我們都知道數(shù)學(xué)能力對孩子的重要性。
且不說孩子從上幼兒園到大學(xué)，無論是哪一階段的學(xué)科，數(shù)學(xué)都是其中必不可少的科目;就算是在生活中，數(shù)學(xué)的用處也實在不少。
因此，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，可以說是家長在培養(yǎng)孩子過程中最重要的一個環(huán)節(jié)之一，但是不像語文能力可以從閱讀培養(yǎng)，英語可以通過聽英文兒歌看英文繪本學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)能力太抽象，根本不是做一些題看一些書可以培養(yǎng)起來的，正因為此，很多家長忽略了對孩子數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使得孩子在日后學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)落下了一大截。
事實上，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也并非無章可循，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，要從以下三個步驟進行：
一、設(shè)疑，激發(fā)孩子的思維
孩子們都具有好奇、質(zhì)疑、求知欲望，根據(jù)這一特征，在生活中涉及到有關(guān)數(shù)學(xué)的問題時，家長要注意引導(dǎo)孩子，給孩子機會讓他思考應(yīng)該如何計算，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，主動思維。
當(dāng)然，剛開始，孩子的數(shù)學(xué)思維肯定是模糊的，家長在不斷地設(shè)疑過程中，會讓孩子有一種感覺，數(shù)學(xué)是一個可以方便解決問題的東西，只要孩子保持這個好奇心，就可以進行接下來的引導(dǎo)了。
二、創(chuàng)境，給孩子營造思考空間
興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，是孩子學(xué)習(xí)的重要的動力源之一，有了興趣，才能激發(fā)孩子主動思維，才能取得良好的效果。比如教孩子區(qū)分'元、角、分'時，設(shè)置具體情境，讓孩子售貨、購物、算錢、找錢。這樣的環(huán)境讓孩子不會感到枯燥，同時覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，從而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促進營造思維空間
思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點，也是解決問題過程的動力之一。發(fā)現(xiàn)問題后還需要進一步明白問題的實質(zhì)，只有問題弄明白了，思維活動才有一定方向。明確問題就要找出問題的關(guān)鍵所在，它需要把問題加以分析，才能找到解決問題的方法。
在訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維時，家長要扮演的角色，同樣是需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并有意識地告訴孩子如何用數(shù)學(xué)思維去解決問題，讓孩子在生活的具體情境中，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。
