班會(huì)課是班主任實(shí)施德育活動(dòng)的重要載體與陣地。

但是實(shí)際上，班會(huì)課的開(kāi)展是很難得到保障的。極有可能被學(xué)科教學(xué)占用了。

當(dāng)然了，關(guān)于如何上好一節(jié)主題班會(huì)課，其實(shí)與學(xué)科教學(xué)一樣，也是需要系統(tǒng)培訓(xùn)的。若不知道如何開(kāi)展，一節(jié)班會(huì)課可能變成班主任的“獨(dú)家宣講”、“批評(píng)專場(chǎng)”。

一節(jié)完整的班會(huì)課，要有起承轉(zhuǎn)合，要考慮學(xué)生的知情意行。最難的是，班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)“間接”、“柔性”地完成對(duì)學(xué)生的教育。班會(huì)的方式本質(zhì)上是一種軟著陸的德育教育。

一周一次完整的主題班會(huì)，其實(shí)是有很大難度。

微班會(huì)就變成一種更好的選擇。

這本《微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》中，明確微班會(huì)是一種針對(duì)性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少、解決問(wèn)題及時(shí)、場(chǎng)地不受限制、自由靈活的面向集體的教育形式。

微班會(huì)具備幾下幾個(gè)特點(diǎn)：

近：要最近發(fā)生的事情。時(shí)效要把控好。我現(xiàn)在每日的微班會(huì)，時(shí)效保持在兩天內(nèi)。

活：形式靈活，內(nèi)容新鮮。

實(shí)：切實(shí)解決問(wèn)題，注重操作，講究實(shí)效。

趣：有意思，好玩，符合認(rèn)知心理學(xué)特點(diǎn)。

微班會(huì)幾個(gè)特點(diǎn)，與微課的“短小精悍”有異曲同工之妙。

那微班會(huì)怎么開(kāi)。

書(shū)中提供了10種方式：

1、運(yùn)用恰當(dāng)素材。

一句名言、一副對(duì)聯(lián)、一首詩(shī)、一個(gè)電影橋段、一個(gè)故事、一張圖片、一段小視頻，以及班級(jí)、家庭、社會(huì)發(fā)生熱點(diǎn)問(wèn)題，都可以成為微班會(huì)素材。

2、捕捉教育契機(jī)。

身邊總會(huì)出現(xiàn)突發(fā)、偶發(fā)事件，這些事件沒(méi)有規(guī)律，這就要求班主任要有抓住這些“轉(zhuǎn)瞬即逝瞬間”的敏銳感覺(jué)。

要及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、情感點(diǎn)、變化點(diǎn)、閃亮點(diǎn)、敏感點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)德育情景。

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與德育要求相一致的、“自然真實(shí)”的情景。將學(xué)生放置在情景中，讓學(xué)生融入情景、行為參與。

4、增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)。

體驗(yàn)教師就讓教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理、發(fā)展。

我是小學(xué)班主任。

比較適合小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)法，就是角色扮演。

5、植入學(xué)科教學(xué)。

真正的德育是全學(xué)科德育。

《中小學(xué)德育指南》中明確課程育人是最為重要的德育實(shí)施途徑。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。

如讓學(xué)生體會(huì)“成功就是多努力一點(diǎn)點(diǎn)”?？沙尸F(xiàn)下圖：

6、開(kāi)發(fā)微小時(shí)段。

微班會(huì)不是等班級(jí)出了問(wèn)題才開(kāi)展，要堅(jiān)持常態(tài)化、“細(xì)水長(zhǎng)流”。

在班級(jí)里面，課利用一些碎片化時(shí)間，固定開(kāi)展一些小活動(dòng)，比如夢(mèng)想晨會(huì)、勵(lì)志午誦、小故事演講等等。

我現(xiàn)在在班級(jí)中開(kāi)展的“小小播報(bào)員”，也屬于這樣的微小時(shí)段。

7、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。

班主任根據(jù)教育需要，定期開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)為主的微班會(huì)，及時(shí)總結(jié)得失。

可讓每日值日班長(zhǎng)做每日簡(jiǎn)單小結(jié)。

8、融合心理技術(shù)。

書(shū)中重點(diǎn)介紹了正面管教理念。

關(guān)于正面管教，我自己剛好比較了解，推薦《正面管教》、《教室里面的正面管教》。

正面管教工具中，我比較推薦這樣幾個(gè)工具：致謝晨會(huì)、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)題解決3R1H原則等等。

特別是問(wèn)題解決3R1H原則，是把問(wèn)題解決的主動(dòng)權(quán)還給孩子們。班級(jí)中出現(xiàn)的各種小問(wèn)題，都可以用這個(gè)原則來(lái)解決。關(guān)于這個(gè)原則的使用，限于篇幅，我有空寫(xiě)出來(lái)。

如何更好地踐行正面管教

9、巧借八方力量。

人生故事、班級(jí)活動(dòng)、四季變化、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事、重大節(jié)日，都可被微班會(huì)”借勢(shì)“、”造勢(shì)“。

10、預(yù)演模擬過(guò)程。

微班會(huì)也需要一定的備課流程。

如果是常態(tài)化開(kāi)展微班會(huì)，擁有一定流程可大大提升工作效率。

在這個(gè)小結(jié)，書(shū)中介紹了一種五輪備課法：

第一輪，構(gòu)建輪廓。根據(jù)目標(biāo)，搭建大致框架。

第二輪，設(shè)計(jì)活動(dòng)。找好素材，如文字、圖片、視頻、活動(dòng)等等。確定班會(huì)形式：演講、辯論、表演等等。

第三輪，反轉(zhuǎn)角色。第一遍設(shè)計(jì)肯定從教師思路出發(fā)，還需要第二遍思考，站在學(xué)生角度思考，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生能夠接受嗎？

第四輪，修正問(wèn)題。經(jīng)過(guò)角色反轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，帶了這個(gè)環(huán)節(jié)，就開(kāi)始針對(duì)性修正問(wèn)題。

第五輪，模擬推演。在開(kāi)始上之前，做最后一次推演：這節(jié)課重難點(diǎn)是什么？學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎么回答，我該怎么應(yīng)對(duì)。

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