“高效課堂”到底長什么模樣
隨著《教學常規(guī)16條》的出臺，各項教學工作，穩(wěn)步推進。集體備課、推門聽課、教案編制、課件打磨、雙周回顧檢測等有序開展。
最近聽了幾節(jié)課，為我們老師的工作熱情和教育智慧所感動。
張雪婷老師，板書清晰條理，上課過程中不時地對學生的表現給予肯定和贊許，老師的表揚就是孩子努力的方向。
馮可欣老師，課堂教學溫故知新，注重概念教學，教法嚴謹，落實到位。
包玉梅老師，課堂教學極富耐心，不厭其煩，講解細致入微，注重對基本概念的落實。
陳樹明校長，是我們中的最長者，既是兄長又是老師，心不藏私，正能滿滿，他的課堂詼諧幽默，妙趣橫生，學生想睡覺都是不可能的事情，為老大哥點贊。
邊聽課，邊思考，什么樣的課堂才是高效的?
君子之教，喻也！
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
創(chuàng)建高效課堂，教師一定會做到“三有”，即：臉上有笑、心中有愛、目中有人。
臉上有笑
微笑是一種能力，更是一種力量。教師心中有暖，臉上有笑，本身就是對學生的一種感染，一種教育。臉上有微笑，腳下有力量。
艱難與困苦，也會給面帶微笑的人讓道。傳遞微笑，傳遞力量，本身就是一種教育方式。
心中有愛。
沒有愛，就沒有教育。教師，發(fā)自內心去愛孩子，把學生視為自己的孩子，把這份愛，化作一個贊許的微笑、一個鼓勵的眼神、一個慈愛的拍肩，愛出愛返，孩子們知道誰對她是真的好。
親其師，信其道。教學成績優(yōu)秀的老師，一定是一個心中有愛的人。學生是活活生生的生命，而不是冰冷的學習機器。
目中有人。
教師必須清楚，學生是課堂的主體，是課堂的主人。教師是課堂的導演，學生才是主角。學生的參與度和學習的達成度是衡量一節(jié)的主要標準。
如果把教材比作花園，學生就是采蜜的蜜蜂，教師就是養(yǎng)蜂人。
學生是課堂的主體，教師的課堂教學設計必須圍繞學生展開，要做到“六讓”：
①，教學目標讓學生明確。
②，課本教材讓學生閱讀。
③，教學新知讓學生探究。
④，課堂問題讓學生回答。
⑤，教學重點讓學生感悟。
⑥，教學內容讓學生歸納。
