連廊+吊環(huán)=？
——給家長(zhǎng)的一封信
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！上周我寫了一封信給大家，不知道大家都讀過(guò)沒(méi)有？如果還沒(méi)有讀過(guò)的家長(zhǎng)，可以去補(bǔ)補(bǔ)課。那封信一下子成為我朋友圈的熱點(diǎn)，引起了很多人的關(guān)注。今天又想和大家聊聊我的想法。
環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，這是我們眾所周知的。所以，工作之余我喜歡琢磨怎樣改變空間，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在走廊的盡頭放置兩張沙發(fā)、一個(gè)書架，就可能成為學(xué)生討論和閱讀的地方。從一樓到四樓，每一個(gè)樓層都會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)角沙發(fā)。原來(lái)總務(wù)主任，還在三樓數(shù)學(xué)主題角放置了一些魔方，那更是變成課間學(xué)生聚集地。
在學(xué)校的各個(gè)角落里增加一些可以坐下的板凳、休閑椅、石頭桌椅，就可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)話的理想之地。每一次吃過(guò)午飯回辦公室的路上，我們總是能夠看到一年級(jí)的學(xué)生在這些地方讀書和學(xué)習(xí)?？吹竭@樣的一幅幅畫面，心中自然滿是歡喜。
歷史文化連廊五千年歷史，風(fēng)雨連廊的二十節(jié)氣這些都成為學(xué)生不經(jīng)意間的觀察和討論的對(duì)象。
學(xué)校不僅要有提供學(xué)習(xí)的地方，還要提供學(xué)生能夠運(yùn)動(dòng)鍛煉的，或者是休閑娛樂(lè)的，總之還要成為學(xué)生放了學(xué)還不想回家的學(xué)校。
于是，我們把獨(dú)輪車掛在了外面，把跳跳球放在校園廣場(chǎng)，讓學(xué)生隨時(shí)都可以拿取。不管是去往戶外上課，還是從綜合樓上課回來(lái)，路上總有一些學(xué)生會(huì)隨手拿起跳跳球，跳幾下再放回去。到了周末少年宮，因?yàn)樯险n時(shí)間9點(diǎn)，然而孩子們?cè)缭缇偷綄W(xué)校了，獨(dú)輪車、跳跳球和跳繩就都成為孩子們“玩具”。
先賢坡是孩子們課間最喜歡來(lái)追逐玩耍的地方，而旁邊的芙蓉池則成了孩子們課間駐足賞魚、找蝌蚪的未來(lái)童年記憶。有孩子從家里帶來(lái)了烏龜貢獻(xiàn)給學(xué)校，讓他的烏龜也成為池塘里的一份子，更是成為他天天來(lái)這里的理由。當(dāng)然，也會(huì)有一些調(diào)皮的孩子會(huì)拿著掃把，用掃把柄去打魚。要是被我發(fā)現(xiàn)了，自然也是會(huì)被我批評(píng)的，甚至?xí)土P的。
我覺(jué)得這些都是孩子們正常與大自然交往的現(xiàn)象，而且應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)ソ咏笞匀?。我想所謂的大自然具有治愈的力量，應(yīng)該就是孩子們?cè)谂c大自然交往過(guò)程中所享受到的樂(lè)趣吧？哪怕這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一些犯錯(cuò)的行為，比如要掃把打魚，然后被老師或者校長(zhǎng)批評(píng)乃至懲罰，我都覺(jué)得這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的。
回想自己的童年，很多童年趣事成為了幸福的記憶。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)童年過(guò)，所以這些記憶也會(huì)不知不覺(jué)間成為我們工作靈感的來(lái)源。本周教師會(huì)演講時(shí)，金潔老師就分享到了自己童年看戲，特別喜歡旦角，并成為自己的榜樣。她就把這種經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成了教育孩子們的標(biāo)準(zhǔn)，希望把孩子們培養(yǎng)成具有紳士風(fēng)度和淑女氣質(zhì)的學(xué)生。
心理學(xué)家阿德勒說(shuō)，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
現(xiàn)在越來(lái)越多的人將用一生來(lái)治愈童年，這是非?？杀囊环N社會(huì)現(xiàn)象。都當(dāng)爸爸媽媽了，還拿著手機(jī)玩游戲玩?zhèn)€不停，甚至還和自己的兒子搶著玩，合作玩。有很多年輕人，每天宅在家里不外出，不與人交往，不會(huì)與人交往，最終就很容易出問(wèn)題。
所以，我們希望為孩子提供的是幸福童年的教育。我們組織學(xué)生到學(xué)耕園種辣椒、摘番茄、掰玉米棒，在果園里摘楊梅、摘桃子，讓學(xué)生到野炊基地里野炊，美術(shù)老師帶著孩子們到校園十景里寫生畫畫，都是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們與大自然有更多的交往。
這樣一來(lái)，校園里的每一個(gè)角落都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
上周末，我們又在連通校園各個(gè)建筑的長(zhǎng)廊上，懸掛了兩對(duì)吊環(huán)。星期一一過(guò)來(lái)，就發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡。盡管他們還沒(méi)有力量，但還是努力地想展示自己的臂力。后來(lái)，我們又增加了15對(duì)吊環(huán)，這下學(xué)生可樂(lè)壞了。昨天傍晚，孩子們放學(xué)時(shí)，還來(lái)這里先玩一會(huì)兒再回家。
在我看來(lái)，這就是體育的樂(lè)趣，獨(dú)輪車也是如此。但是，我們往往重視什么就考什么。我們的體育教育如果只為考試而教，那么體育也就成了考試的工具，而不是它本身。
連廊+吊環(huán)=？
我覺(jué)得是不是可以等于教育器材的創(chuàng)意？是不是可以等于健身體育？是不是可以等于童年的記憶？
我們有一些家長(zhǎng)和教育工作者還保持一種二元思維，也就是非黑即白。整天讓孩子玩樂(lè)，就說(shuō)我們不重視學(xué)生的成績(jī)，甚至還有人認(rèn)為我們是為了出名，而想出類似于獨(dú)輪車的花樣。呵呵！
那么，我們讓孩子們幸福，是不是就不要孩子們的成績(jī)呢？你想啊，我是一名校長(zhǎng)，我怎么不想要成績(jī)呢？
下一篇文章介紹。
祝周末愉快！
校長(zhǎng) 周國(guó)平
二〇二一年六月十九日
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