2010年3月25～29日我有幸參加了全國(guó)有效課堂實(shí)踐策略研討會(huì)暨山東、河北名校高效課堂教學(xué)模式觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，期間我們分別觀摩了山東的杜郎口中學(xué)的“三三六”高效課堂模式、昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教學(xué)模式和河北的衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”模式的課堂教學(xué)，參觀了上述三所學(xué)校的校園文化和班級(jí)文化建設(shè)情況，認(rèn)真聽取了三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的精彩報(bào)告，在濟(jì)南會(huì)場(chǎng)又聽取了江蘇的洋思中學(xué)的秦培元校長(zhǎng)、兗州一中的杜金山校長(zhǎng)和肥城市教研室主任的有關(guān)高效課堂教學(xué)模式的報(bào)告，感覺(jué)收獲很大，對(duì)我們下一步的教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革增添了榜樣的力量。概括而言，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，追求高效課堂教學(xué)模式，從以上幾所成功的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)：
一、 觀念更新是課改成功的前提和關(guān)鍵
首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們必須充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性和必要性，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的理念和高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求，深入課堂第一線指導(dǎo)和實(shí)踐高效課堂教學(xué)活動(dòng)。
其次，對(duì)全體教師進(jìn)行新課程理念和高效課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和素質(zhì)，建立新課程背景下的高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師工作評(píng)價(jià)方案，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)和實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。
注：［洋思中學(xué)］①一個(gè)學(xué)校能否辦好，不是硬件條件決定，重要的是教育者的思想、觀念和方法。②好教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，一所學(xué)校，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，最后達(dá)到學(xué)校的發(fā)展。③素質(zhì)教育不是搞一些活動(dòng)，是不折不扣地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開全課程，素質(zhì)教育的主陣地是課堂。素質(zhì)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系：A追求分?jǐn)?shù)是不可回避的現(xiàn)實(shí)；B素質(zhì)和分?jǐn)?shù)兩者是統(tǒng)一的關(guān)系，分?jǐn)?shù)是綜合素質(zhì)（身心和能力等）的體現(xiàn)和量化；C注意分?jǐn)?shù)取得的過(guò)程（科學(xué)規(guī)范辦學(xué)，遵循認(rèn)知規(guī)律），素質(zhì)教育的分?jǐn)?shù)是社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可的分?jǐn)?shù)。④“滿堂灌”的教學(xué)是“瞎子”教學(xué)，不顧學(xué)生，是最不負(fù)責(zé)、最不愿意下力的教學(xué)方法，也是最低效、最差的教學(xué)方法。⑤教師的責(zé)任不在教，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。
［杜郎口中學(xué)］①“放手才是真正的愛”。②學(xué)生最大的悲哀是依賴，教師最大的悲哀是包辦。
［昌樂(lè)二中］①?zèng)]有高升學(xué)率不是好學(xué)校，而只有高升學(xué)率不一定是好學(xué)校。②學(xué)校是一本書，每一位教師和學(xué)生也是一本書。③教學(xué)就是老師教著學(xué)生自己去學(xué)。③“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾，學(xué)生精力的流失，主要原因來(lái)自老師簡(jiǎn)單機(jī)械、生硬、霸道的灌輸。④把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事——辦學(xué)目標(biāo)。⑤讓每一個(gè)教師都成為一座教育的豐碑。教師要做三種人，會(huì)學(xué)習(xí)的人、快樂(lè)工作的人、善于反思的人，他們說(shuō)要追求幸福，就必須我工作、我辛苦、我進(jìn)步、我快樂(lè)、所以我幸福。
二、 高效課堂教學(xué)模式的核心是“先學(xué)后教，自主合作探究”。
1. 洋思中學(xué)高效課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。
①“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。
②“當(dāng)堂訓(xùn)練”主要是剛學(xué)內(nèi)容，重在知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形式像競(jìng)賽，要求學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏完成。
③實(shí)行作業(yè)校本化：砍掉現(xiàn)成的資料，當(dāng)堂訓(xùn)練和課后作業(yè)一律
由集備組老師準(zhǔn)備，組長(zhǎng)把關(guān)，真正做到“一顆子彈打死一個(gè)敵人”。
④堅(jiān)持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等過(guò)硬措施，“堂堂清”
是關(guān)鍵。
⑤高三復(fù)習(xí)課模式：“先考后教”
2.杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：
即三種模式：預(yù)習(xí)、展示、反饋（課堂）；
三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
依時(shí)間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式：
即一節(jié)課45分鐘，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。或全部45分鐘屬于學(xué)生。
課堂上學(xué)生人人參與展示，講解清晰，拓展思維，質(zhì)疑對(duì)抗，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)到位。
3. 兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式
即“三步六段”“35+10”循環(huán)教學(xué)模式：
模式簡(jiǎn)介：三步，即課前、課中、課后；六段：即重申目標(biāo)、學(xué)
情調(diào)查、問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂測(cè)試、小結(jié)作業(yè)。
35+10循環(huán)模式：第一節(jié)課的后10分鐘和第二節(jié)課的前35分鐘
共同組成一節(jié)課。
三步為一課，一課分兩段；循環(huán)往復(fù)，課課相扣。
35分鐘的上法：通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)
點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提高，通過(guò)拓展實(shí)現(xiàn)升華；
10分鐘上法：明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法、點(diǎn)破難點(diǎn)。
(1).模式的靈魂：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)前置，三種方法。
一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變；兩個(gè)前置：?jiǎn)栴}前置和學(xué)習(xí)前置；三種方法：自主、合作、探究。
( 2).過(guò)程控制：即時(shí)性管理、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
(3).效能分析：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成績(jī)的跨越；實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長(zhǎng)的雙高效益；實(shí)現(xiàn)了課上和課下兩種“學(xué)習(xí)態(tài)”的和諧統(tǒng)一。
關(guān)于“課前”
教師要求：a、在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的“導(dǎo)學(xué)
案”；b、設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)互動(dòng)的方案。
學(xué)生要求：通過(guò)預(yù)習(xí)解決A、B級(jí)問(wèn)題，對(duì)C級(jí)和D級(jí)問(wèn)題形成
初步“困惑”，以便帶入課堂。
關(guān)于“課中”
按照六段式教學(xué)模式的要求，實(shí)施“生生互動(dòng)”和“師生互
動(dòng)”，讓每個(gè)人都成為交流者。
關(guān)于“課后”
教師要求：備好課后課，設(shè)計(jì)出學(xué)生中“未清”問(wèn)題的解決方案。
學(xué)生要求：完成當(dāng)堂作業(yè)，向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問(wèn)題。
4.昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教學(xué)模式
☆“271”模式的內(nèi)涵：
①學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)
70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)
10%的知識(shí)——老師教會(huì)
②學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——特優(yōu)生
70%學(xué)生——優(yōu)秀生
10%學(xué)生——待優(yōu)生
③時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑
70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示
10%（約5分鐘） ——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
☆“271”模式的五個(gè)步驟：
學(xué)生自學(xué)，自主探究；
完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；
分組合作，討論解疑；
展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；
清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。
☆“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為動(dòng)車組，小組合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要組成形式。
小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成，即各組總體水平一樣，每組又由優(yōu)、中、差生組成，即：AA、BB、CC結(jié)構(gòu)組成。這樣能使各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比，又有利于分層次教學(xué)，實(shí)行生生互幫制度。讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足，小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)，課堂分組展示競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。為保證小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，各班都有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
昌樂(lè)二中模式中的自主學(xué)習(xí)時(shí)間由原來(lái)在課上現(xiàn)在變成了主要是課前，課上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度決定于學(xué)生課前學(xué)案完成的情況，要求教師課前（課前一天晚自習(xí)交上）對(duì)學(xué)案全批全改，課后要對(duì)學(xué)生修改和完善后的學(xué)案進(jìn)行再批改。
學(xué)案的格式學(xué)校有統(tǒng)一的要求。學(xué)案的編寫必須有利于學(xué)生學(xué)——有利于學(xué)生自主、合作探究，而不是利于老師教。
學(xué)案內(nèi)容要分層設(shè)計(jì)（A－B－C），年級(jí)部嚴(yán)格審查和控制學(xué)案的質(zhì)量和發(fā)放數(shù)量。老師只用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的兩本資料老師不做處理。
課堂上學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)是由老師分層安排的：B或C層展示，A層點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，其他小組的同學(xué)設(shè)疑對(duì)抗，課堂氣氛積極活躍，最后學(xué)生的課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)非常精彩到位。
和我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式相比，大體環(huán)節(jié)相似，但271做的更精細(xì)，我們必須努力學(xué)習(xí)和借鑒，以完善我校的教學(xué)模式。
值得注意的是，“好的經(jīng)驗(yàn)是奶，不是油”，我們要根據(jù)自己的情況去“加水”變成具有自己特色的東西才是最有效的。
高效課堂應(yīng)該是快樂(lè)和諧的學(xué)堂，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，品味成功的快樂(lè)，課堂的高效，讓教師同時(shí)體驗(yàn)了豐收的快樂(lè)。高效課堂教學(xué)的最高境界就是讓每一個(gè)師生都成為幸?？鞓?lè)的人。
三、 深厚優(yōu)雅的校園文化
我們所參觀學(xué)習(xí)的三所學(xué)校（衡水中學(xué)、昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)），文化氛圍濃厚，班級(jí)文化和校園文化相輔相成，渾然一體。每到一所學(xué)校，如畫的校園風(fēng)光，如詩(shī)的文化內(nèi)容令人心曠神怡。豐富充實(shí)的走廊文化，墻壁文化，班級(jí)文化讓四面的墻縫說(shuō)話，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓舞。真是草木含情，墻壁有聲。
1. 三校的走廊文化、墻壁文化、班級(jí)文化，有一共同點(diǎn)就是把整個(gè)校園建設(shè)成精神特區(qū)，使廣大教職工、學(xué)生每天生活在激勵(lì)中，提醒中，生活在時(shí)刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。如昌樂(lè)二中的學(xué)校辦公樓前，形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始……，求是創(chuàng)新，至善唯真”，大標(biāo)語(yǔ)是詩(shī)一般的忠告：“將規(guī)范鍛煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化為性格”；走廊里牌上是“李陽(yáng)英語(yǔ)100句名言攻克語(yǔ)法”的雙語(yǔ)內(nèi)容：中文名言、英文詮釋，注有語(yǔ)法解析，集知識(shí)思想教育于一身；教室門上方有特色的班名，如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”，門上面有特色班訓(xùn)班規(guī)，如“自強(qiáng)不息、拼搏爭(zhēng)先”等，教室內(nèi)黑板周圍有：“積極展示，踴躍發(fā)言”、“展示與思考同在，質(zhì)疑秘探索同行”等，還統(tǒng)一貼有第幾周溫馨提示，如第五周溫馨提示。：
（1） 積極參與高效課堂，加強(qiáng)自己合作學(xué)習(xí)，展示高效，討論積極，爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。
（2） 加強(qiáng)自我管理，提高綜合素質(zhì)，努力提升個(gè)人文明素養(yǎng)，做一個(gè)樂(lè)學(xué)、善學(xué)，不斷進(jìn)取的學(xué)生！
教室內(nèi)外墻報(bào)內(nèi)容既美觀又實(shí)用，如教室外墻壁上有“學(xué)法指導(dǎo)專題”具體內(nèi)容如優(yōu)秀學(xué)生規(guī)范化的答卷；有優(yōu)秀的小組名單與合影；有周末假期自主學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組名單及合影等；有本周德育千分制扣分情況一覽表。教室內(nèi)墻壁上主要記錄班級(jí)文化，有學(xué)生展示的豪言壯語(yǔ)、點(diǎn)滴體會(huì)，有班內(nèi)制度，小組成員情況、小組考核計(jì)分細(xì)則、小組內(nèi)的組員目標(biāo)計(jì)劃、常規(guī)檢查量化檢查記錄等。
以上文化百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，用藝術(shù)的形式、怡目的色彩書寫著學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，成長(zhǎng)的足跡。我想這豐厚的校園文化、班級(jí)文化一定能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生成為國(guó)家需要的棟梁之才！
衡水中學(xué)的校園文化也別有特色：衡水中學(xué)在校園文化建設(shè)中，非
常注重“口號(hào)”的作用。這些口號(hào)有的嚴(yán)謹(jǐn)深刻，發(fā)人深??；有的通俗易懂，貼近實(shí)際，朗朗上口。這些口號(hào)無(wú)不閃爍激昂向上、拼搏進(jìn)取的精神火花?，F(xiàn)摘錄如下：
辦學(xué)目標(biāo)：建中華名校，育民族英才。
校 風(fēng)：博學(xué)、篤行、合作、進(jìn)取。
教 風(fēng)：愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、創(chuàng)新。
學(xué) 風(fēng)：厚積、有恒、深思、求異。
校 訓(xùn)：追求卓越。
大門內(nèi)第一個(gè)標(biāo)語(yǔ)：步入和諧校園 為了崇高使命
邁出校園一步 肩負(fù)衡中榮辱
校園甬路、樓房墻壁、教室、宿舍等處的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)：
u 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
u 讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。
u 天道酬勤。
u 用今日的汗水拼換明日的輝煌。
u 考場(chǎng)不相信眼淚，戰(zhàn)場(chǎng)不接納懦夫。
u 哪怕一萬(wàn)次摔倒，我也要一萬(wàn)零一次站起來(lái)
u 高山我為峰。
u 兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)。
u 高考戰(zhàn)場(chǎng)，我必成功，金榜奪魁，舍我其誰(shuí)。
u 同窗同讀誰(shuí)愿位居人后，同班同學(xué)焉能甘拜下風(fēng)。
u 流血流汗不流淚，留成留敗不留悔。
u 三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。
u 浴血奮戰(zhàn)，清華同班。
u 忙而不亂，累而不煩，靜能生慧，博能生輝
u 能吃苦吃半輩子苦，不能吃苦吃一輩子苦。
u 血戰(zhàn)到底。
u 臥薪嘗膽，破釜沉舟。
u 年輕無(wú)權(quán)享受，只有奮斗。
u 每一天，每節(jié)課，每一題，都在書寫自己的人生。
u 既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程。
u 世界上最不尋常的，未被開墾的疆域是人們兩耳之間的空間。
u 一路向北，向著北大那光明的湖畔，向著北方那五彩的夢(mèng)。
u 追逐夢(mèng)想，超越自我，永不言棄。
u 只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨煉，才能鍛煉出創(chuàng)造天堂的力量；
u 只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。
3. 校園風(fēng)光美，樓、路、園、石寓意深刻，均透著深厚的文化底蘊(yùn)。這里的一磚一瓦，一葉一花一石都滲透著教育的智慧，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就浸潤(rùn)在無(wú)處不在的中華民族的文化氛圍中，耳濡目染，日久天長(zhǎng)，百煉一定成鋼。
樓名：敏學(xué)樓 唯真樓 篤學(xué)樓 納海樓
路名：追夢(mèng)路 勵(lì)志路 求索路
園名： 逸春園 夏韻園 秋實(shí)園 傲雪園 奮生園 望越園 遐思園 怡心園
石名： 天、地、人石 勵(lì)石 淑石 謙石 慎獨(dú)石 瞬石 問(wèn)天石 健石 憩石
四、 感悟和反思
這次會(huì)議所見所聞，確實(shí)讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。特別是洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中原來(lái)都是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革，均創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們雖然借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)也創(chuàng)建了我們的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式
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