為了孩子能上個(gè)心儀的小學(xué)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們使出了渾身解數(shù)，有買學(xué)區(qū)房的、遷戶口的，還有很多咱也不知道的辦法，都是為了想讓孩子能夠有更好的教育環(huán)境。
家長(zhǎng)的發(fā)心值得肯定，但是搞定了入學(xué)的事情，怎么讓孩子做好“幼小銜接”，也是特別重要的一件事，2019年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是「科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備」，對(duì)應(yīng)的正是學(xué)前教育熱點(diǎn)“幼小銜接”。
各位有“幼升小”的家長(zhǎng)可以對(duì)照下表看一下，這篇入學(xué)準(zhǔn)備自評(píng)表，能打多少分呢？注：填“是”得 2 分，填“基本是”得 1 分，填“否”不得分。得分越高，說(shuō)明你為孩子做的入學(xué)準(zhǔn)備越好。（表格來(lái)源：中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)）
如果你對(duì)照表格打完分，覺得分?jǐn)?shù)較低，應(yīng)該對(duì)“幼小銜接”加大重視的，建議你繼續(xù)往下看。
幼小銜接是為了幫助孩子從幼兒園生活平穩(wěn)地過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，因?yàn)楹⒆訌挠變簣@升入小學(xué)，無(wú)論是客觀環(huán)境，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)校日常作息時(shí)間等，對(duì)孩子自理能力和獨(dú)立性的要求都有很大的不同。
當(dāng)前幼兒園和小學(xué)之間的銜接還存在不少問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師共同努力，讓孩子順利升入小學(xué)。
問(wèn)題1：教育內(nèi)容和教學(xué)方式的本質(zhì)不同，容易造成幼兒園和小學(xué)之間有空白區(qū)域，會(huì)導(dǎo)致幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的盲目與偏離。
如果幼兒園對(duì)“幼小銜接”應(yīng)該做的重點(diǎn)工作理解不到位，就容易選擇把小學(xué)知識(shí)拿到幼兒園提前灌輸，比如一年級(jí)的拼音、寫字、數(shù)學(xué)等，這種情況叫什么呢？——小學(xué)化。
年初我給孩子考察新幼兒園的時(shí)候，去到第一家幼兒園，接待我們的招生老師專門給我重點(diǎn)介紹她們從小班開始就教拼音、寫字、算數(shù)，否則孩子上中大班跟不上等等，我在教室外面看著里面的小朋友一個(gè)個(gè)跟著老師念拼音，招生老師還比較自豪的跟我說(shuō)：“你看我們常規(guī)多好，好多家長(zhǎng)都認(rèn)可我們的教學(xué)理念！”我苦笑一聲，領(lǐng)著孩子敬而遠(yuǎn)之。
小學(xué)化情況嚴(yán)重的時(shí)候，都出現(xiàn)了教育部發(fā)文專門督查幼兒園小學(xué)化問(wèn)題，但是在這里我要為幼兒園說(shuō)一句：小學(xué)化的根源絕不應(yīng)將帽子扣到幼兒園的頭上，但凡一個(gè)負(fù)責(zé)任的園長(zhǎng)和老師，都不希望把孩子提前培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)的“小大人”。所幸的是今年這次學(xué)前教育宣傳月的主題正好對(duì)準(zhǔn)了“幼小銜接”，最起碼幼兒園有明確的工作方向了。
問(wèn)題2：家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育比較重視，但由于認(rèn)知水平的不同，會(huì)出現(xiàn)不知道如何教育孩子，或者是自認(rèn)為自己的教育方式最正確。
比如說(shuō)，有的家長(zhǎng)覺得幼小銜接很重要，雖然我不會(huì)教，但是我可以給他報(bào)班呀！還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己更專業(yè)，多學(xué)點(diǎn)沒壞處，于是各種興趣班、特長(zhǎng)課，從周一到周日，帶著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各種課外輔導(dǎo)班，孩子壓力大，哪里有壓迫哪里就會(huì)有反抗，有的孩子是明著逆反，有的孩子是會(huì)隱忍，早晚一天爆發(fā)，家長(zhǎng)還不知道怎么回事。家長(zhǎng)錢也花了，孩子也累得不行，得不償失。
還有的家長(zhǎng)，覺得孩子的童年要輕松快樂(lè)，于是對(duì)孩子的培養(yǎng)也不設(shè)定目標(biāo)，沒有規(guī)劃，讓孩子愉快的“放飛自我”，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵階段的培養(yǎng)，到了小學(xué)出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”又后悔不迭。
那有人說(shuō)了，重視了不行，不重視也不行，那到底該咋整？給你看一個(gè)當(dāng)前各地學(xué)前領(lǐng)域的主題活動(dòng)新聞截圖，關(guān)鍵詞在于：科學(xué)。
問(wèn)題3：不懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，盲目跟風(fēng)易被誤導(dǎo)。幼小銜接不科學(xué)，將來(lái)上學(xué)要吃虧。
幼小銜接是為了幫助孩子更好地從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從自身到孩子、從作息時(shí)間到心理等方方面面做好充分準(zhǔn)備。
現(xiàn)在確實(shí)有很多校外的輔導(dǎo)班、學(xué)前班，但并不是所有的輔導(dǎo)班內(nèi)容設(shè)置都是科學(xué)且符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律與幼小銜接需求的，家長(zhǎng)如果不懂得一些幼小銜接方面的知識(shí)，很容易被忽悠。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)再回頭看一看開頭的那個(gè)對(duì)照表，相信會(huì)多一分甄別。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：0-6歲是孩子第一個(gè)敏感期階段，6-12歲是第二個(gè)重要的敏感期。如果第一個(gè)階段沒有得到良好發(fā)展，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)；第二個(gè)階段如果沒有彌補(bǔ)好，那TA長(zhǎng)大成人后，很有可能在潛意識(shí)當(dāng)中一直被童年所困擾。
家長(zhǎng)送孩子第一次上幼兒園的時(shí)候都會(huì)面臨“分離焦慮”，這個(gè)一般2個(gè)月左右孩子就會(huì)適應(yīng)，主要是生活環(huán)境的變化；但是孩子第一次上小學(xué)這個(gè)階段，TA面臨的是生活+學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，對(duì)自主成長(zhǎng)的要求更高。
有句話是這樣說(shuō)的：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”愿每個(gè)從幼兒園大班畢業(yè)的孩子，都能順利度過(guò)幼小銜接，自信而又健康的成長(zhǎng)！
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