孩子的停課不停學(xué)對于有些家長來說，可能是和疫情同樣嚴(yán)重的災(zāi)難，在網(wǎng)上看到一些家長已經(jīng)崩潰了，尤其是做媽媽的。有的媽媽竟然陪作業(yè)陪到跳河自殺的地步。這種崩潰的狀態(tài)，是孩子的問題還是我們大人的問題？是社會的原因還是家庭的環(huán)境導(dǎo)致？
在家庭教育中，心態(tài)很重要，特別的時期要做好調(diào)適。
九年前的此時，我是多么急切地期待著兒子的第一聲“媽媽”，這段時間，我卻被他一天不斷地“媽媽媽媽”叫得頭昏眼花。今天是世界讀書日，我卻沒有時間靜下來讀自己喜歡的書。這段時間整日跟一個小學(xué)生齊步走，在不斷的斗爭中，心被孩子所奴，失去了自己。
最近，在兒子的班主任徐老師的推薦下，把下面這本書讀了幾張，以下是一點(diǎn)感悟。
學(xué)會刻“玉”無痕
——讀《好媽媽勝過好老師》有感
孩子停課不停學(xué)期間，在這么長期的陪學(xué)時光里，我會對孩子很多令人不夠滿意的表現(xiàn)產(chǎn)生焦慮心理，從而和孩子之間產(chǎn)生了很多不愉快的摩擦。
感謝徐老師向我們家長推薦的這本書——《好媽媽勝過好老師》。這是教育家尹建莉的教子手記。通過這本書，我了解了一些令人耳目一新的家庭教育原則，提高了教育的意識，從而也有很多的反思與感悟。
做父母是我們一生的修行，需要不斷地學(xué)習(xí)與摸索，不斷地提高認(rèn)識，修正自己的行為，從而與孩子的成長一路同行。
且讀且思，讀到“像牛頓一樣”這一節(jié)時，反思自己，我受到很大的觸動。
作為一個自認(rèn)為很“用心”的媽媽，我卻常常對自己用力的教育感到失望，甚至不知所措：明明已經(jīng)很用心了，卻常常會收獲到孩子對自己教育的排斥。
讀了文章后，我明白了我把教育變成了管教。教育并不意味著管教。如果在教育中一味地施加“管教”，那么孩子體會到的只能是強(qiáng)制力。
每個孩子都是上天交給我們的一塊玉，我們的管教就好比是用鋤頭來修理，最后得到的肯定不是令我們滿意的作品。只有正確地運(yùn)用好教育的“刻刀”，做到刻玉無痕，這才是教育的美好境界。
而“對細(xì)節(jié)的處理水平，區(qū)分出了家長手里握著的是鋤頭還是刻刀——它使孩子的世界全然不同?！?/p>
書中提到了“欣賞孩子不是只欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)?！币蠋煱押⒆右蛐∪秉c(diǎn)而犯的過錯說成是“和牛頓一樣”。她認(rèn)為牛頓在生活中也常常會讓人覺得有很多低能的地方，也會闖一些令人啼笑皆非的小禍，這就是“牛頓之所以成為牛頓”的地方。而對于孩子“你看他總是用像牛頓一樣的眼光，他就會真的越來越像牛頓?！?/p>
而我平時就常常會太要求完美，以至于對上天賜給我的這塊玉不夠滿意，常常會挑出瑕疵，對孩子的犯的錯誤憂心忡忡，便以“不能慣他”、不能“縱容”的理由，會指責(zé)他，埋怨他，以至于讓他對于我的嘮叨產(chǎn)生不滿情緒，會因產(chǎn)生逆反與抵觸心理而做出了頂撞的行為，使親子的小船不夠平穩(wěn)。
最近我和兒子常常會有這樣的對話：“你應(yīng)該怎樣怎樣”、“這樣的錯誤我跟你講了多少次了，你為什么還會犯呢？”得到的回答是：“誰讓你這么大聲的？我就這樣！”這種拉下臉來教訓(xùn)的方式就是鋤頭作為，對于我不夠心平氣和的指責(zé)，孩子肯定會有口不服的表現(xiàn)。
在這樣的非常時期，孩子居家學(xué)習(xí)特別容易煩躁，在一些日常小事上如何處理與孩子的關(guān)系，書中的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。
批評孩子也要把握細(xì)節(jié)、講究技巧，很多時候我們因過分用力的干涉，對玉石舉起了鋤頭，從而對自己的作品感到失望。而在教育的路上，避免急躁，避免苛求，讓我們不會成為一個苛刻的父母，也是避免施以鋤頭的重要條件。
文中說“有的孩子認(rèn)真細(xì)致，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節(jié)，表現(xiàn)得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異性構(gòu)成了人的豐富性?！?/p>
這本書給了我一個不一樣的心態(tài)，只要不是道德方面的錯誤，要允許孩子是這樣的一個孩子，允許他也會因性格方面而犯有小過錯，孩子總是會在犯錯誤與認(rèn)識錯誤中得到成長，我們的每一次粗暴都是一次鋤頭的敲打。
教育的機(jī)緣蘊(yùn)含在每一個細(xì)節(jié)之中，用好刻刀，做一個刻玉無痕的父母是我們做父母的修行中的一份功德。
大人也常常會犯錯，也許我們的錯誤行為會影響到孩子一生。所以，且行且學(xué)習(xí)，且學(xué)且自糾。
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作者：薄海嵐，曾用名薄夫琴，山東莒南人。熱愛文學(xué)，喜歡寫作，喜歡和孩子在一起，目前從事作文家教輔導(dǎo)。
