中國(guó)家長(zhǎng)身上，亞健康的心理因素太多！
何出此言？一是總想要自己的孩子比別人家的孩子優(yōu)秀，二是永遠(yuǎn)不知道滿足。直接說(shuō)吧，孩子得了區(qū)縣第一，還嫌沒(méi)有得市第一；得了市第一，還嫌沒(méi)有得省第一；拿到了省第一，還是抱怨沒(méi)有拿到全國(guó)第一。這是一個(gè)很普遍的中國(guó)家長(zhǎng)心理，可以說(shuō)，已經(jīng)急切到了幾乎要違反孩子成長(zhǎng)規(guī)律的程度了。
我試問(wèn)一下：你都沒(méi)有拿過(guò)一個(gè)區(qū)縣第一，憑什么要孩子拿一個(gè)又一個(gè)的第一呢？這跟孩子要你上天摘星星的要求有什么區(qū)別呢？
我想要懇切地提醒大家一句：孩子們的身上，或多或少都有我們自己的影子。最近微信圈里瘋傳一篇文章《不成器的孩子背后一定有著不靠譜的家長(zhǎng)》，我建議大家好好看看，好好審視一下自己，再來(lái)跟孩子提要求吧。
時(shí)值秋深冬近，學(xué)校的期中檢測(cè)已經(jīng)全面結(jié)束，緊接著應(yīng)該是家長(zhǎng)會(huì)了?？梢赃@樣說(shuō)，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)們情緒的晴雨表，
我也是位家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)深切經(jīng)歷了這樣的煎熬和苦悶：孩子考好了，雨天也是晴天；孩子考砸了，晴天也是雨天。可以說(shuō)，大家的今天就是我的昨天。所以，我想以自己曾經(jīng)的經(jīng)歷告訴大家：把孩子當(dāng)成一棵自然生長(zhǎng)的小樹(shù)：你急或者不急，他還是那樣成長(zhǎng)，不緊不慢。
我跟很多家長(zhǎng)做過(guò)交流，我把自己親歷的感受告訴他們：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴是最好的教育。陪孩子吃飯，陪孩子散步，陪孩子看書(shū)，即便孩子在做作業(yè)的時(shí)候，堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)?！胂?，當(dāng)孩子考上大學(xué)工作走遠(yuǎn)的時(shí)候，你連陪他的資格都會(huì)被剝奪，現(xiàn)在還有什么不耐煩的呢？
人，記憶中最深刻的，通常有兩個(gè)內(nèi)容：童年時(shí)代第一次被攝入記憶里的東西，人生中最曲折艱難的經(jīng)歷。如果說(shuō)老師要做到“為人師表”，作為孩子人生第一任老師的家長(zhǎng)，不是更應(yīng)該“為人師表”嗎？要孩子守時(shí)，自己先做到守時(shí)；要孩子專注，自己先做到專注；要孩子有好習(xí)慣，自己先有好習(xí)慣。
我想，有一個(gè)問(wèn)題可能被我們很多家長(zhǎng)忽略了，那就是孩子的心里，平衡感是最明顯的。比如，要孩子按時(shí)吃飯，你卻抱著手機(jī)搶紅包發(fā)微信，孩子心里會(huì)是什么感受呢？再比如，要孩子認(rèn)真看書(shū)，你卻看著球賽大呼小叫垂足頓胸，孩子又會(huì)怎么想呢？
最近，我的很多朋友著手“抄經(jīng)”，每天堅(jiān)持1-2個(gè)小時(shí)，我挺贊成他們的做法。這樣堅(jiān)持的好處至少有兩個(gè)：一是讓他們能夠坐下來(lái)；二是讓他們的心能夠靜下來(lái)。當(dāng)堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，該是多么重要的收獲?。?/span>
很多時(shí)候，對(duì)孩子的最好教育，我們堅(jiān)持做到三條就夠了：示范，耐心，等待。不要企圖讓秋天的花在春天的時(shí)候就開(kāi)放，不要企圖讓三歲的孩子就可以像周立波一樣侃侃而談。
我跟每一屆新學(xué)生都要講，我需要孩子們做到的只有兩點(diǎn)四個(gè)字，態(tài)度，習(xí)慣。態(tài)度的要求只有兩個(gè)字“專注”；習(xí)慣的要求是“什么時(shí)間點(diǎn)兒就做什么事兒”——吃飯的時(shí)候就去專心吃飯，活動(dòng)的時(shí)候就去安心鍛煉，休息的時(shí)候就踏實(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就專注學(xué)習(xí)。不因?yàn)槭芨蓴_而亂套，就可以了。
我也常常問(wèn)自己的每一屆新學(xué)生：這個(gè)世界上你們最信任的人有幾個(gè)？?jī)蓚€(gè)：一個(gè)是家長(zhǎng)，一個(gè)是老師。家長(zhǎng)給了你們生命，托付了自己的希望；老師是你們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，寄托了自己的成就。
對(duì)于每一位家長(zhǎng)，只有把孩子放在兩個(gè)地方自己才最放心：家里，學(xué)校。但是，我要提醒大家的是，不要太把老師“神奇化”。為數(shù)很多的家長(zhǎng)，常常容易把孩子的“不好”扣在學(xué)校頭上，加在老師身上。懶散、嬌氣、任性、自我......等等這些你用了十多年培養(yǎng)出來(lái)的孩子身上的壞習(xí)慣，老師怎么可能幾個(gè)月或者半年就能夠神奇點(diǎn)化呢？所以，不要期望老師都像“白加黑”一樣，服幾片感冒就會(huì)立除。教育的功效是緩慢的，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在這樣一個(gè)教育畏首畏尾不敢懲戒的時(shí)代，教育的育人功能時(shí)限還有延長(zhǎng)的趨勢(shì)。
建議家長(zhǎng)朋友，一是經(jīng)常堅(jiān)持照鏡子，看看自己那個(gè)習(xí)慣對(duì)孩子的生活習(xí)慣和成長(zhǎng)有了負(fù)面影響；二是行動(dòng)感染勝于語(yǔ)言教化，言多必失，話多必?zé)?/span>
當(dāng)孩子與老師、家長(zhǎng)的手緊緊握在一起的時(shí)候，是最美的畫(huà)面，也是教育最成功的起步！
——這是我們共同的期待！
(作者簡(jiǎn)介:陳啟，號(hào)南山白丁。大學(xué)本科學(xué)歷，中英文兼修,供職于陜西西安惠安中學(xué)。文風(fēng)力求散淡，干凈，活力。詩(shī)歌《船夫之歌》獲首屆詩(shī)詞楹聯(lián)大賽二等獎(jiǎng)，古體詩(shī)《關(guān)中漢子》、《題畫(huà)詩(shī)》“繁花難掩層綠”分獲第二、第三屆一等獎(jiǎng)；散文《鄉(xiāng)下女人》、《小鎮(zhèn)》在不同刊物發(fā)表。歌曲《因?yàn)橛心?，因?yàn)橛形摇罚ㄔ~曲）2008年發(fā)表于《中國(guó)音樂(lè)報(bào)》。)
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