上次已經(jīng)說(shuō)了A，今天來(lái)聊家庭作業(yè)管理計(jì)劃中的B。
“B”代表“退后”（Back Off）。
從退后這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的家庭作業(yè)的主要態(tài)度，是能夠讓孩子自己解決的就自己解決，不到萬(wàn)不得已家長(zhǎng)不出馬。
當(dāng)孩子在作業(yè)上求助于你的時(shí)候，請(qǐng)你一定保持克制，不要急著為孩子提供幫助。孩子自己艱難地把作業(yè)做出來(lái)，甚至經(jīng)歷痛苦的思考過(guò)程，這樣學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好。正如破繭成蝶。
當(dāng)然也不是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)，什么都不管。
有兩種情況，家長(zhǎng)是可以介入的。
第一，當(dāng)孩子想你求助的時(shí)候，如果孩子自己已經(jīng)經(jīng)過(guò)思考，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)點(diǎn)撥。
第二，當(dāng)孩子已經(jīng)完成作業(yè)，需要家長(zhǎng)確認(rèn)一下。注意是確認(rèn)，不是從頭到尾的檢查批改，看看有沒(méi)有漏題、或者書(shū)寫(xiě)是否端正。
家長(zhǎng)在作業(yè)介入中，還需要遵循下面幾個(gè)原則：
1.不要為孩子提供任何捷徑。
這一點(diǎn)，我自己作為老師，深以為然。
現(xiàn)在很多題目確實(shí)也難了，家長(zhǎng)可能讓孩子自己上網(wǎng)查找解決方案，甚至有的孩子就把手機(jī)放在邊上，遇到不會(huì)的，馬上用手機(jī)拍照搜題。這個(gè)過(guò)程中，孩子自己其實(shí)是沒(méi)有躬身入局，真正去理解題目的，這是一種典型的無(wú)效成功。
這個(gè)時(shí)候，最好讓孩子去問(wèn)老師。
2.請(qǐng)不要為了孩子而勉強(qiáng)自己。
我之前挺贊同家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)課本的，同步學(xué)習(xí)過(guò)程。
但是，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這里存在一個(gè)問(wèn)題，孩子小的時(shí)候，你同步學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)可以學(xué)會(huì)，自己也可以教孩子。到了小學(xué)高段，很多家長(zhǎng)估計(jì)就有點(diǎn)困難了，就像現(xiàn)在，我自己班級(jí)的家長(zhǎng)就跟我說(shuō)，丁老師現(xiàn)在很多題目看不懂了。如果這個(gè)時(shí)候，還要與孩子一起學(xué)習(xí)，可能一些時(shí)候，你努力半天也沒(méi)有把題目解出來(lái)，孩子看了會(huì)更加沮喪：這樣的題目，連我的家長(zhǎng)都不會(huì)。
所以，關(guān)于同步學(xué)習(xí)，我覺(jué)得還是順其自然，真的不行，還是交給老師。
3.不要講道理。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)就輔導(dǎo)，不要“添油加醋”。
這個(gè)其實(shí)，我自己作為老師也常常犯，特別是，很多題目不知道講了、做了多少遍，一個(gè)學(xué)生還是錯(cuò)，講著講著都來(lái)氣，就開(kāi)始“添油加醋”，給學(xué)生講這種道理。由一個(gè)題目，引申出很多人生道理，無(wú)外乎“你再這樣下去，怎么辦啊”。
輔導(dǎo)就輔導(dǎo)，把題目講出去，其他一概不講。
輔導(dǎo)的時(shí)候，講道理，孩子有了清楚，就會(huì)自動(dòng)屏蔽你的講話(huà)內(nèi)容。
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