言，也可推薦1-2人代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。為更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常進(jìn)行小組pk賽，每節(jié)課后進(jìn)行評(píng)比，節(jié)節(jié)評(píng)，天天評(píng)，周周評(píng)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)上班級(jí)明星榜，優(yōu)秀個(gè)人晉升為組長，在榮譽(yù)面前人人都有了表達(dá)的欲望，課堂氣氛更活躍，更高效了。操作細(xì)節(jié)（精細(xì)性）6-2解疑過程
另外，我覺得教師在學(xué)生的討論學(xué)習(xí)中，要正確發(fā)揮好“引”和“導(dǎo)”的作用，潛心鉆研文本，精心設(shè)計(jì)教案，因?yàn)橐还?jié)有效的語文課首先要看教師對(duì)教材理解的深度、寬度和廣度，這對(duì)我們語文老師來說是難點(diǎn)，也是我們提高課堂教學(xué)效率的前提，只有正確而深入地鉆研文本，才能設(shè)計(jì)出有效的教案。要以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。只有了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生才會(huì)有的放矢，才會(huì)使語文課堂富有活力吸引住學(xué)生。教學(xué)方法應(yīng)不拘一格，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新奇性、形象性和具體性理念引領(lǐng)（想什么）1-5
新奇的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。教師在教學(xué)方法上不拘一格，多姿多彩，才能引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。
化疑為知的基本方式為：操作細(xì)節(jié)（精細(xì)性） 6-3解疑形式
畫一畫，以圖畫再現(xiàn)情境。《翠鳥》一課開篇向我們介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生記住翠鳥的外形特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)給翠鳥羽毛上色的環(huán)節(jié)，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給翠鳥各部分的羽毛上色，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，都爭先恐后的參與其中，這種方法使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。
演一演。以表演體會(huì)情境。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課本（或只是其中的詞句，片段）是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演能夠表演的文字材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的具體可感的表情身體動(dòng)作?！扒閯?dòng)于中而形于外”，提到的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。例如寓言故事《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》都可以演一演，我們班的學(xué)生在表演課本劇《東郭先生和狼》時(shí)，學(xué)生表演欲望很強(qiáng)，積極性高，通過表演加深了學(xué)生對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，受到了良好的教學(xué)效果。
做一做。以實(shí)物演示情境。有些課文內(nèi)容科學(xué)性比較強(qiáng)，單純從字面理解學(xué)生很難了解其中的科學(xué)道理，為了縮短這一距離，加深對(duì)課文的理解，針對(duì)具體的課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一做。如學(xué)完《撈鐵?！泛?，在全班進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，“懷丙和尚是怎樣利用水的浮力把笨重的鐵牛從淤泥里拔出來，從而拖到岸邊的呢？”學(xué)生帶著求證的心理，都聚精會(huì)神地投入到實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，直觀形象的演示，起到了畫龍點(diǎn)睛的目的，并為學(xué)生的心里埋下了科學(xué)的種子。
第三步 顯露頭角：學(xué)生拓展運(yùn)用關(guān)鍵要素（有什么）3-3 基本程序（程序性）5-3 寫作技巧（藝術(shù)性--標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等）10-3成功之處
組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從不同角度、用不同的方式進(jìn)行靈活應(yīng)用練習(xí)，教師及時(shí)檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)，這樣不僅能促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，而且還能拓展升華。
1、在線檢測(cè)（寫作技巧10商榷之一：“在線”的提法意思明白，是在課上的意思，但后邊的內(nèi)容也是“在線”的，都沒“下線”，而在此強(qiáng)調(diào)“在線”，略顯不足—對(duì)理解有干擾作用）
課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要讓課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力，就必須精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí)。
2、拓展練習(xí)
小練筆。對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生在研讀課文時(shí)，從文中提煉出來，在讀文、讀詞、寫詞的過程中，學(xué)生積累了很多好詞，在小結(jié)課文后，布置小練筆，讓學(xué)生寫一段片斷，學(xué)生學(xué)以致用，把積累的好詞好句用在小練筆中，強(qiáng)化了語言的積累與運(yùn)用。如：在上《老人與海鷗》一課，我設(shè)計(jì)的小練筆是：如果你是海鷗，在老人的遺像前你會(huì)說什么呢？有的孩子從感恩的角度這樣說：“謝謝您十幾年如一日細(xì)心地照顧著我們，讓我們無憂無慮地快樂生活，您就是我們的恩人，我們的親人，我們永遠(yuǎn)愛您！”還有的孩子這樣寫：“十幾年的快樂相伴，您的身影，您的笑容，您一如既往地對(duì)我們慈愛的呼喚，讓我們感受到了親人般的溫暖，如今您的身影永遠(yuǎn)定格在了這里，您不要感到孤單，我們會(huì)常來看您的，我的親人，您一路走好！”這一問題發(fā)散了學(xué)生的思維，又升華了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
3、品鑒賞析。
在許多的閱讀教學(xué)公開課中，我們都能欣賞到美侖美奐的課外延伸，有推薦相關(guān)或類似作品閱讀的，有開展思想內(nèi)容探討的，有進(jìn)行人文價(jià)值引領(lǐng)的……但無論哪種主題、哪種形式，它都應(yīng)是課堂的升華與拓展，是點(diǎn)睛與生花的妙筆。
如：上完《明天更輝煌》一課，我找了一篇散文詩《歸家、歸航》，
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。
長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。
火樹銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1，一個(gè)民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了。
學(xué)生聽后聲淚俱下，都被詩中的文字所感染，這就是對(duì)課文的情感再次表達(dá)。
4、盤點(diǎn)收獲
總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和主要收獲等，選不同類型的學(xué)生一兩名單獨(dú)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整合運(yùn)用能力。
總之，在語文教學(xué)中，只要我們做好了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地鉆研教材，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，就能提高語文教學(xué)的有效性，打造高效率的語文課堂。理念引領(lǐng)（想什么）1-6
通過課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)和質(zhì)疑化疑的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。另外課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方式的改變，也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，積極發(fā)言的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的80%，收到了良好的課堂教學(xué)效果。
具體表現(xiàn)如下：關(guān)鍵要素（有什么）在總結(jié)部分也很好
1、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容成竹在胸，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們敢于表達(dá)，善于思考，敢于質(zhì)疑，敢于批判。孩子們的動(dòng)手，動(dòng)腦能力不斷提升。
（2）提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。
一般課堂中，學(xué)生參與的時(shí)間占整節(jié)課時(shí)間的百分比為50%左右，而實(shí)施了三步教學(xué)法的研究后，學(xué)生參與程度均達(dá)到80%以上，可以說參與程度是比較高的。數(shù)據(jù)支撐11在課堂里，到處都是孩子們的用武之地，他們不僅主動(dòng)參與，而且動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)生在合作中互進(jìn)，在探究中提升。
（3）讀好書習(xí)慣的培養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了孩子的知識(shí)面。課堂變成了學(xué)堂，班級(jí)語文學(xué)習(xí)成績?cè)谀杲M名列前茅。
2、提升了教師個(gè)人的教育智慧
自身的業(yè)務(wù)水平和能力有大幅度的提升，能以科學(xué)的方式，方法，指導(dǎo)語文課堂教學(xué)。在研究中我能大量查找相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，閱讀語文課堂教學(xué)的書籍，積極參加區(qū)、校組織的科研培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄，遇到不懂的問題虛心向同年組的老師請(qǐng)教，能把研究的方式，方法積極投身于課堂教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)校上公開課，課后認(rèn)真聽取老師的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行反思。對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的精彩情景和存在的問題進(jìn)行了教學(xué)隨筆和案例分析，所撰寫的科研論文《探索語文課堂教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的研究》獲國家級(jí)論文獎(jiǎng)，被評(píng)為區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人，區(qū)課改先進(jìn)個(gè)人,?？蒲行拖冗M(jìn)教師。
我有信心堅(jiān)持走教育、科研相結(jié)合的道路，
一、 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤字當(dāng)頭。勤于閱讀 ，讀專業(yè)書、理論書，注重在教育動(dòng)態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)。勤于積累，這是厚積薄發(fā)的需要。只有采集花粉才能釀出甜蜜，我將堅(jiān)持做好摘記，勤于總結(jié)，主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺自身的不足。
二、 堅(jiān)持科研，鍥而不舍
堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，繼續(xù)做好課題的研究、實(shí)驗(yàn)。如果說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)則應(yīng)是“教而不研則退，研而不教則廢”。在有限的時(shí)間和精力面前，珍惜時(shí)間、奮發(fā)努力，在獲取系統(tǒng)的理論知識(shí)和比較豐富的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力爭在自己的崗位上做出一流的工作。
三、 堅(jiān)持交流，持續(xù)發(fā)展
對(duì)教學(xué)的探索研究只是剛剛有了起步，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，吸收先進(jìn)的教育理念，取人之長，補(bǔ)己之短。相信在學(xué)校的大力支持下，我將實(shí)現(xiàn)由教師到科研型教師的角色轉(zhuǎn)變。
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