親愛(ài)的豆丁
這是爸爸給你寫(xiě)來(lái)的第108封信。
這封信也是一篇讀書(shū)筆記。
這個(gè)暑假爸爸在陪伴豆丁的同時(shí)，著重在學(xué)習(xí)兩門課程，一門是學(xué)齡前兒童的繪本啟蒙，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)粗粗瀏覽一些資料，重點(diǎn)讀了一本《如何給孩子都繪本》，今天爸爸給你寫(xiě)信的主要內(nèi)容就是出自于此。另外爸爸準(zhǔn)備聽(tīng)一門孩子閱讀能力培養(yǎng)的線上，聽(tīng)課筆記會(huì)是下一個(gè)星期信的內(nèi)容。
另外一門課程則是學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)啟蒙，爸爸雖說(shuō)是數(shù)學(xué)老師，但是關(guān)于豆丁的數(shù)學(xué)啟蒙還是需要再一次進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。關(guān)于數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容，爸爸也會(huì)寫(xiě)在信中。所以這個(gè)暑假，爸爸給豆丁的信，主要是爸爸的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為什么還要把爸爸的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在信中，那是因?yàn)榘职忠嬖V自己，只有自身不斷的學(xué)習(xí)、迭代，才能跟上豆丁的成長(zhǎng)腳步。
這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄，爸爸就不用第三人稱敘述了，直接用第一人稱了。
好了，接下來(lái)，我們就開(kāi)始吧。
2
到今天為止，讀完了“日本繪本之父”松居直老先生的《如何給孩子都繪本》。
松居直的這本小冊(cè)子（很?。?，可讀性還是非常強(qiáng)的，不純粹講繪本怎么讀，而是結(jié)合大量的經(jīng)典繪本告訴你怎么讀。
里面還有一塊內(nèi)容非常吸引人，那就是記錄了一些著名繪本作者的生平與創(chuàng)作經(jīng)歷，深入淺出的介紹了這些大家?guī)p峰時(shí)期的繪本。
關(guān)于一本繪本怎么讀，作者的闡述分散在這個(gè)章節(jié)之中，主要是穿插在一些知名繪本的介紹中。所以有必要吐槽一下國(guó)內(nèi)編輯，取了這樣一個(gè)可能會(huì)擊中現(xiàn)在家長(zhǎng)焦慮的書(shū)名。
3
我從書(shū)本中摘取去一些主要環(huán)節(jié)，主要是為了提升我陪伴女兒繪本閱讀的質(zhì)量。所以我寫(xiě)下下面環(huán)節(jié)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合我陪伴女兒繪本閱讀的一些經(jīng)歷。
讀封面與環(huán)襯
在繪本閱讀中，封面其實(shí)是一直被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。那些經(jīng)典繪本，光看封面，就可知大概內(nèi)容。
封面就像我們第一次與陌生人相遇時(shí)的第一印象。精彩的封面一下子吸引住孩子的目光，我看女兒在書(shū)架上找書(shū)看，就是憑著封面看的，拿著《我媽媽》，就跑到我這里，跟我說(shuō)，爸爸讀《我媽媽》。
我拿到書(shū)也不急著打開(kāi)繪本，而是暫短在封面停留，告訴女兒我們現(xiàn)在要讀《我媽媽》了，這是簡(jiǎn)單的氛圍營(yíng)造，女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同，然后我們開(kāi)始。
松居直在書(shū)中提出可以把封面與封底攤開(kāi)連起來(lái)讀，這樣在沒(méi)有開(kāi)始讀整本繪本之前，整個(gè)繪本舞臺(tái)會(huì)整體呈現(xiàn)，甚至大致內(nèi)容也是這樣連接中若隱若現(xiàn)。
我找了好幾本，好像還真是這樣一回事，我找到最近女兒很喜歡看的《我是霸王龍》，我把封面與封底放在一起，整體情節(jié)就一下打通了。
封面出現(xiàn)了故事的主角翼龍與霸王龍，注意封面霸王龍的神情是有點(diǎn)兇神惡煞的，再看封底，這個(gè)時(shí)候霸王空拿著一條小魚(yú)，而且表情是暗自神傷的，從封面到封底霸王空的動(dòng)作與神情是有變化的，霸王空為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢，霸王空翼龍發(fā)生了什么故事呢。從封面到封底所呈現(xiàn)出來(lái)的變化，則是在增加繪本故事本身的吸引力。
當(dāng)然不是所有封面與封底連接都是會(huì)產(chǎn)生化學(xué)效果的。
除了讀封面與封底，還有一樣?xùn)|西也是值得關(guān)注的，那就是封面打開(kāi)之后的第一頁(yè)，這一頁(yè)叫做環(huán)襯。環(huán)襯是在正式進(jìn)入繪本世界之前的氛圍營(yíng)造，環(huán)襯大多不會(huì)留白，總會(huì)留下一些內(nèi)容，比如《我媽媽》中，環(huán)襯出現(xiàn)的是大量五顏六色的鮮花，這些先把是媽媽衣服上的。
讀圖的要訣
通常老說(shuō)一本繪本會(huì)呈現(xiàn)三種故事類型，一是文字創(chuàng)造出來(lái)的故事，二是圖片創(chuàng)造的故事，三是圖文結(jié)合所創(chuàng)造的故事。
在孩子沒(méi)有識(shí)字之前，主要是讀圖。我陪伴女兒都繪本也是不讀字，主要和女兒一起讀圖，這樣其實(shí)也是聽(tīng)還玩的，因?yàn)槲疫@個(gè)陪讀者是沒(méi)有相對(duì)固定的劇本的，女兒每一次讀同一本繪本，對(duì)于圖的理解也不然相同。
那么讀圖怎么讀。
我現(xiàn)在基本是這么干的。我以宮西達(dá)也的《我是霸王龍》為例。
1、定義
打開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，我先問(wèn)女兒這是什么啊（指著翼龍，再指著霸王龍），女兒就說(shuō)這是翼龍，這是霸王龍，這一部讓女兒明白，我們接下來(lái)講的主角是誰(shuí)。
2、描述
已經(jīng)知道我們要講的對(duì)象之后，接下就要對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行豐富，進(jìn)行細(xì)致的描述，翼龍的身體是什么顏色啊，翼龍站在哪里啊，霸王空在哪里啊，霸王龍身上有什么東西啊，霸王龍身上壓著石頭痛不痛啊。我想描述進(jìn)行無(wú)止境的詳細(xì)。
3、拓展
一方面可以用語(yǔ)言拓展，霸王龍被壓了，站在山上的翼龍會(huì)怎么樣啊，女兒通常會(huì)將要幫助它，我就說(shuō)怎么幫啊，女兒就說(shuō)把石頭拿掉。好，那我們幫霸王凱拿掉吧。
所以另外一個(gè)方面就是用動(dòng)作拓展，女兒開(kāi)始用手假裝去拿，小手碰到書(shū)面，兩根手指一捏，仿佛真的捏住一塊石頭，然后手移動(dòng)到另外的地方，兩根手指一松開(kāi)就表示石頭丟了。為什么讓這個(gè)過(guò)程更加逼真，我會(huì)找來(lái)一些道具，比如一些方形的木質(zhì)積木放在書(shū)頁(yè)上，女兒伸手去拿就是搬去石頭的過(guò)程。
重復(fù)是有意義的
在陪伴女兒閱讀的過(guò)程中，我一直很困惑一個(gè)問(wèn)題，那就是女兒怎么老是喜歡讀同一本繪本（或者那么幾本書(shū)），重復(fù)的次數(shù)已經(jīng)不只是百看不厭了。
其實(shí)這樣的重復(fù)行為背后，是女兒這個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)。一方面是三十幾個(gè)月的女兒能夠接受的信息少，另外一個(gè)方面就是這塊內(nèi)容實(shí)在太有趣了，或者太好玩了，總是是吸引到她。前段時(shí)間，女兒一直重復(fù)讀《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》，主要原因可能是我一直跟女兒玩醫(yī)生病人的小游戲，她覺(jué)得好有意思啊。
關(guān)于重復(fù)這件事情，我們成年人也是同樣如此，我們到總是唱著那幾首歌，因?yàn)槟切└杩偪梢源砦覀兇丝绦那?，我們總是穿著那幾套衣服，因?yàn)檫@些衣服符合自己的風(fēng)格，我們總是在菜場(chǎng)買那么幾種菜，因?yàn)檫@些菜我們很擅長(zhǎng)燒，燒起來(lái)好吃。我們也是同樣癡迷與那些吸引著我們的事情，我們?cè)敢饣ù蟀训臅r(shí)間，孩子也是一樣。
有時(shí)我們?cè)谙牒⒆又貜?fù)閱讀好不好，其實(shí)孩子沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于我們，我們覺(jué)得無(wú)聊了罷了，孩子那里甭提多有趣了。
聯(lián)系客服
