接著之前的話題：
8、搭建階梯，化難為易。
為什么在我們看來(lái)簡(jiǎn)單的事情，到了孩子手上就那么難。
一個(gè)重要原因，孩子沒(méi)有階梯。
大部分的孩子是在最近發(fā)展區(qū)做事情。
太簡(jiǎn)單，沒(méi)興趣，太難，畏手畏腳。
階梯則是在太簡(jiǎn)單與太難之間尋求平衡。
每天早上檢查孩子們的作業(yè)上交情況，總發(fā)現(xiàn)那么固定的幾個(gè)孩子沒(méi)有交作業(yè)。
一問(wèn)孩子，也問(wèn)家長(zhǎng)，作業(yè)確實(shí)是完成的。
但是自己整理書(shū)包的時(shí)候，就是不把作業(yè)放書(shū)包里面。
此時(shí)給孩子一份作業(yè)清單是很有必要的，孩子放一樣作業(yè)就在清單上打一個(gè)勾。
這份作業(yè)清單，就是一個(gè)階梯。
當(dāng)孩子畏懼一件事情，家長(zhǎng)可以想想自己能否提供降低難度的階梯。
當(dāng)然了，階梯意味著一步一步來(lái)，意味著先做簡(jiǎn)單的事情，再慢慢挑戰(zhàn)難的事情。
9、先處理心情，再處理事情。
李希貴校長(zhǎng)在書(shū)中介紹了幾種處理心情的方法：
（1）當(dāng)孩子心情不好的，要讓孩子釋放出來(lái)，傾訴、大哭、做自己的事情。
（2）跟孩子共情，用重復(fù)的話反饋孩子的情緒。
在醫(yī)院驗(yàn)血處看到這一幕，我才知道學(xué)會(huì)標(biāo)注孩子情感有多重要！
（3）堅(jiān)持規(guī)則，當(dāng)孩子有情緒，請(qǐng)?jiān)谝淮沃貜?fù)規(guī)則。
（4）試著轉(zhuǎn)移孩子注意力，做一些其他的事情。
10、陪伴在先，教育在后。
怎么陪伴，書(shū)中也介紹了一些方法：
（1）和孩子一起制定日常規(guī)劃。包括每天用多少時(shí)間寫(xiě)作業(yè)、休閑、運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)等等。
（2）每天和孩子一起吃飯。
吃飯這件事情再一次把我們鏈接在一起 | 愛(ài)在早餐第1期
（3）睡前和孩子一起讀書(shū)15分鐘。
（4）和孩子一起玩家庭游戲。
二上數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：乘法口訣游戲
（5）陪孩子到外面走走。隨便走走也可以，也可以去公園、圖書(shū)館、博物館。
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