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課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程?！眳⑴c即參與活動(dòng)、參與實(shí)踐和參與發(fā)展；交往即是師生交往、生生交往、小組交往、問(wèn)答交往和評(píng)價(jià)交往；發(fā)展就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.通過(guò)“1分有多長(zhǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)。

2.知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

3.發(fā)展運(yùn)用計(jì)算等多種策略或方法解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

知道1分有多長(zhǎng)，讓學(xué)生理解比分小的單位：秒。

體會(huì)1有秒多長(zhǎng)，知道分與秒的關(guān)系。

課件、挑戰(zhàn)表、跳繩、皮球、呼啦圈、毽子等

師：同學(xué)們，以前我們學(xué)了一篇課文叫一分鐘，我們回顧一下吧！（播故事）

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想呢？

生：時(shí)間很寶貴！

師：對(duì)，元元因?yàn)槎嗨艘环昼娋瓦t到了20分鐘。同學(xué)們這一分鐘真的很重要。因此我們也要珍惜時(shí)間，不能睡懶覺(jué)。那一分鐘究竟有多長(zhǎng)？一分鐘又能做點(diǎn)什么呢？這節(jié)課我們就一起研究一下吧?。ò鍟?shū)：1分有多長(zhǎng)）

【評(píng)析】用生活中真實(shí)的故事作為情境，學(xué)生感同身受，這是知識(shí)認(rèn)知又是思想教育，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)秒——生活中的秒

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，請(qǐng)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)？

師：對(duì)了，就是鐘，大家是怎么猜到的？（出示鐘表）

師：對(duì)了，這是鐘表秒特有的聲音。那大家觀察一下鐘表，看看今天的鐘面和我們上節(jié)課的鐘面有什么不同？

生1：鐘表上除了有時(shí)針，分針，還有秒針。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)秒）

師：秒針有什么特點(diǎn)呢？

生：分針最長(zhǎng)，走得最快，并且又細(xì)又長(zhǎng)9（板書(shū)：秒針：又細(xì)又長(zhǎng)，走得最快）

師：再觀察一下秒針是怎么走的？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）

師：真棒！秒針走一小格是1秒，那走2小格呢？3小格呢？5小格呢？

師：那5秒有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)感受一下？（出示火箭升空視頻，倒數(shù)5秒）

師：現(xiàn)在的抖音超級(jí)火，你知道一個(gè)視頻幾秒嗎？

師：1秒那么短，那么生活中有哪些用秒來(lái)做單位的呢？你們說(shuō)說(shuō)？（出示生活中的秒）

【評(píng)析】秒是一個(gè)抽象的概念，作為數(shù)的認(rèn)知，用直觀演示的方法，從形到聲，從動(dòng)到靜，從感知到體驗(yàn)，深度建構(gòu)了秒的模型，使抽象變成了形象，陌生變成了熟悉，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

師：接下來(lái)我們認(rèn)真看鐘表來(lái)欣賞一段音樂(lè)（出示剛才的鐘面課件，播放一分鐘歌曲。讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊觀察鐘表，分針、秒針停止。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。

生2：我發(fā)現(xiàn)分針走了1個(gè)小格，是1分，秒針走了60個(gè)格就是60秒。

（師板書(shū)：1分＝60秒）

師：（指著板書(shū)）1分和60秒，時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎？（小組討論）

生1：時(shí)間不一樣長(zhǎng)，因?yàn)榉轴樧叩煤苈脶樧叩煤芸臁?/span>

生2：不對(duì)，它們是同樣長(zhǎng)的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開(kāi)始走的，又是同時(shí)停止的。

生3：對(duì)呀！時(shí)間是同樣長(zhǎng)的，只不過(guò)分針和秒針的速度不同。

（師板書(shū)：1分=60秒）

【評(píng)析】數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力載體，通過(guò)實(shí)物觀察，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)秒與分的異同，最重要的是從生活角度入手，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓秒與分在情境中烙入學(xué)生腦海，從而使學(xué)生知道秒與分確實(shí)是自家兄弟，既有同相也有不同。

師：現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈，跟著滴答數(shù)一數(shù)。（播放鐘表）

師：你們對(duì)1分有什么感受？

生1：我覺(jué)得1分很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60。

生2：我覺(jué)得1分很短。

師：是嗎？那我們?cè)賮?lái)感受1分的動(dòng)畫(huà)片吧?。▽W(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，隨著貓和老鼠的動(dòng)作而發(fā)出開(kāi)心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。）

生3：動(dòng)畫(huà)片太好看了，還想看。

生4：怎么沒(méi)了，1分也太短了。

生5：1分也有點(diǎn)長(zhǎng)，因?yàn)槲抑绖?dòng)畫(huà)片中老鼠比貓厲害。

師：同樣是1分，為什么有時(shí)覺(jué)得短，有時(shí)覺(jué)得長(zhǎng)呢？

生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。如果做不喜歡的事，比如我們剛才呆呆地坐著感受一分鐘的過(guò)程，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。

師：你們也有這樣的感覺(jué)嗎？

【評(píng)析】要知道1分有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)1秒有多長(zhǎng)是個(gè)關(guān)鍵。鐘秒是最有力的證明，數(shù)秒是繼1秒有多長(zhǎng)之后過(guò)渡到分的進(jìn)一步體驗(yàn)和印證，通過(guò)數(shù)秒來(lái)認(rèn)識(shí)分，這是一個(gè)遷移，此處抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，找準(zhǔn)落點(diǎn)。

4.活動(dòng)四：1分鐘能干什么

師：看來(lái)，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？出示挑戰(zhàn)１分鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)們選一件自己喜歡做的事做一做（可以折紙、畫(huà)畫(huà)、讀文章、背口訣、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)），看看自己1分能完成多少。（學(xué)生開(kāi)始選自己最喜歡的事做，做完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成的情況，再全班匯報(bào)。）

生1：我1分能背出1~9的全部乘法口決。

生2：我1分能寫(xiě)50個(gè)字。

生3：我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到了236。

師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你們想說(shuō)什么？

生4：××同學(xué)太厲害了，1分能數(shù)到236。

生5：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多事情。

師：確實(shí)不能小看1分，1分能干很多事?，F(xiàn)在你們對(duì)1分有多長(zhǎng)有感覺(jué)了吧。

【評(píng)析】是一種刺激性的火爆活動(dòng)，具有挑戰(zhàn)性，能很好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，使課堂達(dá)到高潮。

1.下面是四位同學(xué)參加50米跑的成績(jī)表

（1）誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？（2）最快的比最慢的少多少秒？

【評(píng)析】練習(xí)形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，有生活氣味。但練習(xí)不夠靈活，內(nèi)容延伸不大，生活場(chǎng)景不活。

1.今天這節(jié)課你學(xué)了什么？

2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，老師希望每個(gè)同學(xué)能珍惜每一分鐘，好好學(xué)習(xí)，完成下表的任務(wù)。

【總評(píng)】:

本課通過(guò)四次活動(dòng)，從情境創(chuàng)設(shè)到實(shí)物演示，從動(dòng)手操作到參與活動(dòng)，展現(xiàn)了1分有多長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)是北師大教材的突出特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式，本課體現(xiàn)得淋漓盡致：引入時(shí)有故事情境，在剛進(jìn)入新課說(shuō)數(shù)處，有實(shí)物觀察和演示情境（活動(dòng)1）；在探究“分秒關(guān)系”時(shí)的有音樂(lè)場(chǎng)景（活動(dòng)2）；在體驗(yàn)“1分有多長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)，有（活動(dòng)3）鐘表分與秒走動(dòng)的視頻情境（如果處處來(lái)一個(gè)小組探究和互動(dòng)效果會(huì)更好）；在挑戰(zhàn)1分能的環(huán)節(jié)，有游戲活動(dòng)情境（活動(dòng)4）。這些都足以使課堂變得豐富多彩。

問(wèn)題與問(wèn)題串。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)核心問(wèn)題設(shè)計(jì)一串子問(wèn)題。例如本課的核心問(wèn)題是1分有多長(zhǎng)，由核心問(wèn)題引出一連串子問(wèn)題：1秒有多長(zhǎng)，分與秒的異同，1分有多少秒等。弄清了這些問(wèn)題串，核心問(wèn)題迎刃而解。