人類幼崽最喜歡的1個(gè)游戲，就是過家家，扮演成年人當(dāng)爸爸媽媽，當(dāng)司機(jī)老師，當(dāng)警察抓小偷等等，滿足了孩子無限的遐想。

在扮演角色游戲中，孩子會(huì)發(fā)揮想象力，編故事情節(jié)，編臺(tái)詞，一個(gè)個(gè)都是小戲精。正是這種高級(jí)的模仿游戲，讓孩子的語言能力，社交能力突飛猛進(jìn)。所以都用“小大人”，夸一個(gè)孩子聰明。
對(duì)一個(gè)語言發(fā)育遲緩的孩子來說，恰恰就缺乏這種游戲能力，他們無法勝任自己的角色，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力欠缺，社交能力差，不能聲情并茂的融入角色，因而無法達(dá)到惟妙惟肖的“模仿”。

發(fā)揮想象力+模仿重要嗎？

我們每個(gè)人小時(shí)候都能記住自己玩過的“幼稚”游戲，比如給玩具起名字，給布娃娃安排兄弟姐妹，給狗狗梳辮子。這些行為看上去都比較幼稚，實(shí)則不然。

在沒有成年人的引導(dǎo)下，小孩子通過這些行為，就能把兩件不太相關(guān)的事情聯(lián)系到一起，并且產(chǎn)生了新的想法，這是一種寶貴的“泛化”學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力讓孩子潛移默化中就能獲得認(rèn)知發(fā)展。
而這種能力就來源于想象力+模仿，通過具象化思維，指導(dǎo)行為不斷探索發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種能力越強(qiáng)，孩子的智力表現(xiàn)的越突出，自我覺醒的越快。
但是，在發(fā)育遲緩兒童或自閉癥孩子身上卻看不到這種能力，這些孩子根本無法參與到假象游戲中去，甚至其模仿能力都不如年齡小的孩子。他們喜歡的玩具以及玩法很單一，只能玩一些比較簡(jiǎn)單的游戲，很少玩假扮的游戲等。

為什么發(fā)育遲緩孩子需要這些訓(xùn)練？

正常孩子通過這種能力，能夠獲得發(fā)展，我們有理由相信，發(fā)育遲緩孩子通過這些訓(xùn)練同樣獲益匪淺。

不要小瞧過家家這種模仿游戲，

第一，誰扮演媽媽，誰扮演爸爸，媽媽和爸爸應(yīng)該是什么樣的？他們應(yīng)該如何說話，如何發(fā)出指令。了解這些，需要孩子首先掌握基本的語言溝通技巧，人稱代詞的使用，人際關(guān)系的聯(lián)系等等。

第二，在模仿過家家游戲中，孩子根據(jù)自己的角色，應(yīng)該做什么？假裝吃飯？喝水，干活兒，睡覺，各司其職。無形中就學(xué)會(huì)了很多生活中自理技能。

第三，過家家游戲中，一定會(huì)有很多對(duì)話，媽媽假裝生氣了，爸爸應(yīng)該道歉了，孩子犯錯(cuò)被罰站了。大家一起學(xué)做飯，一起搭房子等等，這些復(fù)雜的假象行為都在集體活動(dòng)中產(chǎn)生，一個(gè)小家庭就是一個(gè)小社會(huì)，很多社交技巧在里面。

小小的游戲中，充滿了思維能力、想像力、社交能力、情緒情感發(fā)展能力等，這不就是我們?cè)诟深A(yù)訓(xùn)練中想要達(dá)到的最終目的嗎？

如何引導(dǎo)發(fā)育遲緩孩子的想象力和模仿能力？

1、發(fā)育遲緩訓(xùn)練，先從基礎(chǔ)技能開始

無論是語言模仿、肢體模仿、表情模仿，都離不開語言符號(hào)的關(guān)聯(lián)，叫孩子名字，他們得聽得懂，會(huì)應(yīng)名。提問孩子時(shí)，他們得會(huì)指物，會(huì)回答。
積累了一些詞匯還不夠，還要有一定的認(rèn)知和理解能力。否則他們?cè)谟螒蛑?，就無法驅(qū)使自己更準(zhǔn)確地去參與社交活動(dòng)。
所以，對(duì)發(fā)育遲緩的孩子來說，第一步要武裝他們的基本語言能力。比如:

2、要熟悉家庭環(huán)境，認(rèn)識(shí)生活中常見的物品和類別。
要理解父母的表情，對(duì)喜怒哀樂等情緒有敏銳的感知和反應(yīng)。

具備基本的行為模仿能力，比如吃飯，穿衣，喝水等等。