【中考指導(dǎo)】 2011-04-17 19:08:47 閱讀7 評(píng)論0 字號(hào)：大中小
博主按：此文系明光三中吳秀靜老師的文章，閱讀后感覺很好，有許多值得借鑒的地方，故轉(zhuǎn)載于此。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家上午好！
時(shí)間過的很快，一年一度的中考又將來臨，今天我們?cè)谶@里召開初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，目的就是為了能夠更好地開展接下來的復(fù)習(xí)工作，為迎接中考做好充分準(zhǔn)備。本人非常榮幸能在這里以這種方式與大家交流，在此我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的信任，另外因?yàn)楸救怂接邢?，難免會(huì)有耽誤大家寶貴時(shí)間的感覺，希望能得到大家的包涵，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
受教研室委托我在這里談三個(gè)方面的問題，第一、2010安徽省中考化學(xué)試題分析；第二、最近三年試題的演變及2011年中考預(yù)測(cè)；第三、2011年備考復(fù)習(xí)思路及策略。
一、2010安徽省中考化學(xué)試題分析
2010年安徽省中考化學(xué)試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突出了化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)，試題體現(xiàn)了中考的選拔性和良好教學(xué)導(dǎo)向功能。試題既能注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，又提升了學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。2010年安徽中考仍是安徽省卷和蕪湖市卷兩套試卷，整體上沒有大的變化，分值和題型都保持穩(wěn)定，但試題的設(shè)置更加靈活，與社會(huì)生活結(jié)合更緊密。“試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，變中有新。”
（一）2010年安徽省中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)
試卷類型
安徽省
題型
選擇題
填空和簡(jiǎn)答題
計(jì)算題
題量
10
5
1
分值
20
34（獎(jiǎng)勵(lì)4分）
6
比例
33.3%
56.7%
10%
蕪湖卷和安徽卷在題型和分值上仍保持一致。唯一不同的是省卷上設(shè)置了4分的獎(jiǎng)勵(lì)分。
（二）2010年安徽省中考化學(xué)試題考點(diǎn)分布（安徽卷為例）
一級(jí)主題
二級(jí)主題
題號(hào)
分值
比例
科學(xué)探究
基本實(shí)驗(yàn)操作
5
2
18.3%
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
14（2）、15（6）
5
歸納、推理與判斷
14（3）（4）（5）
4
身邊的化學(xué)物質(zhì)
地球周圍的空氣
12、13（2）（3）（4）14（1）15（5）
15
48.3%
氺與常見的溶液
10
2
金屬與金屬礦物
11（1）（3）、15（1）（2）（3）
6
生活中常見的物質(zhì)
16
6
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
物質(zhì)的多樣性
6、11（2）
3
15%
微粒構(gòu)成物質(zhì)
4
2
認(rèn)識(shí)化學(xué)元素
8
2
物質(zhì)組成的表示
2
2
物質(zhì)的化學(xué)變化
化學(xué)變化的特征
1
2
6.7%
認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)
9
2
質(zhì)量守恒定律
9
化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
化學(xué)與能源和資源的利用
13（1）（5）
3
11.7%
化學(xué)物質(zhì)與健康
3
2
保護(hù)好我們的環(huán)境
7
2
從表中可以看出：試題全面涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，且側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從分值比例上看：一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”所占比例最大，二級(jí)主題“地球周圍的空氣”所占分值最高，且分值都與其他主題相差很大?？茖W(xué)探究也是考查的重點(diǎn)，不同的知識(shí)點(diǎn)都有涉及。
（三）試題特點(diǎn)
1、中考化學(xué)突出地方特色，時(shí)代特征明顯
我省歷年來的中考試題盡可能從學(xué)生所熟悉的背景材料中，尋找切入點(diǎn)，并且有著濃郁的地方特色和時(shí)代特征。例如2010年的試題命制中，把宣紙、液晶電視、大蒜、低碳生活、汽車尾氣、化學(xué)肥料、安徽世博館、煤炭、酒精燈等相關(guān)的素材作為試題的背景材料，考查相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。既考查了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感和品質(zhì)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。
2、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，考查探究能力
在進(jìn)幾年的中考試題中，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查力度大大增加，試題素材常來源于生活和實(shí)踐，讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)可能答案做出假設(shè)、對(duì)信息進(jìn)行處理、得出結(jié)果并遷移應(yīng)用等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取知識(shí)的能力和分析綜合能力的考查。如2010年安徽省中考化學(xué)試題第15題（題略）
【點(diǎn)評(píng)】這道題是以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究性試題，是對(duì)鐵的銹蝕進(jìn)行探究，考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，處理信息，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)的能力，需要學(xué)生掌握做對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。尤其是第（6）小題，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的考查，體現(xiàn)出思維的活躍性和開放性，這就表明我省中考化學(xué)試題在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中要求學(xué)生具備掌握控制變量法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，并在思維的嚴(yán)謹(jǐn)、思路的開放、語言的描述等方面有較高的要求。
3、降低計(jì)算難度，注重實(shí)際應(yīng)用
《考試綱要》明確指出對(duì)于根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在目標(biāo)層次上只要達(dá)到理解水平，不要求掌握過量、多步、無具體數(shù)據(jù)等復(fù)雜計(jì)算，難度有所降低，并注重實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生只需具備簡(jiǎn)單的計(jì)算能力和基本的化學(xué)知識(shí)即可正確答題，如2010年安徽省中考化學(xué)試題第16題，給出總?cè)芤嘿|(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，要求先計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量，然后再根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，慢慢過度，分步計(jì)算，降低難度。但重視計(jì)算原理在生活、生產(chǎn)，實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從“量”的角度觀察、研究和學(xué)習(xí)。再如2010 年蕪湖卷第16題，就是結(jié)合燃料考查基本的化學(xué)計(jì)算。
（四）淺析安徽省中考試題題源
1、傳統(tǒng)繼承
傳統(tǒng)繼承是安徽省中考化學(xué)試題的特色之一，例如2009年安徽卷第3題“我省的祁門紅茶……香葉醇（C10H18O)……”；2010年安徽卷的第4 題“大蒜新素（C6H10S3)……”；
【命題思路】化學(xué)式的含義及相關(guān)的計(jì)算是安徽省歷來必考內(nèi)容，而且考查方式多以選擇題為主。對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩道題極為相似，都結(jié)合新信息，給出化學(xué)式綜合考查物質(zhì)分類、分子的構(gòu)成、物質(zhì)的相對(duì)分子量以及物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。此外，2010安徽卷第1題與2009安徽卷第1題考查的內(nèi)容和形式都相似，前者是通過宣紙的傳統(tǒng)制作工序來考查化學(xué)變化和物理變化；還有2010安徽卷的第11（1）題通過上海世博會(huì)安徽館展品來考查材料的分類，同樣2009安徽卷第11（1）題也通過熱水瓶的組成來考查材料的分類。這些試題有利于學(xué)生真切感受到化學(xué)無處不在，潛移默化地影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境。
2、借鑒創(chuàng)新
把我省的中考題與全國的中考題相比較，很容易發(fā)現(xiàn)它們的題源有相通之處。例如2009泰州第20題下列數(shù)據(jù)是KNO3固體在不同溫度時(shí)的溶解度……（選擇題）2010安徽卷第10題KCl是一種常用的鉀肥，其溶解度如下表……（選擇題）
【命題思路】對(duì)比上面兩道題我們可以看出它們的相似之處：①設(shè)景都是以表格形式看出物質(zhì)在不同溫度下的溶解度問題；②都考查了一定溫度時(shí)飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，若降溫則有晶體析出；不同之處2009年還考查了通過升溫將飽和溶液變成不飽和溶液，而2010安徽卷考查了KCl的飽和溶液不能溶解KCl但可以溶解其他的可溶性物質(zhì)。
由此可見，2010年全國的其他省市中考優(yōu)秀試題、精品試題往往會(huì)成為我省今年的借鑒對(duì)象，因此，我們要認(rèn)真分析，總結(jié)全國中考試題精品，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在2011年的中考中才能很快適應(yīng)這種新試題的變革，搶占得分制高點(diǎn)。
3、源于教材
從2010年安徽省中考化學(xué)試題可以看出：試題回歸教材，重點(diǎn)考查初中化學(xué)教材最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能同時(shí)也滲透了基本方法和價(jià)值觀的考查，尤其是在對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查方面，考查的內(nèi)容幾乎都是由教材實(shí)驗(yàn)改編而成的。例如：
教材實(shí)驗(yàn)1-9點(diǎn)燃酒精燈，仔細(xì)觀察火焰的分層情況。……
2010安徽卷第14題酒精燈是實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器，某小組同學(xué)對(duì)酒精燈火焰溫度進(jìn)行如下探究。……
【命題思路】對(duì)比上述兩道題，很明顯2010安徽卷第14題是由教材實(shí)驗(yàn)酒精燈火焰溫度的探究改編而來的，它是在教材的基礎(chǔ)上，用更加精密的儀器——高溫傳感器來探究酒精燈的各層火焰的平均溫度的，重點(diǎn)考查科學(xué)探究能力中的發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行猜想、分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，由較強(qiáng)的開放性。尤其是最后一小題，鼓勵(lì)學(xué)生從酒精、燈芯、外界條件(如室溫、風(fēng)力)、傳感器等方面進(jìn)行答題，體現(xiàn)出思維的活躍和思維開放性，此題的設(shè)置為教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變起到了積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)教與學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、跳出題海。
二、最近三年試題的演變及2011中考預(yù)測(cè)
安徽省最近三年的中考試題無論是在題型、分值、還是在試題難度和試卷結(jié)構(gòu)方面都保持了穩(wěn)定。題型還是選擇題（20分）、填空和簡(jiǎn)答（34分）、計(jì)算題（6分）為主，分值方面均無較大的變動(dòng)；試題的難易程度方面三年中均保持穩(wěn)定，比較容易題、中等難度題、難度較大題的比例為10：3：2；而在考查內(nèi)容方面，具體情況如下表所示：
（一）、最近三年試題的演變
近三年安徽省中考化學(xué)試題分析比較
年份
題號(hào)
2008年中考
2009年中考
2010年中考
1
物理變化與化學(xué)變化
（徽州石雕、阜陽剪紙、蕪湖鐵畫、徽墨的制作）
物理變化與化學(xué)變化
（石器、青銅器、鐵器、高分子材料的制?。?div style="height:15px;">
物理變化與化學(xué)變化
（宣紙制作各工序中，哪種主要發(fā)生化學(xué)變化）
2
六大營養(yǎng)素
六大營養(yǎng)素
化學(xué)式中某元素化合價(jià)
3
化學(xué)式含義（蒿甲素）
（組成、構(gòu)成、物質(zhì)類別）
化學(xué)式含義（香葉醇）
（組成、計(jì)算、物質(zhì)類別）
六大營養(yǎng)素
4
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（實(shí)驗(yàn)或裝置是否正確）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（實(shí)驗(yàn)或裝置是否正確）
化學(xué)式含義
（構(gòu)成、類別、計(jì)算等）
5
物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)
（祥云火炬燃料C3H8）
物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)
（碳片、石墨、C60）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（實(shí)驗(yàn)操作是否正確）
6
化學(xué)肥料知識(shí)
（分類、施用、環(huán)境影響）
化學(xué)反應(yīng)知識(shí)
（粒子是否發(fā)生變化）
物質(zhì)的性質(zhì)與變化
（“熱冰”的性質(zhì)、變化）
7
原子結(jié)構(gòu)知識(shí)
（元素周期表某格信息）
原子結(jié)構(gòu)知識(shí)
（元素周期表某格信息）
化學(xué)觀念問題
（低碳生活、節(jié)能、減排）
8
化學(xué)觀念問題
（構(gòu)成、性質(zhì)、保健方面）
酸、堿、鹽知識(shí)
（由pH推溶液酸堿性）
原子結(jié)構(gòu)知識(shí)
（元素周期表幾格信息）
9
物質(zhì)分類知識(shí)
（物質(zhì)或概念從屬關(guān)系）
環(huán)境問題
（燃料、能源、節(jié)能）
化學(xué)反應(yīng)知識(shí)
（反應(yīng)類別、實(shí)質(zhì)、污染）
10
有關(guān)溶液知識(shí)
（溫度對(duì)濃度的影響）
有關(guān)溶液知識(shí)
（溫度、溶解度、濃度）
有關(guān)溶液知識(shí)
（溶解度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
11
身邊的化學(xué)物質(zhì)
（以燈泡中物質(zhì)為載體，考查物質(zhì)性質(zhì)、用途及金屬活動(dòng)性內(nèi)容）。
身邊的化學(xué)物質(zhì)
（以熱水瓶中物質(zhì)為載體，考查金屬、合成材料、物質(zhì)鑒別及除雜內(nèi)容）。
身邊的化學(xué)物質(zhì)
（以鐵畫、絲畫、青銅器等為載體，考查物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類知識(shí)）。
12
物質(zhì)的推斷題
（利用08年暴風(fēng)雪為背景考查物質(zhì)推斷、化學(xué)反應(yīng)、分離提純等知識(shí)）。
物質(zhì)的化學(xué)變化
（利用廢銅屑制硫酸銅為背景，考查化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)分離提純等知識(shí)）。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)
（以一種常見的制氣裝置，考查氧氣、二氧化碳的制取及鑒別知識(shí)）。
13
物質(zhì)的制取
（以高爐煉鐵為背景，考查煉鐵原料、原理、煅燒石灰石等有關(guān)知識(shí)）。
物質(zhì)的制取
（利用鈦的冶煉為背景，考查化學(xué)反應(yīng)及類型，金屬銹蝕等有關(guān)知識(shí)）。
物質(zhì)的變化與制取
（以煤制取乙二醇為背景，考查物質(zhì)的分類、性質(zhì)、化學(xué)變化等內(nèi)容）。
14
實(shí)驗(yàn)探究
（以“測(cè)定空氣中氧氣含量”為研究課題，考查實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生物質(zhì)的原因，對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)）。
實(shí)驗(yàn)探究
（以“草酸分解產(chǎn)物”為研究課題，考查對(duì)產(chǎn)物的猜想及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從實(shí)驗(yàn)原理及環(huán)境的角度評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣）。
實(shí)驗(yàn)探究
（以“酒精度火焰溫度”為研究課題，通過不同方法，探究酒精度外焰、內(nèi)焰、焰心的溫度，并對(duì)溫度不同的原因分析）。
15
科學(xué)探究（開放性試題）
探究“鋁與鹽酸反應(yīng)的快慢與什么因素有關(guān)”
（考查科學(xué)探究的幾個(gè)要素，探究某一問題時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、對(duì)影響因素的分析、對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法的選擇，其它多種方法的選擇及具體的操作）
科學(xué)探究（開放性試題）
探究“使帶火星木條復(fù)燃時(shí)氧氣最低濃度是多少”
（考查科學(xué)探究的幾個(gè)要素，考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的選擇、判斷所用方法的科學(xué)性及合理性、其它多種方法的選擇及解答）
科學(xué)探究（開放性試題）
探究“鐵銹蝕的條件及影響銹蝕速率的因素”
（考查影響鐵銹蝕條件及影響鐵銹蝕速率的因素有哪些?？疾樵诳茖W(xué)探究中如何控制變量?？疾槔妙}給裝置還能探究哪些問題，如何探究）
16
化學(xué)計(jì)算
（化學(xué)方程式與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合，利用題給碘的質(zhì)量，計(jì)算VC藥片中含維生素C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
化學(xué)計(jì)算
（化學(xué)方程式與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合，利用剩余固體質(zhì)量，計(jì)算銅、鋅混合物中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及所用稀硫酸中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
化學(xué)計(jì)算
（化學(xué)方程式與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合，根據(jù)一定質(zhì)量，一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉質(zhì)量，計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量）
從上表可以看出，中考化學(xué)試題考查的內(nèi)容盡三年只是微小的上下波動(dòng)，均無較大的變化。預(yù)計(jì)2011年中考在題型、內(nèi)容、分值和難易程度方面還會(huì)延續(xù)這樣的穩(wěn)定性，不會(huì)有較大的改變。
（二）、2011年中考命題預(yù)測(cè)
1、注重基礎(chǔ)，突出“穩(wěn)中求變、變中求新”的考查模式
繼續(xù)立足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度的考查，形成了每年必考的若干知識(shí)點(diǎn)和穩(wěn)定性的題型、題量，體現(xiàn)“穩(wěn)中求變、變中求新” 的考查模式，逐步過度到2011年全新的化學(xué)課考試中。例如安徽省2010中考第6 題穩(wěn)在其實(shí)質(zhì)考查氺，而在題干中給予新的信息“熱水”，體現(xiàn)“穩(wěn)中求變、變中求新” 的考查模式。
2、注重生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
縱觀2010 中考化學(xué)試題不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)選取生產(chǎn)、生活及時(shí)事相關(guān)的某些素材作為試題背景，而選取的這些素材的目的在于考查同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)情景中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運(yùn)用信息的能力。2009年底到2010年初，社會(huì)熱點(diǎn)和重大新聞事件不斷，如2009年12月在哥本哈根召開的聯(lián)合國大會(huì)的主題“低碳經(jīng)濟(jì)”，上海世博會(huì)有關(guān)的新技術(shù)、新材料，青海玉樹地震有關(guān)的飲用水的凈化等這些信息被全國試題充分運(yùn)用了，如2010安徽省第7 題，結(jié)合了“低碳經(jīng)濟(jì)”，2010年廣東第13題與世博會(huì)吉祥物——海寶的成分有關(guān)，2010廣東佛山第2 題與青海玉樹地震后飲用水有關(guān)。從這些事例中可以看出社會(huì)熱點(diǎn)、突發(fā)事件自然災(zāi)難在中考中的地位。
3、注重學(xué)生的思維能力、加大開放性試題的考查力度
國家教育部在中考中改革的指導(dǎo)意見中指出;理科考試應(yīng)增加開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解，開拓學(xué)生的思維能力。在此基礎(chǔ)上，中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大開放性試題的考查力度。主要包括試題開放、解題過程開放、答案開放、表達(dá)方式開放等類型。此類試題涉及環(huán)保問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、知識(shí)方法總結(jié)等。例如安徽省中考第11 題、13 題（5）小題、14題（5）小題、15題（3）、（6）小題，分別從內(nèi)容、過程方面開放，多角度、多層次、多途徑考查學(xué)生閱讀理解提取信息能力、分析數(shù)據(jù)能力、歸納總結(jié)能力、語音表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
4、注重科學(xué)探究、突出探究能力的考查
中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大對(duì)科學(xué)探究能力的考查。這些試題多數(shù)將以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、尋找信息、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、完成論證、得出結(jié)論、反思評(píng)價(jià)等科學(xué)探究的八個(gè)要素進(jìn)行考查。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查同學(xué)們對(duì)比、分類、概況、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。例如安徽省中考化學(xué)試題第14、15題都是科學(xué)探究能力的考查，14題是對(duì)酒精燈火焰的溫度進(jìn)行探究；15題是對(duì)鐵的銹蝕進(jìn)行探究；還有2010年宜昌市注重實(shí)驗(yàn)過程的探究，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示復(fù)分解反應(yīng)能夠發(fā)生的條件。等等。
5、淡化化學(xué)計(jì)算、強(qiáng)調(diào)計(jì)算的應(yīng)用性和實(shí)踐性
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程主要體現(xiàn)在學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，計(jì)算逐漸改變純理論計(jì)算層面，盡可能體現(xiàn)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，減少人為編造的繁、難計(jì)算，使計(jì)算與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來。從另一方面，也體現(xiàn)了學(xué)以致用的課程要求。
總之，中考化學(xué)試題將在新課標(biāo)的要求下繼續(xù)適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)與技能的要求（主要是剔除“繁、難、偏、舊”和純化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容），而更加注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查同學(xué)們各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)三維目標(biāo)中的“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，以及“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注意科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。主要體現(xiàn)在從應(yīng)用層面考察化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容；進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。重視考查學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)試題的靈活性、開放性，使學(xué)生的能力得以施展，增強(qiáng)考生的自信心和后續(xù)發(fā)展的能力。試題的取材會(huì)更貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或以社會(huì)重大事件作為命題背景。體現(xiàn)新課程理念和STS教育。
三、2011年備考復(fù)習(xí)思路及策略
1、立足課本、加強(qiáng)基礎(chǔ)
新課標(biāo)已實(shí)行多年，中考既是初中學(xué)生畢業(yè)的水平性考試，又是高中招生的選拔性考試。中考試題中基礎(chǔ)知識(shí)的試題約占70%左右，因此在第一階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)圍繞課本，逐章梳理，做到系統(tǒng)、細(xì)致的把握教材內(nèi)容，并認(rèn)真研讀《考試說明》，對(duì)照其中所列出的考點(diǎn)對(duì)能力的要求，逐一檢查掌握的程度。對(duì)化學(xué)基本概率和原理，應(yīng)加深理解，力求弄清本質(zhì)；熟記常見元素的化合價(jià)和一些主要物質(zhì)的俗稱、重要的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；閱讀有關(guān)物質(zhì)在生活、生產(chǎn)上的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。同時(shí)對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行“補(bǔ)缺”，并通過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。“復(fù)習(xí)時(shí)以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以《學(xué)科說明》為本，立足教材、夯實(shí)雙基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高難度。” “題在書外、理在書內(nèi)。”
2、善于總結(jié)、形成網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)中，不要死記硬背，應(yīng)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理、總結(jié)、歸納，盡可能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化?？v觀近年中考試題，科學(xué)探究考查力度逐年加強(qiáng)，因此建議在復(fù)習(xí)中，把實(shí)驗(yàn)分專題復(fù)習(xí)，可以分為常用儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、常見氣體的制備和凈化、物質(zhì)的檢驗(yàn)、混合物的分離和提純等幾部分內(nèi)容，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也形成了和其他知識(shí)板塊的相互聯(lián)系。“注重知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的形成能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加工整理，既有利于知識(shí)的聯(lián)想和應(yīng)用，又有利于思維的聯(lián)想，知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用”
3、聯(lián)系社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)
環(huán)境保護(hù)與氺污染、大氣污染、臭氧層空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、土地沙漠化、能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識(shí)，維生素、微量元素與人體健康等知識(shí)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等都是中考熱點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)經(jīng)常搜集有關(guān)能源、材料、健康與環(huán)境方面的資料，關(guān)心當(dāng)前國際、國內(nèi)、特別是本省的一些重大事件、熱點(diǎn)問題，了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。訓(xùn)練時(shí)要善于從題目中提煉信息，迅速作答。“關(guān)注化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視科學(xué)探究。”
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)探究
在進(jìn)幾年的中考中，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，不能只注重形式，把實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證課本或教師正確的工具，還要關(guān)注對(duì)重組、變式等綜合性探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、分析與改進(jìn)等內(nèi)容，尤其是情景實(shí)驗(yàn)探究題。應(yīng)通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)展開探究活動(dòng)和解決問題，解題時(shí)只要心靜下來，通讀題目，通過明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、確定實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)即可順利完成。“明確能力要求，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持知識(shí)和能力并重。”
5、精選試題、強(qiáng)化訓(xùn)練
全國各地中考試題非常多，模擬訓(xùn)練題也很多，而復(fù)習(xí)的時(shí)間有效。這就要求在復(fù)習(xí)時(shí)精選試題，精選的原則是只選符合安徽省中考試題特征的試題，精選試題，原則是練一道題會(huì)一類題。在練習(xí)中注意學(xué)會(huì)將考查同一個(gè)或者類似知識(shí)點(diǎn)的試題匯集起來，加以分析比較。還可圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇不同的“變式題”進(jìn)行遷移性訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，提高應(yīng)變能力。“教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。”
6、模擬訓(xùn)練、規(guī)范作答
為了提高應(yīng)用和應(yīng)試能力，在復(fù)習(xí)后階段應(yīng)針對(duì)中考試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，應(yīng)提高效率，一套模擬試卷應(yīng)控制在45分鐘內(nèi)完成，切忌拖延時(shí)間?？己?，一方面要注意歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律，另一方面要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的整理，及時(shí)尋找錯(cuò)誤原因，從知識(shí)上進(jìn)行彌補(bǔ)，并進(jìn)行錯(cuò)題的積累和反復(fù)糾正。每年中考閱卷中，化學(xué)術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯(cuò)別字；元素符號(hào)、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范；計(jì)算題格式不正確、計(jì)算題結(jié)果不準(zhǔn)確等等，均酌情扣分。所以在最后的備考階段訓(xùn)練中，一定要注意答題的規(guī)范和一些細(xì)節(jié)問題。“要總結(jié)錯(cuò)題。每一位考生都要做好錯(cuò)題記載（或抄或剪或貼），錯(cuò)題入集，紅筆糾錯(cuò)，經(jīng)常翻閱。”“題不二錯(cuò)” 。教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中精選具有安徽省中考特點(diǎn)的典型試題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，并在練習(xí)過程中著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（1）審題能力（情景分析、概念理解、數(shù)據(jù)和圖表的處理、裝置原理等）
（2）文字表達(dá)能力（語句通順、層次清晰，邏輯性強(qiáng)）
（3）化學(xué)用語的書寫（元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)及化學(xué)方程式等)
（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ⒁猬F(xiàn)象與結(jié)論、發(fā)生裝置與收集裝置的區(qū)別。中考實(shí)驗(yàn)類型分為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、探究型、綜合型、歸納型 ）
（5）提醒學(xué)生注意試卷內(nèi)容的連續(xù)性，有序性，前后
附：一、2010年部分熱點(diǎn)事件
1、我國多個(gè)省區(qū)遭遇干旱、洪澇、凍雨侵襲 ；
2、青海玉樹發(fā)生７．１級(jí)地震，甘肅舟曲特大山洪泥石流、貴州關(guān)嶺地質(zhì)災(zāi)害、大連新港輸油管道爆炸，上海特大火災(zāi)；
3、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)隆重開幕 ；
4、全國低碳省區(qū)、城市試點(diǎn)啟動(dòng) ；
5、衛(wèi)生部回應(yīng)圣元奶粉事件 ；
6、日本正式啟動(dòng)銷毀遺棄在華化學(xué)武器 ；
7、嫦娥二號(hào)成功發(fā)射 中國探月工程二期揭幕 ；
8、京滬高鐵全線鋪通等。
二、復(fù)習(xí)備考工作中的幾點(diǎn)反思
1.重“題目”輕“教材”的作法，是備考的戰(zhàn)略失誤。
中考命題的切入點(diǎn)，大部分來自于教材。
即使有的試題不是直接出自教材，其解題知識(shí)、解題思想、解題方法都是來自于教材。
越是臨近中考，越是要重視教材。
要重視教材的重點(diǎn)內(nèi)容（要花氣力將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，要注意與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)細(xì)節(jié)），要注意對(duì)教材內(nèi)容的挖掘與拓展。
2、解答習(xí)題時(shí)要注意總結(jié)。
不能“解到結(jié)果”為目標(biāo)，要從中領(lǐng)悟中解題的方法和思路，要能從會(huì)解“一道題”到會(huì)解“一類題”，要及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，總結(jié)解題技巧。
要總結(jié)錯(cuò)題。每一位考生都要做好錯(cuò)題記載（或抄或剪或貼），錯(cuò)題入集，紅筆糾錯(cuò)，經(jīng)常翻閱，“題不二錯(cuò)”
3.知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華。
擁有知識(shí)不一定擁有能力，擁有能力必需擁有知識(shí)。知識(shí)重要，能力也重要。在知識(shí)基本掌握的前提下，主要任務(wù)是提高能力。在知識(shí)漏洞百出的的情況下，主要精力要落實(shí)知識(shí)。要通過艱苦的復(fù)習(xí)，使知識(shí)扎實(shí)，使能力升華。堅(jiān)持以知識(shí)和能力并重，堅(jiān)持以知識(shí)為載體培養(yǎng)能力，是我們復(fù)習(xí)的基本策略。
4、整個(gè)備考過程都是解決考生弱點(diǎn)的過程
復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是解決考生弱點(diǎn)
知識(shí)復(fù)習(xí)課，要針對(duì)考生弱點(diǎn)
習(xí)題講評(píng)課，要針對(duì)考生弱點(diǎn)
要想方設(shè)法，弄清弄準(zhǔn)考生弱點(diǎn)
要不惜代價(jià)，徹底解決考生弱點(diǎn)
另一方面,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地復(fù)習(xí)。
5、老師的抱怨
這樣簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生都不懂。這個(gè)問題講了三遍，學(xué)生還是不會(huì)做。
我們需要反思
對(duì)于你的學(xué)生來說，這個(gè)問題簡(jiǎn)單嗎？對(duì)于講了三遍的內(nèi)容，學(xué)生仍然不懂，我們講清楚了沒有？
“每年中考，許多考生重復(fù)著過去的故事。其背后，是否反映了教學(xué)中重復(fù)往日的故事呢？”
