吃早飯的時候，樓下的小朋友一直呼叫我們家小孩，這一折騰，小家伙飯也不老實的吃，直接跑到陽臺和樓下的小伙伴空中對話，話語間聽到他說了一句什么給他們5塊錢，安啦君感覺有些不對勁，于是就有了今天的問題。
問了一番后，終于將問題弄清楚了，事情是小家伙昨天下午在小區(qū)玩，忘記自己的自行車停在哪里了，于是就想出了個辦法，讓其他小伙伴給他找，并且答應找到后每人給5塊錢作為回報。
先說說小朋友自己有零花錢的問題，從大班開始，我們就準備了一個存錢罐給他，讓他把平時的零花錢存起來，當然，過年期間的紅包還是大人代為保管，這個作為家長都懂。
上小學后，考慮到課本上也開始學習錢幣知識，讓他獨立處理零花錢的空間也更大了，一來是為了學習課本知識，另一個讓小朋友學習錢在生活中如何流通的，去市場購買物品，或者吃飯買單的時候，都會有意無意地讓他參與到中間。
在移動支付普遍成為習慣的當下，現(xiàn)金支付似乎很難得，借用這個難得的機會，讓小朋友接觸與錢打交道還是挺有意義的。
總之，讓孩子學會自己處理一些簡單的，與錢相關的事情，這是作為家長樂意看到的。
但這次小朋友用錢請他人解決問題，確實讓安啦君有些頭疼。
從大人的角度來看，自己解決不了問題，花錢請讓人解決，本身并沒有什么大問題，問題在于，這是小孩子，他是否明白這個花錢解決問題背后的邏輯呢。
如果贊成，那么以后遇到同樣的問題，是否就會形成一種習慣，花錢就能讓讓人解決問題，多么簡單，這種思想是萬萬行不通的。
思來想去，最后我們還是決定，現(xiàn)階段讓他不要有這樣的行為。
第一，現(xiàn)在對錢的理解度還不夠，并不理解錢的價值有多大，如何評估。
第二，對其他接受花錢解決問題的小朋友的影響也不好。
第三，可能會讓小朋友產(chǎn)生金錢能夠解決所有問題的印象。
對于之前答應其他小朋友的事情，經(jīng)過他們之間的商討，最后決定用自己的一些玩具代替。
樹立正確的金錢觀，是作為家長值得注意的一個問題，對于這次遇到的問題，如果你身為家長，家中的小朋友遇到這樣的問題，你是如何處理的呢？
