大河美術(shù)報：左贊
今年8月初，由倪老師領(lǐng)銜組織的全國首屆書法教師論壇在北京師范大學(xué)舉行，來自全國27個省市區(qū)的80余位一線書法教師代表和蘇士澍、言恭達(dá)、胡抗美等書法名家面對面交流，探討基層書法教育發(fā)展，被業(yè)界譽(yù)為“為書法教育事業(yè)做了一件實實在在的事情”。新學(xué)期開始的一個周末，在北京師范大學(xué)書法系辦公室，記者見到了倪文東老師，聽他講述他的寫意人生。
“我一定要在大學(xué)教書法”
《大河美術(shù)》：是什么機(jī)緣讓您走上了書法藝術(shù)道路？
倪文東：我出生于陜西黃陵的橋山腳下，深深崇敬軒轅黃帝始創(chuàng)中華文明的功德，也深受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)、熏陶和啟迪，家鄉(xiāng)黃陵深厚的人文沃土和橋山沮水滋潤和撫育了我的文化藝術(shù)靈性 。在父親和老師的教導(dǎo)下，我從小習(xí)書練字，臨池不輟。1978年2月，作為文革后恢復(fù)高考的第一批大學(xué)生，我考入西北大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，真正開始了解書法、接觸書法、認(rèn)知書法。西安有碑林博物館，西安的書法名家很多，我的眼界一下開闊了，那時候我?guī)缀趺恐芏家ノ靼脖挚幢?，可以說是心追手摹，如癡如醉。同時，我遍訪西安的書法名家，篆書大家劉自櫝、草書大家衛(wèi)俊秀、隸書大家陳澤秦等，在書法理論和教學(xué)方面受鐘明善教授的影響最大，他的教學(xué)、研究經(jīng)歷，成為我學(xué)習(xí)的榜樣。除了自己寫字之外，我還熱衷于組織和策劃各種校園書法文化活動。1980年，我就組織成立了西北大學(xué)學(xué)生書法協(xié)會，并擔(dān)任副會長職務(wù)，比中國書協(xié)成立還早一年。
1981年大學(xué)畢業(yè)前夕，我參加了由中國書法家協(xié)會、共青團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)舉辦的“首屆全國大學(xué)生書法競賽”，獲得了三等獎，還入選了由中國青年出版社出版的作品集。這次意外的成功，對于即將大學(xué)畢業(yè)走向社會的我來說，是一個極大的鼓勵和鞭策，這也許就是我后來在大學(xué)工作，教書法，從事書法創(chuàng)作和研究的重要原因和契機(jī)。1982年我大學(xué)畢業(yè)，正值國家建設(shè)需要大量人才之時，中央及省市機(jī)關(guān)、新聞出版單位等都需要人，但我拒絕了種種職業(yè)的誘惑，堅定地選擇了大學(xué)。當(dāng)時我心中暗自埋藏著一個美好而崇高的信念——不久的將來，書法一定會受到重視，大學(xué)一定會開設(shè)書法課，我一定要在大學(xué)教書法。
篆書中堂 《風(fēng)雅頌》138cmx57cm 2016年
《大河美術(shù)》：正是有了這樣的信念，在您的倡導(dǎo)下，西北大學(xué)才有了美育教研室和后來的藝術(shù)學(xué)院，有了書法選修課，您也開始在書法創(chuàng)作和教育領(lǐng)域大展身手。
倪文東：畢業(yè)后我就留校工作了，當(dāng)時西北大學(xué)沒有藝術(shù)專業(yè)，更沒有書法課，我是作為行政干部留校，被學(xué)校組織部留下來，成為組織部新來的年輕人。在組織部做秘書的三年里，開始我是白天上班，晚上讀書練字。后來干脆在辦公室練字，領(lǐng)導(dǎo)在的時候，我看報紙，領(lǐng)導(dǎo)一走，我就開始寫書法講義，領(lǐng)導(dǎo)回來我就用報紙將講義蓋上。就這樣悄悄地編織著自己的書法之夢。1984年，在學(xué)校工會和教務(wù)處的支持下我將編寫的《書法講義》油印出來，利用周末和晚上的時間在全校青年教職工中開辦了書法講習(xí)班，義務(wù)為職工講授書法知識，后來又義務(wù)為全校幾乎所有系科的學(xué)生講授書法課，受到師生們的熱烈歡迎。我一心想當(dāng)教師，為此多次找領(lǐng)導(dǎo)談我的要求。領(lǐng)導(dǎo)拗不過我，就把我調(diào)到?？庉嫴?，我利用校報的文藝副版，創(chuàng)辦了“書法之友”專欄，半年插編一期，發(fā)表書法知識方面的文章，刊登書法作品，深受好評，當(dāng)時這在全國高校都是比較早的。1986年，我寫了萬余字的“關(guān)于成立西北大學(xué)藝術(shù)教研室”的報告，張豈之校長認(rèn)為我的報告很有價值，他認(rèn)為名稱叫“美育教研室”更為確切。于是，校長辦公會研究決定由我協(xié)助當(dāng)時的教務(wù)處長薛迪之教授籌備成立“西北大學(xué)美育教研室”，薛教授兼任主任，我兼任秘書。1987年我正式調(diào)入藝術(shù)教研室任書法教師。
從1982年1月大學(xué)畢業(yè)留校任教到2002年3月，我在西北大學(xué)從事書法教育工作整整20年。除了認(rèn)真組織課堂教學(xué)外，還注重指導(dǎo)學(xué)生的課外書法實踐活動，組織學(xué)生舉辦和參加校內(nèi)外各種書法篆刻展覽，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心和熱情。2002年3月，我調(diào)到北京工作，被聘為北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法專業(yè)教授，并指導(dǎo)碩士研究生，開始了新的教學(xué)和研究工作。
倪文東和他指導(dǎo)培養(yǎng)的研究生
書法創(chuàng)作成就取決于文化藝術(shù)修養(yǎng)
《大河美術(shù)》：您的書法創(chuàng)作著力點主要在篆隸上，早年間您的作品多是篆隸融合，近年來又回歸篆書，將《石鼓》筆意發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的變化是出于何種目的？
倪文東：我開始學(xué)習(xí)書法也和大多數(shù)人一樣，從柳公權(quán)的楷書入手，打好唐楷的基礎(chǔ)。由于書法教學(xué)工作的需要，必須篆、隸、楷、行、草五種字體一起練習(xí)，兼雜起來學(xué)，但重點還是在篆隸和行書方面。我認(rèn)為作為一名書法專業(yè)的教師，臨習(xí)和研究的面應(yīng)該寬一些，要多元化，全方位地學(xué)習(xí)和探索，不要過早地形成所謂個人風(fēng)格。在教學(xué)當(dāng)中，不能因為自己不擅長某一種書體，而限制自己的學(xué)生。書法教學(xué)應(yīng)該是開放式的，多層面和多方位的。不能學(xué)生問你你不懂，學(xué)生讓你示范你不會，那將是一名不合格的書法教師。
有了比較扎實的行楷書基礎(chǔ)之后，我開始涉足篆書和隸書。我借鑒了清代書法家學(xué)習(xí)篆隸的經(jīng)驗，先學(xué)篆書，后臨隸書。后來，我嘗試著將篆書和隸書結(jié)合起來寫，將篆書之筆法、隸書之結(jié)體及篆刻之刀筆趣味等融為一體，加上長跋題款，寫來靈活多變，生動自然，個性鮮明，別人想模仿也模仿不來。
篆書四言聯(lián) 《質(zhì)沿古意 文變金情》 138cmx57cm 2016年
這幾年我主要在攻篆書，對先秦書法史、對金文書法從理論到實踐都很感興趣，從文字學(xué)的角度入手，結(jié)合文字學(xué)知識，怎樣把古文字書法在筆法、結(jié)構(gòu)、教學(xué)等各個方面和當(dāng)今時代接軌，從書寫性上怎樣把青銅器銘文轉(zhuǎn)換成書法創(chuàng)作作品？在這些方面我做了很多探索。比如，光寫小篆沒有太大出息，光寫大篆字形又比較少，因此我就將大篆、小篆結(jié)合起來寫，追求其協(xié)調(diào)和諧，至少從作品的形式感和創(chuàng)作實踐上，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的時代。
各種書體之間并沒有什么矛盾沖突，而是相互聯(lián)系，相互融通。對字體的選擇和風(fēng)格的錘煉皆因時、因人而異。每位書法家擅長不同、取法不同、審美不同，自然書法風(fēng)格也千變?nèi)f化，百花齊放，這正是書法發(fā)展的規(guī)律。
《大河美術(shù)》：您的篆刻也很有特色。
倪文東：我的篆刻重視構(gòu)圖和設(shè)計，將寫篆和刻字結(jié)合起來，熔歷代名家印風(fēng)為一爐，印文線條見骨見筋，印面或飽滿，或簡約，都力求蕩漾出明快之韻、雄厚之氣。彌漫于線條之間的是沉著、堅挺的刀功和渾樸、秀潤的藝術(shù)境界。我的篆刻造型或簡古，或端凝，或醇正，或跌宕，或以質(zhì)直樸拙取勝，或作秀美玲瓏之致，以表現(xiàn)我獨特的構(gòu)思。
行書鏡心《白樸秋》63cmx40cm 2007年
書法創(chuàng)作成就的高低最終取決于文化藝術(shù)修養(yǎng)的深淺。一個人書法創(chuàng)作成就的高低以及藝術(shù)生命的旺盛與否，并不在用筆、用墨、結(jié)字、章法等“字內(nèi)功”，而是取決于他的知識結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)等“字外功”。書法之妙，在于自出機(jī)杼，掌握書法技巧之后，書藝水平的高低，就要看其學(xué)識和修養(yǎng)的深淺。這是我的論書心語，也是我的學(xué)書心跡。
書法必須走專業(yè)化道路
《大河美術(shù)》：對目前的書壇現(xiàn)狀和書法教育情況，您有哪些觀點和認(rèn)識？
倪文東：我這幾年非常關(guān)注書法教育，包括大學(xué)書法教育和中小學(xué)書法教育。對于高等書法教育，我一路走過來，很有體會。在前年的一個研討會上我就提出來“書法必須走專業(yè)化的道路”?？梢哉f過去的30多年，書法一直在走業(yè)余道路，都是愛好自學(xué)，沒有學(xué)科化、專業(yè)化。所以，今天我們書法進(jìn)入二級學(xué)科了，就一定要走專業(yè)化道路。當(dāng)然，我提出這個觀點的前提是，第一，并不否定中國書協(xié)30多年的工作成就，第二專業(yè)化不僅指高校，書協(xié)要專業(yè)化，書法的評審、書法教育也要專業(yè)化。當(dāng)前，高等書法教育的發(fā)展勢頭非常好。2013年有了書法專業(yè)學(xué)科，學(xué)科代碼是130405T，為我們鋪展了康莊大道，現(xiàn)在搞書法，可以評獎可以報職稱，可以報項目，這是一個很大的改善。
隸書斗方《古調(diào)獨彈》50cmx60cm 2007年
走專業(yè)化道路，就是重視發(fā)展高等書法教育，建立完整的學(xué)士、碩士、博士教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)專業(yè)人才。目前，每年新申報開設(shè)書法專業(yè)的高校都在15至20所之間。今年就申報了17所，正在等待教育部審批。書法專業(yè)在高校的全面開花，可以提高全社會對書法的認(rèn)知度，通過學(xué)書法可以參加高考、上大學(xué)，這是一個巨大的改變。但同時我們要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。特別是中小學(xué)書法教育抓起來以后，全社會重視開書法課，書法教師出現(xiàn)巨大缺口，這既是社會對書法認(rèn)知度提高的表現(xiàn)，也對我們的高等書法教育提出了要求。
篆書六言聯(lián)《張懷瓘文字論句》 197cmx49cmx2 2016年
書法是一項基本素質(zhì)教育。作為中國人，沒必要也不可能人人都成為書法家，但寫好中國字，做好中國人，學(xué)習(xí)漢字書法，了解漢字演變規(guī)律，這是最起碼的要求。今天在中小學(xué)中開設(shè)書法課，就是要全面提高中小學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展，20年以后他們字都寫得很好，這批人就不得了。
《大河美術(shù)》：您策劃組織舉辦全國首屆書法教師論壇，也是為了在書法教育方面做些事情。今后還會辦下去嗎？
倪文東：對。早在五六年前我就有這樣的想法，搞一個全國性的書法教師論壇，給基層的書法教師提供一個座談交流學(xué)習(xí)、作品展覽展示的平臺和機(jī)會。這次書法教師論壇，在業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)專家和參會老師們的支持下，取得了很好的效果。中國書協(xié)蘇士澍主席在會上作了“寫好中國字，做好中國人”的主題演講，教育界和書法界領(lǐng)導(dǎo)、名家郭振有、胡抗美、言恭達(dá)、劉守安等，作了主旨演講。還組織參會代表進(jìn)行筆會交流，現(xiàn)場點評指導(dǎo)，參觀中國國家博物館、中國美術(shù)館等，分組研討高等書法教育現(xiàn)狀與學(xué)科建設(shè)，招生及人才培養(yǎng)，中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀等問題。讓參會老師對書法教育工作有了更深的認(rèn)識，對今后的工作有了更加清晰的思路。
倪文東先生為《大河美術(shù)》題詞
下一步要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)絡(luò)各方面力量，堅持下去，把這個品牌辦好，為基層書法教育工作者辦點事實，提供最好的交流、展覽、研討平臺，為弘揚傳統(tǒng)文化、傳播書法正能量，做出我們的貢獻(xiàn)。
▲倪文東
藝術(shù)簡歷
倪文東，陜西黃陵人，1982年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國書法家協(xié)會理事，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系教授、博士生導(dǎo)師，原教育部藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)指導(dǎo)委員，長城書畫研究院院長，京師印社社長。主編和出版有《20世紀(jì)中國書畫家印款辭典》《中國篆刻大字典》《書法創(chuàng)作導(dǎo)論》《書法概論》等30余部著作、教材和大型工具書，發(fā)表論文30余篇，論文和教學(xué)成果多次獲省部級獎勵。2014年被評為北京師范大學(xué)教學(xué)名師。曾在北京、西安、太原、黃陵、新疆和臺灣舉辦個人書法篆刻展覽，書法作品被國家博物館、中國美術(shù)館、炎黃藝術(shù)館、清華大學(xué)等收藏。
▲刊于《大河美術(shù)》第97期02版
