（一個(gè)月前，開始了主題性寫“今日符號”，主要是陽光班孩子成長記錄、自我學(xué)習(xí)反思、親子活動(dòng)感悟三個(gè)板塊。不梳理不知道，每天上百字的輸出，也是有可觀的量變。當(dāng)日事當(dāng)日記，要不是看自己的文字，很多事現(xiàn)在都想不起來了。因此，每日百字以上的“今日符號”宜繼續(xù)，不一定等到晚上，早上有感也行?，F(xiàn)在早上起的早，晚上總是在哄娃睡覺的過程中自己也睡了。比如昨天，臨睡前已經(jīng)編輯好，想等著一會再修改，結(jié)果就是今天早上的事情了。一日寫一個(gè)主題事件做到了，但故事性描寫有待提高。）
“今日符號”20230508——20
當(dāng)我八點(diǎn)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有十多個(gè)小朋友在教室里玩；等我拿好小印章站在講臺的時(shí)候，這些小朋友已拿好“每日練字”內(nèi)容在排隊(duì)等我蓋章；到我在改其他小朋友作業(yè)時(shí)，他們又開始背課文或整理課桌了……
管建剛老師說，要充分利用晨讀的時(shí)間。引導(dǎo)A類學(xué)生自主閱讀，督促B類學(xué)生讀背課文，輔導(dǎo)C類學(xué)生一筆一畫寫好字或整理課桌。這是一個(gè)美好的愿景，也希望自己和陽光班的小朋友都能堅(jiān)持下去。
“今日符號”20230509——21
“你在干什么？”啪的一聲，李老師的教本拍到了某個(gè)學(xué)生的桌子上，她終于轉(zhuǎn)過頭來了，我的語文書也弄壞了，其他學(xué)生也被我嚇到了。
冷靜下來思考，這是自己情緒失控造成的思維混亂，才會去吼她、拍打她的桌子。她不過是不想聽我講課，假如我的課堂有足夠的趣味性，她怎么會在我的眼神兩次提醒后繼續(xù)去找后面的同學(xué)聊天呢？
某些事件或狀況真是有些惱人，但往往為了證明自己是對的或是較為優(yōu)越的，就會千方百計(jì)在別人身上看到“錯(cuò)誤”，并經(jīng)由過度反應(yīng)強(qiáng)化它。這個(gè)時(shí)候如果不能從情緒化中抽身而出，攻擊性就會隨后出現(xiàn)。
樊登老師說，減少吼叫的最有效的方法，就是及時(shí)記錄自己吼叫的事件，反思自己吼叫的原因。
“今日符號”20230510——22
這兩日在班級相冊中發(fā)現(xiàn)一些比較好的親子共讀視頻材料。感謝家長們的支持，親子閱讀好處多多，希望大家可以堅(jiān)持下去。在陪伴孩子閱讀的過程中，父母們可以通過聊天引申出其他的故事，來增加孩子的知識量，也能更加了解自己孩子的各種情況。
一位管理學(xué)家曾提出，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%；其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。這種不平衡性在社會、經(jīng)濟(jì)及生活中無處不在，這就是二八定律。于潔老師在教育中用得最多的就是二八定律。
目前我倡議的五項(xiàng)打卡也好，親子閱讀也罷，每天認(rèn)真堅(jiān)持的家庭也有20%，我應(yīng)該感到欣慰。
“今日符號”20230511——23
走出自己內(nèi)在的牢籠雖然不容易，但值得一試。只有勇敢的走出來，才能遇見更多高人。
不一樣的學(xué)習(xí)旅程，中午等車的過程中去了新華書店看書，下午等車的時(shí)候和同行美女瞎聊。
晚上有心理專家以實(shí)際例子分析“自我效能感”和“情緒覺察”時(shí)，聽到津津有味，回想起陶新華老師也曾經(jīng)這樣講過積極心理學(xué)知識。道理懂了，關(guān)鍵詞也理解了，關(guān)鍵是要堅(jiān)持學(xué)以致用，讓積極心理學(xué)融入到自己的生活。
“今日符號”20230512——24
今天來到了美麗且富有民族文化特色的沱江鎮(zhèn)第七小學(xué)，看到了很多心育界的“牛人”，聽到了豐富多彩的心理活動(dòng)課、專家名師的經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)上過的是組織了心理小游戲的語文課或者有包含一點(diǎn)心理知識的道法課，明確了自己后續(xù)改進(jìn)的方向。
要上名副其實(shí)的心理活動(dòng)課，從改變自己的教學(xué)用語開始，注重課堂的生成，跟主題相關(guān)的話題要深挖，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)感受、大膽體驗(yàn)。
“我很好奇，你是怎么想的？”
“聽到這樣的話，我很難受?！?/p>
“你這么說，我挺尷尬的。”
“這個(gè)問題，我目前解決不了?！?/p>
……
“今日符號”20230513——25
終于體驗(yàn)到了Miss Guo 分享的經(jīng)驗(yàn)：勇敢地走出來學(xué)習(xí)肯定是有收獲的。
江華縣整體推進(jìn)心理健康教育成果，2015年9月獲得教育部“中小學(xué)社會主義核心價(jià)值觀教育優(yōu)秀案例”。
這兩天的專家講座不就是很好向我展示了如何做課題，如何整理課題成果嗎？如何做課題主持人嗎？
反思自己，確實(shí)是自己的能力不足，才導(dǎo)致自己主持的市級課題“小學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的途徑和方法研究”不溫不火。加大主題學(xué)習(xí)量，提高資源整合，爭取讓自己參與、主持的課題能圓滿結(jié)題。
“今日符號”20230514——26
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”依稀記得自己第一次看《媽媽再愛我一次》電影時(shí)，哭的稀里嘩啦。
今天中午一回到家收到了倆閨女送的花，很開心。三個(gè)月前無意間看到了大寶的寫話，我也特別高興。
養(yǎng)女方知父母恩。以前僅僅是從字面上理解媽媽的偉大，自己當(dāng)了媽媽后才發(fā)現(xiàn)，一聲“媽媽”讓多少女孩選擇了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；一聲“媽媽”消除了職業(yè)女性所有的疲憊；一聲“媽媽”支撐著膽小懦弱的自己勇敢的面對一切。
“今日符號”20230515——27
理論學(xué)習(xí)，就是提高覺悟水平與能力的過程，而不是掌握具體實(shí)操方法的過程。理論不會直接提供方法，而會給人思路思維思想。理論對人的功效，不是短期即時(shí)能夠見到的，而是一個(gè)積累內(nèi)化理解和建立觀念信念的過程。理論之用在方向，在心智，在認(rèn)識問題的角度與高度。
記得有人說，家長的評價(jià)導(dǎo)向決定了孩子的發(fā)展方向。
我曾經(jīng)也收藏過一個(gè)故事《好孩子都是夸出來》，主要一個(gè)小男孩因?yàn)楦赣H的語言改變了很多。
但今日班上孩子閱讀的情況更是讓我明白——孩子是在“家長和老師的嘴巴”里長大的。
自己以后再孩子面前要注意言行，希望孩子成為什么樣的人可以直接和孩子說，應(yīng)該多正面管教，這是為孩子的核心素養(yǎng)做好鋪墊。
“今日符號”20230517——28
關(guān)于打電話方法的兒歌，大部分孩子結(jié)合拍手讀，讀的正確、流利、有節(jié)奏。
情景模擬環(huán)節(jié)，部分孩子也勇于和李老師對話。結(jié)合班上單親留守兒童居多的情況，最后十分鐘挑選了課堂上模擬打電話表現(xiàn)優(yōu)異者和家長進(jìn)行實(shí)踐打電話。
實(shí)踐環(huán)節(jié)，有直接和家長用桂東方言聊天的；有電話接通后一句話不說等著家長提問自己來回答的；還有不記得家長電話號碼的……
學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的最高境界。
?
“今日符號”20230522——29
昨晚聽了袁老師的授課，記住了“沒有分?jǐn)?shù)的教育是不行的，僅僅只有分?jǐn)?shù)的教育也是不行的?！碧貏e有沖動(dòng)利用每一堂語文常態(tài)課，好好提升教學(xué)質(zhì)量。然而此刻我反思今日教學(xué)工作，自己在和孩子溝通方面的技巧存在問題，四次耐著性子溝通和這個(gè)孩子溝通均無果。是對兒童心理了解不夠？還是兒童行為觀察不夠？我自己都迷糊了。班上孩子不定時(shí)出現(xiàn)的某些問題都已經(jīng)讓自己焦頭爛額，哪里來的精力抓成績呢？
（一）
師：你今天中午哭因?yàn)槭裁词拢?br>生1：××罵了我。
師：他罵了你什么？
生1：……（不說話）
（二）
師：你今天中午哭因?yàn)槭裁词拢?br>生1：……（不說話）
師：是因?yàn)榘嗌系氖虑椋?br>生1……（不說話，眼珠不停地轉(zhuǎn)，但不搖頭也不點(diǎn)頭）
師：剛才你說××罵了你，他罵什么了？
生1：不記得了。
師：他罵你什么時(shí)候的事？
生1：中午放學(xué)回家吃飯的時(shí)候，××告訴我，他罵了我。
（三）
師：××說你中午罵了她，是嗎？
生2：我沒有罵她。
師：那她怎么一直說你中午吃飯的時(shí)候罵了她？
生2：我沒有罵。中午放學(xué)回來路上，她不小心碰了××的鼻子，××又輕輕拍了她一下，然后她們兩個(gè)吵起來了。
（這兩個(gè)女生的小糾紛事件倒是在梳理過程中互相道了歉，關(guān)鍵是后面××又說她也是聽另外一個(gè)同學(xué)告訴她，××罵了她。）
（四）
師：××說你告訴她，××罵了她。你聽到××罵了什么呀？
生3：那會在放學(xué)路上好像聽到了他罵她。
師：那罵了什么呢？
生3（抬起頭東張西望）：不記得了。在我們家門口的時(shí)候她還沒哭呀。
師：以后這種事不可以隨便亂說。尤其是這種可能引起其他同學(xué)不開心的事。
（繼續(xù)找生1聊天）
師：你中午回家的時(shí)候哭了，肯定是很難過，那你能告訴李老師，為什么嗎？
生1：……（搖頭，不說話）
師：你不愿意和李老師說一說？
生1：……（搖頭，不說話）
師：（從抽屜里拿出一個(gè)糖）來，請你吃一個(gè)糖。
生1：……（搖頭，不說話）
師：好吧，等你想說的時(shí)候再來找我。
是不是自己對這種事不需要刨根問底呢？
“今日符號”20230523——30
上一屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己沒有有效開展小組教學(xué)，學(xué)習(xí)效果很難整體提升。當(dāng)自己引導(dǎo)前面學(xué)生提升時(shí)，后面學(xué)生就在放羊。于是這一屆從一年級就開始分小組合作學(xué)習(xí)。
來李老師一個(gè)人這里背誦或者默寫，一首五言絕句可能都需要一節(jié)課的時(shí)間，假如分小組互相批改訂正。十五分鐘足夠全班所有人過關(guān)。
現(xiàn)在小組是分好了，但是這個(gè)小組長該長期固定還是適機(jī)調(diào)換呢？
“今日符號”20230524——31
今日上午剛上體育課時(shí)，和孩子們嘮叨了幾句，昨晚小寶發(fā)高燒，自己沒有休息好，今天上午又是滿課，比較累，這節(jié)課讓他們在前操場自由活動(dòng)，提醒大家一定要注意安全。
未曾想還是有孩子不小心把足球踢到了危險(xiǎn)區(qū)域，于是這兩周體育課禁止自由踢球。和踢球的孩子們說話時(shí)語氣有些嚴(yán)厲，他們雖點(diǎn)頭答應(yīng)，但臉上的表情色若死灰。
“李老師，送朵花給您?！?/p>
“李老師，我剛學(xué)會折的心形……”
我想要倒計(jì)時(shí)了，一年級的教學(xué)生活即將進(jìn)入尾聲，這帶小學(xué)一年級的酸甜苦辣咸，過來人都懂得。我開始期待二年級了……
“今日符號”20230525——32
“李老師，你真厲害?！?/p>
一口氣寫下剛才給他們挑戰(zhàn)記憶的16個(gè)字母，他們不由得夸獎(jiǎng)了我，這是我意料之外的。難道一年級的孩子不知道老師上課前對自己講的內(nèi)容比較清楚嗎？
半個(gè)月前在永州江華學(xué)習(xí)的時(shí)候，對這節(jié)《記憶小竅門》印象深刻，一直想在班上嘗試。今日的嘗試確實(shí)也讓我看到了意外。
第一個(gè)關(guān)卡，有10個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)成功，引導(dǎo)分類記憶方法后，大部分人能完成，綜合練習(xí)D等的同學(xué)也能完成。
第二個(gè)關(guān)卡，鑒于一年級詞匯量不足，允許他們看著詞語聯(lián)想說話練習(xí)，有5個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)成功。
第三個(gè)關(guān)卡，竟然也有1個(gè)人挑戰(zhàn)成功。
陽光班孩子的潛力超乎我的想象。
“今日符號”20230527——33
“今天周六，我們晚上看部電影吧！”
“媽媽，我想看看劉胡蘭的故事?！?br>“為什么呀？”
“我們二年級上冊的課文講了她的故事……”
“你覺得她有什么優(yōu)點(diǎn)？”
“英勇無畏……”
一個(gè)多小時(shí)的黑白電影，我是邊看邊整理手機(jī)里的圖片，小格格竟然分三次認(rèn)認(rèn)真真看完了。出乎我的意料，小潔潔也跟著看。
定期看電影是件好事，喜歡黑白電影也不是壞事。
“今日符號”20230529——34
本期低年級識字寫字教學(xué)語文公開課圓滿完成任務(wù)。
感謝一直鼓勵(lì)我、幫助我的老師們，是你們的耐心指導(dǎo)，無私分享，我才對一年級的語文識字寫字教學(xué)有了些許新的認(rèn)識。
回想上個(gè)學(xué)期語文課堂，學(xué)生痛苦，我也難受。今日的語文課堂，雖然也還有很多問題，但是教學(xué)環(huán)節(jié)清楚了，教學(xué)目的清晰了。自從讀了陳大偉老師的《觀課議課與教師成長》，自己對自己語文課堂也多了一些客觀的思考。教師用語、學(xué)生評價(jià)、板書設(shè)計(jì)有待提高。繼續(xù)加油！
畢竟每個(gè)人都有自己的事，能抽出時(shí)間來幫助他人成長的老師值得敬佩！
“今日符號”20230530——35
“媽媽，我會寫你名字的’藝’了！”今天早上小潔潔很開心地告訴我，還非得拉著我看她寫。筆順正確，姿勢正確，其他的暫時(shí)忽略吧。畢竟她連自己的“潔”和“活”都還區(qū)分不開來。四歲的娃，只要她身體健康，啥都可以接受。
一胎照書養(yǎng)，二胎照豬養(yǎng)。不知是兩個(gè)娃的緣故，還是個(gè)人精力有限，對于二寶確實(shí)沒有大寶那般精心陪伴。但平日里帶給我的意外也不少，感覺在不知不覺中她就好像學(xué)會了不少。
“媽媽，你好久沒有來接我上下學(xué)了。你總是和姐姐一起上下學(xué)?！?/p>
“但是媽媽要放學(xué)后再來，可能是最后一個(gè)接你哦！”
“媽媽，那你放學(xué)時(shí)走快一點(diǎn)唄?！?/p>
孩子愛媽媽，遠(yuǎn)比我們想象中的深。
這幾天就自己早晚接娃吧，既讓婆婆下午可以多休息一會兒，也滿足一下小寶的需求。
“今日符號”20230531——36
感恩新網(wǎng)師，感謝郭小琴老師對稿件的指導(dǎo)及推薦；感恩德育報(bào)社，感謝慧云編輯對文稿的潤色及排版；感恩家人，感謝婆婆和愛人對我的支持和包容；感恩自己，感謝自己在努力堅(jiān)持著“四個(gè)不停”。
時(shí)間不語，卻回答了所有問題。就像剛才分享的那篇文章一樣，我們?nèi)说囊簧偸遣粩嘣跒樽约哼x擇買單。2021年選擇加入新網(wǎng)師后，我遇見了更好的自己。日子雖然平凡，但及時(shí)賦予幸福意義；生活依舊忙碌，卻明了前行方向。
去年的五月份有一份猝不及防的驚喜，今年的這個(gè)作品發(fā)表證也是意料之外的禮物，明年的五月份是否還會有故事呢？
（朋友圈存圖比自己保管樣稿牢靠。）
“今日符號”20230601——37
“61班，陽光班，我健康，我快樂?！北荣愡M(jìn)場的口號代表著老師們的期望：孩子們健康快樂成長！
傳話游戲玩了兩輪，六個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。“六一，兒童節(jié)快樂”全部傳話成功。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”古詩傳話（一組一小句）只有兩組傳話成功。
猜數(shù)字游戲玩了九輪（1-100數(shù)字之間任意猜課件上出示的數(shù)字，五次機(jī)會），大部分小朋友能猜中，還有一個(gè)小朋友一次就猜中。后來我發(fā)現(xiàn)了他們能猜對的原因，下面的小朋友總有比劃手勢的。于是有了后面的十幾輪“你演我猜”游戲。
“你演我猜”游戲，本來是計(jì)劃兩個(gè)好朋友一組，一個(gè)同學(xué)看了詞語后，演給另一個(gè)同學(xué)看，讓他猜猜是什么，可以提示是動(dòng)物還是動(dòng)作。后來變成了班上其他同學(xué)都走過去演，只一個(gè)人猜。下課鈴響了，大家還意猶未盡。
游戲重在參與，快樂就好，怎么玩都可以。祝大朋友們、小朋友們，都健康快樂！
最后一幅圖，各位看官猜猜看是什么動(dòng)物？
“今日符號”20230602——38
九宮格都裝不下陽光班孩子的午餐圖。綜合多種原因，班上孩子的午餐主要從以下幾個(gè)方面解決：有早上從家里帶來在學(xué)校加熱的，有家長送到學(xué)校門口在教室吃的，也有用保溫杯從早上裝著到中午直接吃的，還有回家吃和在校門口餐館寄餐的。
下圖主要是來自前面三種情況孩子們的午餐。中午十二點(diǎn)的吃飯響了，課堂作業(yè)還有十余本沒有改完，我還一直留在教室里。
圖一的小主人最先跟我說話：“李老師，我今天吃烤鴨?！薄笆悄阕钕矚g的菜嗎？”笑容滿面地回答我“是的。”“你今天的頭發(fā)扎得很漂亮。”“我媽媽幫我扎的?！弊蛉找?yàn)轶w操比賽我給她扎了一個(gè)丸子頭，今天她也用了好幾個(gè)皮筋把零散的“男式女發(fā)”綁了起來，整個(gè)人看起來特別精神。
“我?guī)У囊彩俏易钕矚g吃的辣椒，我覺得自己種的辣椒更好吃?！薄袄蠋?，我今天吃包子?！薄拔?guī)У暮砂笆悄棠探o包的。其他三個(gè)孩子也開始主動(dòng)和我分享他們的午餐，同時(shí)其他幾個(gè)孩子只是把目光投向我，當(dāng)我走向他們面前拍照時(shí)靦腆一笑。
“今日符號”20230604——39
“書讀百遍”的真實(shí)含義是：我們在不同時(shí)期，同一本書帶給我們的感受是不同的。所以需要“書讀多遍”——生活經(jīng)歷豐富了，人生積淀厚實(shí)了，我們才能從同一文本中捕捉到更多的東西。沒有廣闊的視野、豐富的見識，就一篇課文去理解課文，是不會“其義自見”的。
終于完成《教學(xué)勇氣》十周年版打卡，對于全書觀點(diǎn)“好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，好的教學(xué)來自教師的自我認(rèn)同與自我完善?！北纫荒昵吧踔潦且粋€(gè)月前有了更深刻的認(rèn)識?？墒恰班顺科鸶眻F(tuán)的老師們已經(jīng)在啃讀《后現(xiàn)代課程觀》了，談?wù)摗盎煦纭薄办卦觥钡葘I(yè)名詞我一無所知，幸虧有學(xué)友分享的視頻及圖片留給我反芻。
糟糕的堅(jiān)持好過輕易放棄。再難讀，也堅(jiān)持吧！
