小麗的孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，還是不能適應(yīng)幼兒園的生活。
每天早上磨磨蹭蹭不愿意出門(mén)，到了幼兒園門(mén)口就哭的撕心裂肺，死活不進(jìn)去。
放學(xué)的時(shí)候從來(lái)都不和老師說(shuō)再見(jiàn)，到了家總會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)包里有尿濕的褲子。
老師也不停地和小麗反應(yīng)孩子吃飯的時(shí)候不會(huì)用勺子，讓回家多訓(xùn)練一下。
小麗心里也很焦慮，雖然幼兒園是自己認(rèn)真挑的，口碑也不錯(cuò)，但還是擔(dān)心老師照顧不仔細(xì)，孩子和小朋友相處不好，小麗經(jīng)常問(wèn)孩子“為什么不想去幼兒園。”孩子回答不上來(lái)，然后問(wèn)“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你”，但是孩子也總說(shuō)沒(méi)有。
在未來(lái)教育工作室寫(xiě)的《好孩子，是教出來(lái)的》這本書(shū)中說(shuō)道孩子上幼兒園，需要從心理，自理能力和社交三方面去引導(dǎo)，孩子進(jìn)入幼兒園，迎來(lái)了自己的第一個(gè)集體生活，需要父母多關(guān)心孩子，和孩子一起找到能更好適應(yīng)集體生活的方法。
首先我們要了解為什么孩子不想去幼兒園呢？
1.家長(zhǎng)負(fù)面信息對(duì)孩子心理上的影響
孩子對(duì)幼兒園比較抗拒，有時(shí)候是受了家長(zhǎng)的影響。陪伴了孩子三年，孩子突然離開(kāi)了我們的視線，去到一個(gè)新環(huán)境，我們也會(huì)感到擔(dān)憂和焦慮。通常這些擔(dān)心就會(huì)隨口問(wèn)出來(lái)，孩子放學(xué)一回家，就會(huì)問(wèn)“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？”，“老師批評(píng)你了嗎？”，“幼兒園怎么樣？”對(duì)于這種問(wèn)題，孩子經(jīng)常會(huì)回答“沒(méi)有，不知道?！?/span>我們不僅無(wú)法知道我們想知道的信息，還在孩子心中留下了小朋友會(huì)打人，老師會(huì)批評(píng)我，幼兒園不好的印象。孩子不喜歡去幼兒園還有一個(gè)重要原因是自理能力不足，孩子在家就是我們的焦點(diǎn)，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子喝不喝水，吃不吃水果。照顧的非常細(xì)致。吃飯的時(shí)候，看著孩子不會(huì)夾菜，勺子里的菜湯亂灑，就開(kāi)始喂飯，結(jié)果孩子到了幼兒園，沒(méi)有人喂飯，看著別的小朋友都能自己吃飯，也會(huì)有種無(wú)形的壓力，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒的心理。除了吃飯的問(wèn)題，很多孩子也沒(méi)有午休的習(xí)慣，只要孩子有精力，我們就陪著一起玩。孩子到了幼兒園，午休時(shí)間比較長(zhǎng)，別的小朋友都睡了，安靜下來(lái)，孩子就會(huì)特別想家，不想在幼兒園。正是這些原因，導(dǎo)致了孩子入園后跟不上幼兒園的節(jié)奏，自信心不足，更加想念家人。孩子社交能力不好的重要原因是一是說(shuō)話說(shuō)不清，比如帶著家鄉(xiāng)口音，二是進(jìn)入陌生環(huán)境，不會(huì)尋求幫助。平時(shí)我們?cè)诩铱赡懿粫?huì)刻意的去說(shuō)普通話，孩子與我們溝通起來(lái)沒(méi)有困難，但是入園后就不一樣了，不僅孩子之間無(wú)法正常溝通，老師也聽(tīng)不懂，不理解孩子的意思。無(wú)法融入新環(huán)境。再就是進(jìn)入陌生的環(huán)境，孩子與老師，小朋友都不熟悉，尿尿脫衣服的時(shí)候不敢去尋求幫助，就會(huì)忍不住尿濕褲子。心理壓力比較大，害怕去幼兒園。1.家長(zhǎng)減少焦慮，學(xué)會(huì)和孩子聊天，從正面引導(dǎo)孩子，讓孩子愛(ài)上幼兒園
我們總想知道孩子在幼兒園過(guò)的好不好，擔(dān)心孩子受欺負(fù)，十分焦慮。我們首先要減輕自己的焦慮，多和家人朋友聊聊天，將焦慮的情緒排解出去，或者多和老師聊聊天，對(duì)老師和幼兒園多一些信任。然后我們可以通過(guò)講故事和表?yè)P(yáng)孩子的方式來(lái)讓孩子對(duì)幼兒園感興趣，從而喜歡上幼兒園① 通過(guò)講故事的方法，了解幼兒園發(fā)生的事，找到解決辦法因?yàn)楹⒆佣己芟矚g聽(tīng)故事，放學(xué)之后，我們可以放下手頭工作，和孩子一起聊聊天，我們可以先給孩子講講我們一天的工作，比如“媽媽今天去上班，遇到了好朋友，她跟媽媽一起學(xué)新軟件了，那你今天有沒(méi)交到什么好朋友?。俊焙⒆泳蜁?huì)學(xué)著我們的樣子，講講“我們班里有個(gè)小朋友，和我一起畫(huà)畫(huà)了”，或者也可以和孩子說(shuō)“媽媽今天中午吃的大白菜，特別好吃，你吃的什么呢？”孩子就會(huì)說(shuō)“我們也吃的白菜，但是我老是弄在地上。”這樣我們不僅能知道孩子一天都干了什么，遇到了什么困難，然后和孩子找到解決問(wèn)題的辦法。還可以引起孩子對(duì)幼兒園的興趣，讓孩子關(guān)心身邊的人和事。② 用第三方視角表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子喜歡上幼兒園告訴孩子“老師說(shuō)你上課守紀(jì)律，講衛(wèi)生，所以特別喜歡你?！庇梅e極的話去引導(dǎo)孩子做正確的事。在幼兒園里，老師對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常重要，如果能得到老師表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)特別的自豪，特別愛(ài)聽(tīng)老師的課，進(jìn)而喜歡去幼兒園。在幼兒園里，吃飯和睡覺(jué)的時(shí)候孩子總是哭的特別厲害。我們可以在家刻意的培養(yǎng)孩子的自理能力，和午休習(xí)慣。一開(kāi)始，孩子可能不會(huì)用勺子，弄的滿身都是，我們不要急著去給孩子喂飯，多練習(xí)練習(xí)，慢慢的就會(huì)好起來(lái)。午休也是一樣，到幼兒園的睡覺(jué)時(shí)間就拉好窗簾，提供一個(gè)安靜的環(huán)境，最初的時(shí)候我們可以陪著孩子講個(gè)小故事，慢慢的培養(yǎng)孩子自己入睡。這樣孩子能更好的跟上幼兒園的節(jié)奏，適應(yīng)新環(huán)境。在幼兒園，講普通話能讓孩子更快的融入集體中，如果只講家鄉(xiāng)話，別的小朋友和老師都聽(tīng)不懂，不能在一起快樂(lè)玩耍。我們?cè)诩揖鸵⒁馀c孩子交流時(shí)，多講普通話。讓孩子能清楚的說(shuō)出自己的想法。但是有的孩子雖然會(huì)說(shuō)普通話，卻不敢表達(dá)自己的想法，也不會(huì)和別人尋求幫助，遇到這種情況，我們可以先讓孩子大膽的說(shuō)出來(lái)，平時(shí)孩子在說(shuō)的時(shí)候，我們要及時(shí)給予肯定，學(xué)會(huì)提問(wèn)“你說(shuō)的是什么意思呢？我沒(méi)聽(tīng)懂，可以給我詳細(xì)的解釋一下嗎？”，耐心聽(tīng)孩子解釋。然后再給孩子讀一些大膽說(shuō)話的繪本，從故事當(dāng)中得到啟發(fā)，慢慢的，孩子就會(huì)說(shuō)出來(lái)了。三歲入園，也是孩子人生中非常重要的階段，需要家長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)，讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡上新的集體，為以后的學(xué)習(xí)和生活鋪路。《好孩子，是教出來(lái)的》這本書(shū)中有30多位作者的親身案例，在這本書(shū)中我們也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和孩子的身影，如果你也有一些育兒?jiǎn)栴}，這本書(shū)可以更快的幫你找到解決辦法。
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