向上積極性是孩子學習的基本驅動力
天才的家教重在培育孩子的五種積極性。不懂得這一點，就不會有正確的家教方法。
首先講向上積極性的意義。
分析自己的孩子或者別人的孩子，成功的或者失敗的，學習好的或者學習差的，都能發(fā)現，孩子有沒有向上的積極性，常常是很重要的分別。
學習好的孩子大多表現得向上的積極性很飽滿。
向上積極性的第一個意義，是它對于學習是動力，是一種主動性的自覺性，是一種對目標的追求和驅動。
沒有向上的積極性，沒有對目標追求的熱情，學習常常會失去基本動力。
向上積極性的第二個意義，是使八種智能處于良好的運用、發(fā)揮狀態(tài)。
沒有向上的積極性，孩子的智能常常處在不好的運用和發(fā)揮狀態(tài)。
向上積極性的第三個意義，是使智能在良好的運用發(fā)揮中得到進一步開發(fā)和發(fā)展。
沒有向上積極性，智能得不到應有的開發(fā)和發(fā)展。
如果你的孩子原來智力不錯，但是他這段時間沒有向上的追求和學習的積極性，那么即使他很聰明，這種智能有可能處在不好的發(fā)揮狀態(tài)，更談不上往前發(fā)展。有了向上的積極性，孩子的智能就處在非常好的發(fā)揮水平，而且能往前發(fā)展。
感覺透視孩子的向上積極性
所以，家長最好把心放得干干凈凈，目光非常透徹。
請你現在想一想自己的孩子，他在學習方面向上的積極性表現如何？他這個積極性狀態(tài)是什么樣的？
你自己的孩子，你應該有感覺呀！他在學習方面有多大的向上的積極性？他有什么樣的目標和追求？他是不是一直很努力、很積極地追求一種向上的發(fā)展？
如果對孩子的這一點沒有準確的感覺和透視，家庭教育從一開始就很失職。
如果你只是在想，我的孩子怎么才能學習好，然后一天到晚數落他，催促他，可是你并不知道他有沒有向上的積極性，積極性處在什么狀態(tài)，你是一個糊涂的家長。
要仔細揣摸孩子的狀態(tài)，思考自己如何才能把孩子向上的積極性升高？
家長朋友，你不是也曾經上過學嗎？你不是現在還可能在學習嗎？請想一想，你的學習、工作的好壞與你有沒有積極性是不是相關的？如果沒有積極性，你能夠學習好工作好嗎？
因此，家長對孩子的揣摸、觀察、透視一定要有特別生動的感覺，要看得見摸得著：這個積極性像小嫩芽似的，一厘米高，還是兩厘米高，還是三厘米高？一定要能看清楚。
這才是家長真正的智慧。
興趣是孩子學習的主要動力
對興趣積極性的意義要了解。
幾乎所有的人在理論上都知道，學習要有興趣，興趣是學生最好的老師，要注意培養(yǎng)孩子的學習興趣。老師在講，家長在講，許多書本也在講；但是，真正領會這一點、運用這一點的家長并不是很多。
學習成績反映了學習的興趣
孩子學習不好，一個重要原因是學習興趣不夠。孩子之所以學習好，是因為學習興趣高。
興趣和向上的積極性同樣重要。
第一，它同樣是學習的一種主動性和驅動力。有了興趣，可以不知疲倦；有了興趣，可以越學越愛學。
第二，有了興趣，智能可以得到更好的運用和發(fā)揮。
第三，有了興趣，智能可以更好地開發(fā)、發(fā)展。
你的孩子如果愛學習，那是因為他對學習有興趣。如果孩子不是很愛學習，說明他對學習興趣不高。如果你的孩子學習好，但還不是最好，那么，說明興趣還不是最高。
所有的家長都為孩子的學習操心：成績差操心；一般也操心；成績很好了，還操心，希望他更穩(wěn)定，更出色，更發(fā)展。
家長們往往只操心孩子學習的表現和結果，卻很少操心他學習的動力，就是他對學習的興趣。
關于“樂此不?！?/p>
很多家長在為孩子的學習操心，但從來不操心孩子游戲。孩子喜歡踢足球，喜歡游戲機，家長從來不操心孩子玩得怎么樣，他只操心孩子玩得太多。
為什么孩子在喜歡的領域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？
有的孩子游戲機玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好。踢得非常好而且踢得不知疲倦，玩得非常好而且玩得不知疲倦。在他有興趣的領域可以又努力，又成績好。這就是興趣的奧秘。
那么，家長朋友們，當你被迫做一件你不感興趣的事情時，你注意到沒有，往往你還沒做就開始累了。許多人都會有這種體驗，這件事你不心甘情愿做，你還沒做就已經覺得累。做，就更累了。一邊做心里還有怨氣。
相反，如果你有興趣的一件事情，為什么會樂此不疲呢？為什么你不僅做了，還能做好，即使做得很辛苦還心甘情愿呢？
這就說明，興趣是學習特別重要的一種積極性。
對孩子興趣的觀察和體會
現在，希望每位家長想一想自己的孩子，他在學習方面的興趣高不高？他對每一科，語文、數學、各門功課興趣如何？你會注意到，學習不好和學習沒興趣相聯(lián)系，學習好在一定程度上和學習有興趣相聯(lián)系。
更具體講，某一門功課有興趣和某一門功課學得比較好也相聯(lián)系。某一門功課沒興趣和某一門功課學得不好相聯(lián)系。
不知道你對孩子的興趣有沒有那種細心入微的體會。
可能你很體會孩子的成績，上次是85分，這次是87分，這種變化你很體會?？墒悄銢]有體會他興趣的變化。孩子今天感冒了，你很心疼，今天拉肚子，你知道他很難受，這些你都有體會?？墒菫槭裁茨銓⒆拥呐d趣沒有體會？
當你指責孩子、埋怨孩子、督促孩子學習的時候，你只是想要一個結果。這時的你是一位粗暴的家長，因為你根本不知道孩子的興趣是什么樣的。
興趣是一個火苗，這個火苗是大是小，是熄滅了，還是著得很旺，你清楚嗎？
聰明的家長一定要對孩子的興趣有細心的透視、觀察和體會。
智能發(fā)揮的保障：自信
一個運動員上場比賽之前很自信，覺得自己能夠發(fā)揮好，他就有可能發(fā)揮好。他自卑，上場前就沒有自信，他能發(fā)揮好嗎？
自信的意義就是更有效地發(fā)揮智能，而且更有效地開發(fā)智能。
因此，自信能夠使一個人學習更向上，更有興趣。
希望家長朋友們想一想，你的孩子在學習方面自信心如何？當他每天背著書包走向教室的時候，面對班里的所有同學——這些同學也是一種競賽對手，他有自信嗎？他面對你這個家長，學習有自信嗎？他面對學校各門功課的老師，他有沒有自信？
這很重要。
聰明的家長不需要陪讀
聰明的家長并不需要整天陪讀，那是愚蠢的家長做的事情。
那么，家長聰明在什么地方呢？在于體會孩子的這幾種積極性。
當我們講到自信心積極性的時候，你想過你的孩子面對激烈的學習競爭，他有自信心嗎？如果你的孩子現在學習好，有一定的自信心，你了解，這當然很好。如果他沒有積極性和自信心呢？
可能你的孩子不在重點學校，比起重點學校的學生，他有沒有自信心呢？可能你的孩子在重點學校，但不是成績最好的學生，那么比起成績最好的學生，他有自信心嗎？再進一步，他對未來的升學、工作、創(chuàng)造有自信嗎？他對自己人生的未來有沒有自信心呢？
家長們一定要深入體會這一點。
自信是人生成功的基石
大家知道，凡是在生活中、事業(yè)上有成就的人，大多數從小有自信。一個沒有自信心的人，說他以后的人生能夠非常成功一般是不可能的。
那么，家長朋友，你重視過孩子的自信心嗎？
為什么我們對孩子訓練時提出的第一個口號就是“自信積極”？因為這個問題許多家長沒有重視。也可能你的孩子現在學習成績不是很好，甚至有所退步，這種時候他本來就自信心不夠，家長的責備、埋怨會使他的自信心更加受到挫傷。你以為是在關心孩子的學習，其實破壞了孩子學習的自信心。
注意愛護孩子的自信心，在考試前不對孩子施加壓力，不數落孩子，孩子的成績反而上去了。這是聰明家長做的事情。
像愛護嬰兒一樣愛護孩子的自信心
家長要像愛護嬰兒時期的孩子一樣，像愛護他的生命健康一樣，對待孩子的自信心。孩子剛剛出生的時候，你會隨便打他嗎？你會拿涼水潑他嗎？一個未滿周歲的嬰兒，你會把他放到室外凍著嗎？你會拿木棍敲打他嗎？不會吧？
他很稚嫩，你很愛護他。但是你忘了，當孩子長大了，你那些錯誤的指責、埋怨、數落和所謂督促，與毒打幾個月的嬰兒是一樣的錯誤。你沒有像愛護嬰兒一樣來愛惜孩子自信心的積極性。
當孩子沒有向上積極性的時候，沒有學習興趣的時候，對自己缺乏自信心的時候，這中間缺少任何一個因素，孩子都不可能有很好的學習狀態(tài)。
家長們一定要想一想孩子目前的心理狀態(tài)。如果通過你聰明的調試，把孩子的幾個積極性調動起來，孩子的學習肯定會一點點地上去。
注意力是孩子學習態(tài)度的顯現
一個學習不好的孩子，對學習沒興趣的孩子，常常在上課的時候注意力不集中，復習功課的時候注意力也不集中，做作業(yè)的時候注意力還不集中。自然學習成績不好，不好就更沒有興趣，更沒有自信，成績就更差。結果就更加注意力不集中。
因此，注意力的意義在于：第一，與其他四個積極性相關；第二，使智能處于良好的發(fā)揮狀態(tài)；第三，也是智能的良好開發(fā)、發(fā)展狀態(tài)。
你注意過孩子現在的注意力是什么狀態(tài)嗎？有多少家長能回答這個問題？你知道不知道他上課時注意力是否集中？你只注意他的分數，為什么不了解一下孩子的注意力是否集中？
這不是簡單問一句話能問出來的，要靠孩子那種主動的、信任的描述，你才能有所感覺到。他會告訴你，我上什么課注意力不集中，不愛聽，上什么課注意力集中，愛聽。當他非常相信家長的時候，在相互的溝通中才能講出這些東西。
您關心過孩子的注意力嗎？如果沒有，那么你憑什么要求孩子學習好呢？
當你自己注意力不集中的時候，你能做好一件事嗎？
你是個司機，注意力不集中，首先就要出交通事故。你是個鉗工，你是個車工，你注意力不集中，往往會出廢品。你注意力不集中，出門辦事可能丟三落四。你注意力不集中，操作電腦可能會把程序搞亂。
你做家務，注意力不集中，油鍋會著火，做飯會糊鍋，洗衣機忘了關，煤氣管道忘了關，水龍頭忘了關。
失誤是經常的。
那么，孩子的注意力如何呢？在學習的時候，能不能夠高度集中自己的注意力？希望家長們觀察一下。
善于集中注意力，在心理上是學習積極的表現；不善于集中注意力，是心理上消極的表現。
毅力的保護與支持功能
那么，孩子學習的毅力如何？
遇到困難的時候，遇到難題的時候，遇到挫折的時候，孩子的意志品質如何？
孩子的意志品質處在什么狀態(tài)，不僅是中學生、小學生需要觀察，學齡前兒童、包括嬰幼兒，都可以觀察到。
毅力是對向上目標追求的長期堅持，是對智能狀態(tài)的保護，是對注意力的長時間維護；從而還形成對自信與興趣的支持。
五種積極性要從小培養(yǎng)
五種積極性是從小需要培養(yǎng)的。
如果你的孩子很小，一兩歲，他現在有沒有向上的積極性？有沒有學習的興趣呀？有沒有自信呢？相信不相信自己特別聰明能干？有沒有那種注意力，坐著看書的時候注意力特別集中，畫畫的時候注意力特別集中？有沒有那種毅力？這幅畫畫得不好，這個字寫錯了，重來，不沮喪。
五種積極性是孩子一生最重要的財富
五種積極性將長久伴隨孩子的人生。這是從孩子一兩歲、兩三歲就可以培養(yǎng)的積極性。這是孩子一生中最重要的財富。
那么，家長們對孩子這五種積極性的狀態(tài)了解嗎？
物理學家丁肇中講過一句話，從小父母不管我，讓我自由發(fā)展。結果他成了大科學家。家長為什么不管孩子結果反而這么好呢？
我的父母從小學一年級開始就沒有管過我的學習，我從小學就自己管理自己的學習，可是為什么后來我學習一直很好？就在于我上學之前的那個階段中父母對我的影響，他們給了我三樣東西，一個是向上的積極性，一個是學習的興趣，還給了我作為一個男孩子的自信。
就這么點東西，支持了我一生，戰(zhàn)勝各種困難，把各種知識學好。
那么，當有些家長拚命地輔導孩子學習，催著孩子學習，但孩子的學習還不是最理想的時候，我們要問，誤區(qū)在哪里？
家長最重要的智慧是培養(yǎng)孩子的五種積極性
五種積極性的培育是家長最重要的工作，也是家長最重要的智慧。
不能夠認識這一點，而且找到感覺，找到方法，就失去了做合格家長的最重要基礎。
一個家長對孩子任何一點點學習方面的積極性都不注意培育、保護、發(fā)展，卻要求孩子學習好，怎么可能呢？
所以，培育孩子這五種積極性應該成為家長最重要的家教工作，成為家長最重要的家教智慧。
早期教育的主要任務
在嬰幼兒時期，所有的教育主要應完成這個任務。
能夠完成這個任務，并且完成得好，孩子上了小學一年級，再稍微帶一帶，以后就可以不管了。如果你在學齡前能把孩子這五種積極性培育起來，你終生不用再做大的操心。
世界上各種成功人生的經驗都能證明這個真理。如果你沒有注意培育孩子的這五種積極性，學齡前的主要工作沒有完成。
孩子沒有向上的積極性，也沒有學習的興趣，還沒有自信，不相信自己，注意力又不善于集中，又沒有意志品質，他以后在人生中遇到的困難肯定比較多，早期教育的任務就在這里。
為孩子的積極性護航
如果孩子現在已經上學了，在他繼續(xù)成長的過程中，家長主要的任務依然是培育孩子這五種積極性的繼續(xù)發(fā)展，要繼續(xù)為孩子的積極性護航。
如果你的孩子幼年，或者上小學、初中，你沒有很好地完成這個任務，現在主要在這里補課。
很多家長的文化程度不高，學業(yè)上可能輔導不了孩子，千萬不要以為自己文化程度不高就不能教育孩子。我母親的文化程度就不高，可是我的成長在很大程度上與我的母親有關。
正確的家庭教育并不是說，我是個大學教授，我是個中學校長，我成天在孩子旁邊守護著他，加減乘除一筆一畫地教他，那不是聰明的家長。不提倡這樣做家長，也不羨慕這樣的家長。
好家長是這樣的，你有文化也好，沒文化也好，文化高也好，文化低也好，只要你善于培養(yǎng)孩子這五種積極性，你自然就能使你的孩子成材。
在這方面家長也要有自信心。
學習家教也是一種綜合的能力
要做一個好家長，就要培養(yǎng)孩子這五種積極性，同時你還要知道，學習家教也是一種綜合的能力，你也需要五種積極性。
我們講了五種積極性、八種智能、兩種承受力。有的家長文化程度高，覺得理解這些東西沒困難。有的家長可能會想，這么復雜呀！不怕。
只要你抓住這個真理，文化程度高低都可以進行很好的家教。沒有這個真理，你文化程度很高，恰恰有可能對孩子實施最有害的家教。
我不止一次舉這個例子，大發(fā)明家愛迪生一生發(fā)明一千三百多個專利。小時候在班里學習成績倒數第一，就知道在紙上亂寫亂畫，被老師認為弱智，校長說要把他開除。他的母親沒有什么文化，領著孩子到學校找老師，說，我的孩子比你們聰明得多。
就是這樣的母親，有對孩子的理解，對孩子自信心和積極性的保護，使他最終成為世界上最偉大的發(fā)明家。愛迪生的母親不會成天輔導孩子一起做作業(yè)，可是她為什么把孩子培養(yǎng)成功了呢？
如果那時候老師說孩子弱智，要開除孩子，家長也特別自卑，回來就指責孩子，你為什么不好好學習呀？你為什么這么給我丟臉呢？就沒有后來的大科學家、大發(fā)明家了，多了一個社會上吃不飽、穿不暖、養(yǎng)活不了自己的廢人。
你們也可能犯類似的錯誤
家長們也可能犯類似的錯誤，只不過沒那么嚴重罷了。你們也可能埋沒很多科學家、發(fā)明家呀！
如果你讀了這本書，掌握了正確的引導方法，孩子中就可能會出現得諾貝爾獎的人。先別沒有自信，你先別說，我不是大科學家，我的孩子能成大科學家嗎？愛迪生的母親就不是大科學家呀！世界上第一個大科學家是怎么來的？永遠是大科學家生出來的嗎？
必須父母文化程度比孩子高才能輔導孩子嗎？得諾貝獎的人父母是干什么的？是得什么獎的？
所以，做父母的不在辛苦，不在操心，不在文化程度高，不在錢多，不在條件好，而在于理解孩子心靈中五個積極性的狀態(tài)和善于用特別簡單、明了、有效的方法保護、培育、發(fā)展孩子的五種積極性。
家長的全部天才和奧秘都在這里。懂得這一點，就掌握了家庭教育的正確思路。
我們也見過這樣的孩子，學習不好，可是他某一樣游戲玩得特別好，球踢得特別好，游戲機玩得特別好。為什么？這方面有自信，這方面有興趣，這方面可能還有目標，我長大以后要當運動員，或者我起碼在學校里要踢成個主力，起碼和別的學校比賽時我要怎么樣，他積極性非常充實。
你就沒有想到，這種積極性可以在學習上逐步培育嗎？
培養(yǎng)一個興趣很容易
孩子對某一項游戲的積極性也是逐步培育的。家長們不信可以試試，某一種積極性，對任何一個孩子，特別對于一個很小的孩子，幾天就培育出來。
比如一個兩三歲的小孩子，會走路了，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的興趣，這很容易。拿個皮球來，小女孩也可以踢一腳，踢了以后你馬上鼓勵她：你踢得真好！她這個興趣就有了第一分。然后，又踢一腳，周圍的人都說，喲，踢得真好！然后，你逢人就夸她踢得好。你看，沒幾天這小女孩就愛踢球了。
培養(yǎng)一個興趣是很容易的。
破壞一個興趣也很容易
破壞一個興趣也很容易。
本來這孩子喜歡踢球，院子里的小孩都喜歡踢球。可是你說，我這孩子特別笨，球踢得特別不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地數落他，再打一巴掌，再加上一句話，踢球有什么意思，是不務正業(yè)。
破壞一個興趣也很容易呀！
家長不是每天都要做飯嗎？你做好飯，夸你，哎呀，飯做得真好！你就有興趣吧？一吃你做的飯就說飯做得不好，你還有興趣嗎？沒有了。
重視培養(yǎng)孩子的五種積極性，有一個概念，這五種積極性是破壞容易，培育也容易，只要你有心。
培育孩子五種積極性的方法
當我們深入孩子的心靈，重視孩子的五種積極性的時候，用什么樣的方法呢？
通常由這幾種方法進行操作。
一個叫做“新形象確立法”。
觀想確立法
“新形象確立法”中，首先運用的一種確立法叫“觀想確立法”。
雖然孩子的五種積極性現在都比較差，或者說不夠理想，或者說你希望他更好；不管他現狀如何，你首先要把孩子想象成五種積極性都很好的孩子。
也就是說，你培養(yǎng)他的積極性，首先不能說他沒有積極性，不能認為他沒有積極性。這樣培育孩子的積極性肯定是錯誤的。
如果看了這本書之后，你對孩子說，我發(fā)現你主要是五種積極性有問題，我認為你這五種積極性都比較缺乏。這樣說就完全錯了。
或者你嘴上不說，可是心里這樣認為：我的孩子積極性特別差。你在言談舉止中經常流露出來：哎呀，孩子，你還是要自信一點嘛。孩子，你應該興趣高一點嘛。這樣做又錯了！
作為一個健康的生命，孩子的天性是向上的，是熱愛學習的，是具有做學生的自信的，是能夠集中注意力的，是有他的意志品質的。
一定要這么認為。
任何一個在人類社會中生活的嬰幼兒，一個孩子，必然具備向上積極性。如果現在表現不好，只不過是家長扼殺了，挫傷了；或者環(huán)境破壞了。
孩子生來就喜歡問為什么，生來就可能對世界充滿好奇，只不過家長沒有培育。
要從心底里真正認為孩子是有這五種積極性的，而且要做這樣的想象：我的孩子就是有這五種積極性的。現在怎么把他從受過挫傷的環(huán)境中恢復出來，重建起來。
這樣想象孩子，孩子才有可能成為這個樣子。所以，任何埋怨，哪怕是隱蔽的埋怨，或者通過其他方式流露出來的對孩子五種積極性的不信任，已經從一開始就破壞了孩子的積極性。
家長不要這樣對孩子說：孩子，你要是再有點自信心就好了，你要是再向上一點就好了，你學習興趣再大一點就好了。這都屬于培養(yǎng)孩子積極性方面的錯誤舉錯。
描述確立法
新形象確立法的第二種做法是：描述確立法。
要這樣描述孩子。家里來了客人，孩子可能正在看書呢，你可以對客人說，我的孩子特別喜歡看書，他有很高的學習興趣。
要知道我們每天也在接受別人的描述，別人的描述對我們成年人都是有影響的。如果家長反復說一個孩子不愛學習，你看他什么感覺？噢，他可能更不愛學習。
描述孩子的五種積極性是培養(yǎng)五種積極性的重要手段。
孩子今天寫作業(yè)，哪怕他過去學習不好，但是這一次作業(yè)完成得很好，你一定要說，我的孩子特別熱愛學習。
要做得自然，不要虛假。就好像你過去對孩子很粗暴，現在猛然一變，孩子不知道怎么回事了。
你描述孩子追求進步了，這次作業(yè)做得比以往哪次都好。你是做媽媽的，跟爸爸講，跟爺爺奶奶講，跟客人講，描述他向上的這點積極性。
很重要。
他今天做作業(yè)，該吃飯了還在寫，讓吃飯了還不吃，這是他學習有毅力的表現，注意力集中的表現。你要描述嗎？要描述。
但是描述得要自然，別描述得孩子不好意思，連飯都吃不下去就不可以了。
描述確立法是培養(yǎng)孩子積極性的重要手段。
這五種積極性，如果作為家長從來沒有對孩子描述過，是你的失職。
描述得少，也是失職。
描述得效果不是很突出，還是失職。
使孩子和周邊環(huán)境都相信這種描述
要描述好，而且描述的結果不僅讓孩子這樣認為，要使周圍的人也這樣認為。于是，大家不由自主都這樣描述了。你看，誰誰家的孩子學習特別有毅力，都八點鐘了，還在那兒學呢。別人都吃飯了，他就是不吃，非要做完作業(yè)不行。這話又傳到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。
你的描述要使孩子接受影響，還要使周邊環(huán)境都接受這個影響。如果大家都說你的孩子不愛學習，都說他不向上，都說他注意力不集中，都說他沒有毅力，孩子還有什么好環(huán)境，還有什么積極性可言？
這些壞描述常常從家長開始。
你成天跟別人說，我的孩子學習特別不注意，特別粗心，特別馬虎，你這家長好嗎？不好。
所以，描述確立法是我們培養(yǎng)孩子積極性的第二個手段。
心理暗示法
第三個方法和描述確立法聯(lián)系，叫做心理暗示法。
心理暗示法直接針對的是孩子，它也是通過描述完成的。
你們可以想一想，今天你進來了，所有的人都說，老張，你臉色不太好。你是不是病了？所有的人都對你這么說，你本來沒事，結果真覺得不太舒服了。
這叫心理暗示。
那么，對孩子也有個暗示的問題。對孩子學習方面的暗示，主要是對他五種積極性的暗示。
從胎教開始實施暗示
這種暗示從早教甚至從胎教就開始了。
你的孩子特別小，小嬰孩，你抱著他，你可以對他說，這是天空，那是太陽。你看，你特別愛學習，特別聰明，這不就是暗示嗎？不到一歲，幾個月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都會受影響。
孩子自己看書呢，你可以說，寶寶，你特別愛學習，這是培養(yǎng)他的興趣，就是暗示他有學習的興趣。如果說，我的寶寶看書，越來越會看，而且特別聰明，比其他孩子都聰明，這是培養(yǎng)他向上的積極性。
寶寶很小，書掉地下了，自己撿起來，把書放好，說明他善于管理自己的學習，家長都要不斷地通過表揚來暗示他。
五種積極性都是可以通過不斷的暗示在孩子心中培養(yǎng)起來的。自信心也是一樣。注意力也一樣??！
當孩子看書的時候，你說他注意力集中，他不看書的時候你也可以對他說：寶寶，當你學習的時候，你特別專心，你這個專心做得真好。孩子以后就更能進入一種注意力集中的狀態(tài)。
這是暗示的結果。
心理暗示法同樣是培養(yǎng)孩子五種積極性的重要手段。
欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣法
那么，還有一種最最有效的方法，和以上幾種方法都相聯(lián)系，一共八個字：欣賞；夸獎；鼓勵；榜樣。
因為全部描述、全部心理暗示都含著某種欣賞和夸獎，而最積極的描述和最積極的心理暗示，只有通過對孩子的欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣才能夠實施。
愛迪生的母親在那個時候對孩子的一個欣賞，說我的孩子聰明，比你們都強，造就了一個偉大的發(fā)明家。如果她那時候不欣賞孩子，不夸獎孩子，孩子就不會有前途。
我們不是都想讓孩子具備五個積極性嗎？你的孩子向上的積極性怎么樣？有沒有高目標？孩子學習的興趣如何，是特別旺盛呢，還是一般？是上升了，還是下降了？他自信心怎么樣？注意力集中不集中？毅力怎么樣？這五種積極性你對孩子都有感覺嗎？
我們不是要用描述法、暗示法把它們培育起來嗎？
這其中還有一種更好的方法，就是我們的欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣。
記住，孩子在嬰幼兒時期，小學生時期，初中生時期，高中生時期，家長的欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣在很大程度上直接影響孩子形成這五種積極性。
改變一個終生的缺陷并不困難
我曾經組織過一個中學生訓練營，有的孩子從來不敢大聲講話，七天訓練下來就變了一個人。這個毛病對某些人來講，可能是終生的缺陷，有的人終生就不敢大聲講話。怎么七天就變了？我以為七天改變這樣可能伴隨終生的毛病并不困難，方法就是“欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣”。
他過去不敢大聲講話，現在講話時哪怕聲音比過去大一點點，當場欣賞、夸獎。如果他現在勇氣還不夠大，那么就鼓勵。還有一個方法叫做榜樣。其他同學做出榜樣，老師也做出榜樣。
注意運用這八個字，在五個積極性的培育方面沒有不可逾越的困難。
并非從零開始
請想一想，你的孩子在這五個方面的積極性莫非都是零嗎？一點向上心都沒有？有這樣的孩子嗎？沒有！最起碼總有一點點積極性。
對學校的生活一點興趣都沒有嗎？你讓他不上學試一試？從今以后就不要上學了，孩子會同意嗎？一點學習興趣都沒有的孩子沒有??！
一點自信心都沒有？和所有的同學比起來，在所有的領域、所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有嗎？也沒有。
任何時候都不能集中注意力，除非是個不健康的孩子，精神有毛病。他總在某個事情上能集中注意力。
任何困難都沒克服過，有這樣的孩子嗎？也沒有。也許他學習的困難不能克服，可是他敢一個人睡覺，人家還有這個意志品質。沒有毫無意志品質的人哪！
對于孩子這五個積極性的任何一點好的因素，從今天開始家長就要欣賞。
當你對孩子的這五種積極性觀察到了，體會到了；又認識到自己從來沒有對孩子的這些積極性夸獎過、欣賞過，所以影響了他的進步。這時，請你一定要用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的方法使孩子五種積極性逐步地發(fā)展起來。
不管你的孩子現在學習怎么讓你操心，怎么讓你不滿意，都可以找到改變他的方法，最根本的方法就是，用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的方法培養(yǎng)孩子的五種積極性。
“八字方針”的通用性
欣賞的方法，夸獎的方法，鼓勵的方法，榜樣的方法，其實是我們改變自己和改變他人的一個通用的方法。
當我說，閱讀這本書的家長有提高家教水平的誠意，有這個虛心，有這個勇氣，這是個了不起的出發(fā)點，就是對大家探索家教學習積極性的欣賞和夸獎。你們能夠抽出時間進行這個學習，了不起嘛！
如果我換個說法，你們之所以研究這個問題，就是因為你們在家教問題上不如其他家長，你們才著急，你們才學習，說明你們太差勁。這種感覺好嗎？
不好嘛！
同樣一個問題，說法不同效果是完全不一樣的。
我還對大家講，只要大家有決心，肯定能發(fā)生變化，肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子發(fā)生變化，這是對大家自信積極性的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的五種積極性，最重要的一個方法，叫做欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的方法。
發(fā)現和保護孩子的積極性
有的家長問，如果我的孩子學習不是很好，我怎么欣賞他，我怎么夸獎他？他不愛學習我怎么欣賞和夸獎他？
那么，你的孩子現在學習成績不是太好，但總有進步的時候，有這次比上次好的時候，在這種時候，要立刻欣賞和夸獎。
他學習雖然不是太好，但可能這門功課比那門功課好，對這門功課夸獎、欣賞。他雖然學習成績不理想，但有可能在某一階段學習態(tài)度比較好，對學習態(tài)度要欣賞和夸獎。
一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的那些點。
學習成績不好是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使他成績也好，興趣也上來，努力也跟進，你就要找、找、找，找到他任何一點積極性，對那一點積極性小心翼翼地培育起來。
如果你現在還是當頭棒喝，潑涼水，指責，埋怨，他那點積極性還將被繼續(xù)挫傷，直到完全消失。
我們在對高三學生的訓練中有一課，專門訓練孩子們跳交際舞。很多孩子一開始跳得很不好，你這時說他跳得難看，他就臉紅得再也不跳了?？墒悄阏f，跳得很好，進步很快，他一會兒就學會了。大人學跳舞也是這樣啊。
要愛護孩子的積極性，找到欣賞、夸獎的方法，這是技術，也是藝術。
希望所有的家長能夠找到這種感覺。
那么，如何描述、暗示、欣賞呢？
心理學有一個著名的實驗叫“羅森塔爾效應”。
羅森塔爾教授在對一個班的同學沒有做任何了解的情況下，就告訴這個班的老師，某些學生是特別聰明的。結果，經過一段時間，這些學生真的變得特別聰明了。因為老師相信這些學生是聰明的，用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的態(tài)度對待他們。
所以，當孩子有積極性的時候，我們要欣賞、夸獎。
邏輯中斷法
可是當一個孩子表現得沒有積極性，甚至否認自己有積極性的時候，家長用什么方法？
比如孩子說，媽媽，我就是腦袋瓜不好用，或者我就是作文寫不好。他不自信，沒興趣，我就是不愛學習，我就是不愛數學，我就是不愛語文。這時候你說，你講得真好！可以嗎？不可以呀！
這時候用邏輯中斷法。
什么叫邏輯中斷？就是把他原來的邏輯、原來的思路打斷，比如他說，我就是作文不好。你打斷他，你三年級時那幾篇作文不是寫得挺好嗎？現在他已經五年級了，他曾經作文好過。
他一下子就邏輯中斷了，你把他的思維中斷了。他一想，好像是這么回事。
比如他不愛學習，你肯定不能說，你不愛學習說得好。你要這樣說，其實你挺愛學習的！比如上學期你復習的時候，十幾天一直都在自己安排學習，我們都沒有管你。把他這個邏輯中斷一下。
比如他說，我就不喜歡作文，我不會寫作文，你可以這樣說，我不相信你不會作文。
當孩子在五個積極性方面表現出錯誤的自我否定時，要邏輯中斷，打斷他對自己的不自信，對自己的沒興趣、沒向上心的錯誤描述。
邏輯中斷以后，你也別滔滔不絕，一句話就完了。你總是嘮嘮叨叨的也沒意思。
他可能下次還說，我就是作文寫不好，你就再中斷他一次。你只要找到一個理由就可以中斷他，你說你哪篇作文寫得特別好，或者說你哪封信寫得特別好，或者你哪個便條寫得特別好。
一個小孩很調皮，家長對我說，他什么東西也寫不好，就是能寫檢查。給老師寫檢查寫得還不錯。我說，這就是應該肯定的地方，說明他有寫作能力呀！不是什么都寫不好哇，檢查就寫得很好嘛。
當他認為自己沒有五種積極性的時候，一定要中斷他的邏輯。
然后，更多地是正面的欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣。
懂得這一點，你的孩子最終會在五種積極性上燃燒起來。
天才的家長
那么，如何成為一個好家長，如何運用這五種方法天才地培育孩子的五種積極性呢？
講兩個比喻，真正領會這兩個比喻，就能找到感覺。
精心培育孩子的五個積極性之苗
第一個比喻，大家都知道植物的生長，從一個小芽開始成長為一棵大樹。為什么我們把教育孩子叫做育苗呢？就是這個意思。
拔苗助長是不可以的。你著急，說你長吧，一揪，離開土壤了，不可以。或者你指責它，你為什么不長，搧它，不可以?；蛘哒f，你怎么那么糟糕，踩它，不可以。
幼苗，必須勤澆水，照陽光，施肥，讓它自己生長，你提供的只是這種培育條件。
現在，請家長想一想孩子五種積極性的狀態(tài)，希望能想得非常具體，好像眼睛里面能看見：
孩子興趣的這個芽是什么樣的？孩子向上積極性的這個芽是什么樣的？他的自信心這個芽在心中是什么樣的？他注意力的集中這個積極性的芽是什么樣的？他的意志品質的芽是什么樣的？要清清楚楚地感覺到。
然后，用欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣的方法，一點點給它澆水、施肥、照陽光，讓它自己慢慢生長起來。
當孩子有了錯誤觀念的時候，就好像周圍長了雜草，用邏輯中斷法把這些雜草去掉。他認為自己不行，認為自己不愛學習，認為自己沒有毅力，認為自己不愛某一門功課，都是錯誤觀念對他的干擾和污染，都是雜草，用邏輯中斷法把它們去掉。
精心培養(yǎng)孩子心中五個積極性之苗，這是一個好家長要做的事情，而且是最重要的事情。
點燃孩子的五種積極性
再做一個比喻。剛才講的是植物的生長，現在講火的燃燒。
植物有苗，火燃燒的時候是不是也有火苗呢？
地上有一堆柴草，你想把它點燃，你劃了一根火柴，這就是個苗。這個苗一旦點燃，剛開始只是一點點，在草叢中一豆小火苗落在上面了。你的柴草也可能比較疏松，不夠密集，也可能這堆柴草某些部分還有些潮濕，也可能不大透風，也可能風太大，無論出現哪種情況，小火苗都可能熄滅。
大家注意過燒火嗎？一個小火苗如何在一堆柴草中燃燒起來，講究要趁勁。太小，不給點風，不吹口氣還不行。風太大了，也會吹滅。一堆柴草壓得太緊了，能燒得起來嗎？燒不起來。太松了呢，也聚不起火來。
燒火就是這樣，把柴草往火苗中間“哄”著點，這個“哄”字很準確，然后，還得趁勁，稍稍吹著一點，風大了還不行。然后再哄著點，這邊潮濕就讓開點，把干的弄過來，弄來弄去，慢慢一點點燃起來。
火燃起來以后，風可以再大點，柴可以再堆多點，讓它旺旺地燃起來。
當火苗剛剛點燃的時候，使勁吹一口行嗎？不行。你搧它一巴掌行嗎？不行。你踏一腳行嗎？不行。你說你就是不行了，燒不起來了，把柴草一撥拉，能行嗎？或者把柴草立刻都壓在上頭，行嗎？不行。
干濕搭配，疏密搭配，風的大小調試，一點點把火續(xù)起來。
五種積極性就是孩子心中學習能力的那個苗。如何把積極性這個火越來越旺地燃起來，要趁勁，一點點把它培育起來。
重建、恢復、發(fā)展、培育孩子的五種積極性是特別重要的。
學習能力是一種功能狀態(tài)
學習能力是一種功能狀態(tài)。
一定要特別了解孩子學習能力的狀態(tài)是什么樣子，這五種積極性也可能表現為五種消極性，五種積極性也可能表現得很一般，或者優(yōu)，或者良，這就是我們要注意的。
五種積極性處在什么狀態(tài)，直接影響智能的發(fā)揮。
他向上，他自信，他有興趣，他的理解力、思維能力、觀察能力，他的閱讀能力，他的表達能力，都能夠處在比較好的狀態(tài)，甚至他還能夠掌握自己的承受力，保護自己的承受力，發(fā)展自己的承受力。
天才的家長同時是一個天才的教練
一定要把孩子看成一個始終處在競賽場上的運動員。
運動員在場上，積極性就是他的競賽狀態(tài)。第一，他爭取不爭取勝利，爭取不爭取好成績，有沒有這個追求？第二，他對競賽的項目熱愛不熱愛，有沒有興趣？第三，他有沒有自信？第四，他善于不善于集中自己的注意力？第五，遇到挫折以后，有沒有意志品質？
你要把孩子的整個學習看成他處在競技、競賽這樣一個運動員的狀態(tài)上，這樣，你才善于愛護他。
大家都知道，平常訓練時是教練大，比賽的時候是運動員大。臨近比賽前，怎么讓運動員休息好，怎么讓運動員吃好，怎么哄著運動員高興，教練在那個時候就像個保姆。因為要比賽了，運動員最大呀！要照顧好他，保護好他的狀態(tài)。
要像對待運動員的競賽狀態(tài)那樣對待孩子的學習狀態(tài)，因為學習本身是個狀態(tài)問題。
運動員在競賽場上的狀態(tài)完全可能被一個錯誤的指導、一個錯誤的批評、一個錯誤的訓斥、一個錯誤的縱容而破壞，也完全有可能由于一個正確的指導而把狀態(tài)調整好。
最好的狀態(tài)是興奮、自信而放松
當我們把孩子的五種積極性都調整到比較好的狀態(tài)時，孩子理論上講是五種積極性，在狀態(tài)方面形象直觀地講就是六個字，叫做興奮、自信、放松。
這六個字就能體現出這五種積極性是不是處在最好的的狀態(tài)。
為什么興奮呢？他有向上的積極性，有興趣，注意力集中，有意志品質，他就必然表現為學習上那種興奮的感覺。愛學習，做作業(yè)很興奮，高高興興就去了。這就是興奮狀態(tài)。
興奮中還自信，今天做作業(yè)，明天考試，還挺自信。
可是還不能太緊張。
運動員特興奮，興奮到肌肉都抽筋的程度，那也不可以呀！就是由于過于緊張了。因為興奮也含著一定的緊張。肌肉完全不緊張，心理上完全不緊張，沒有興奮感。蔫了吧嘰的，沒有興奮感。
它有一定的緊張，但一定的緊張又和一定的放松相聯(lián)系。就好像我們鍛煉身體一樣，挺拔而放松。
興奮、自信而放松，是一種良好的學習狀態(tài)，能力狀態(tài)。
希望所有的家長能夠深入了解孩子心中的五種積極性，注意孩子的學習能力處在什么狀態(tài)之中，善于保護和調整好孩子的狀態(tài)，這是家長特別重要的工作
