文章來源： 教師生活事
前言
思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當(dāng)下許多家長和教師最熱衷運用的。
古代著名諺語“授人以魚不如授人以漁”。為人父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富，才是真正對他們負責(zé)。
閱讀可塑造孩子的智力、品質(zhì)
人在智力方面可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀，這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實。一個人的智力水平與其閱讀量成正比：閱讀可拓寬見識，讓人獲得超越日常生活的知識。閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質(zhì)。任何一部書，只要是一本好書，往往都充滿真善美的情懷，其核心價值觀也是正面的。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。
一個從閱讀中經(jīng)歷了豐富的生活，傾聽了眾多的智慧，分享了無數(shù)思考成果的孩子，其思想會更成熟，人生境界會更美好。當(dāng)然，閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題。教育孩子也一樣，閱讀雖然非常重要，但還需要其他要素來配合。
給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)與犯錯誤權(quán)
給兒童自由，并不是淺顯的理解為“放任自流”或“無法無天”。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。怕孩子犯錯誤，凡事都要孩子按自己的想法來做，孩子一旦失敗就大加指責(zé)，這樣的家長，就是強權(quán)家長，他們對孩子“關(guān)心和付出”越多，對其自由意志的剝奪就越多。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。自由的同義詞不是放縱，而是選擇力和判斷力。那些真正幸?？鞓返暮⒆?，是那些真正獲得了自由的孩子，他們更清楚行為的界限在什么地方。而一個無法無天的孩子，其行為只是放縱，而非自由。放縱是壓抑的后果，是選擇功能的失效。這樣的孩子內(nèi)心軟弱無力，因為他喪失了對自己的掌控力。
家長的行動比語言更有說服力
父母和孩子，是生命中最親密的一種關(guān)系?，F(xiàn)在大家已基本形成共識：給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財富。但到底給孩子的“教育”是什么，家長之間差別巨大。這個差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。
活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實，刻薄的教師也不可能教會孩子寬容。為孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌——這是最直接有效的教材，你教給孩子的，全寫在這里面了。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率，這是每位父母都有能力送給孩子的財富，也是孩子生命中得到的最美的饋贈！
來源：網(wǎng)絡(luò)
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