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關(guān)注語文教學發(fā)展，解決語文學習困惑。
期中考試結(jié)束后，不少高年級的家長很困惑，孩子在語文學習的過程中，沒少花時間，家長的關(guān)注度也很高，為什么語文成績提高很慢呢？到底語文該怎么學呢？這是家長們經(jīng)常會遇到的問題，和語文老師之間也會溝通，是不是語文變難了？考試考得很“活”，死讀書和死學習是不行的，閱讀積累的重要性，家長和學生也都知道，但究竟閱讀是怎么提高語文成績的？這中間要走多少步？
這是學生和家長搞不清楚的，從語文教學的角度，其實閱讀這件事，閱讀60本和閱讀600本書的學生，他們之間有差距嗎？這個答案是肯定的，所以600本是什么書？要怎么讀？是我們學生和家長需要去思考的，你如何做好時間的統(tǒng)籌？是否愿意把培優(yōu)的時間分給閱讀？這就是尋找答案的過程。在語文學習上花了時間，成績沒有明顯提高，是學習方法的問題還是學習能力的問題？每個學生的原因解釋是不一樣的，要看學生自己的學習屬性是什么？
小學階段，沒有打好語文學習的基礎(chǔ)，到了初中，學業(yè)負擔加重，又沒有時間閱讀，當你的同學已經(jīng)讀了600本書的時候，自然在成績上就會領(lǐng)先于你了。這個時候，家長再下功夫，想辦法給孩子的語文成績來提高一些，卻是比較難的，因為沒有找到問題的根本，所以不管家長和孩子怎樣努力，一是時間不夠了，二是成績不是在短期內(nèi)提高的，語文是積累性學科，是一點一滴積累提高的。從一線語文老師教學的經(jīng)驗上總結(jié)，家長想通過自己的輔導，幫孩子去提高成績，最好的輔導和解決問題的辦法是什么？有4個原因，希望家長可以反思，優(yōu)化自己的輔導方向，為孩子找好語文學習的賽道。
1、寫作練筆練少了
寫作的問題，是最影響語文學習的問題，從小學一年級，其實我們每一個學習單元的訓練目標都是在為寫作做好準備。12年的寫作練筆，你真正積累了什么？但是每一次考試，都在發(fā)愁寫作文，不停地背模版還是背公式，日常沒有練筆的習慣，閱讀量也沒達到，在12年的語文寫作練習中，肯定是不達標的，那么寫作自然就會大比分來影響成績。其實，我們可以觀察每一年全校排名重點，前10名的學生，數(shù)理化都可以輕松達到滿分，真正拼名次的就是語文成績，110分的語文成績和100分的名次可能就是10名了。所以語文成績是真正決定總分的拉分學科，那么寫作是怎么練筆的？
家長輔導寫作，往往會陷入一個怪圈，孩子寫作能力越不好，越希望孩子能夠成為“速成大師”，短期內(nèi)寫出高分作文，記了大量的模版作文和公式套路，似乎能幫助到一些考試，但時間一長，“問題的尾巴”就顯露了，作文是可以套路，寫一些套話，不用被扣掉大比分，但這樣的寫作能力，往往會讓文章顯得很空洞，嚴格的考試是給不了高分的。尤其是抓不到考題的考點，寫作文寫跑題了，這樣更難為考試提分。表面上為了自己的學習弱項花了不少功夫，但其實是沒有什么效果的。家長在輔導的過程中，一定要關(guān)注寫作練筆，每個單元的習作練習目標，至少要有3-5篇的練習量，才能保證鞏固和理解寫作練習的目標，在考試中，遇到同類作文才能游刃有余。
2、大量閱讀的量沒有達到
閱讀的問題，也是家長在輔導中，經(jīng)常會遇到的困惑。有的家長會說，孩子也看書，也保證閱讀量，也對閱讀有興趣，但為什么沒有閱讀產(chǎn)出成績呢？這是非常挫敗的，對于孩子來說，閱讀也花了時間，對于家長來說，輔導和購書都消耗了時間和精力還有財力，沒有對學習產(chǎn)生直接效果，家長輔導困惑，孩子學習沒有自信，是雙重的打擊。作為語文老師，我想說，家長理解的閱讀，和教學目標中的閱讀積累是不一樣的，家長認為孩子看書了，看了一整面墻書架的書，還不夠嗎？
確實不夠，每個年級段，每個學習歷程對閱讀的要求是不一樣的。小學6年12個學期，在課本中“快樂讀書吧”的閱讀要求是44本書，這是一個基本定量，那么以50本書為基本線，往上翻一倍甚至更多，才是保證成績的唯一定量。與其在考試前，拼命刷題，不如多閱讀多積累，從44本的基本標準，你看了200本，那么閱讀理解的能力肯定會高于考試標準。所以每天一個小時的閱讀時間，這是想要提高成績，愿意做好閱讀積累的學生，必然需要精力的閱讀練習，做不到就不要說愛閱讀，閱讀為什么沒有對成績產(chǎn)生效果？因為你的閱讀量積累得是真的不夠。
3、課本沒有掌握好
對于基礎(chǔ)不好的同學，家長的輔導路徑往往是偏航的，因為基礎(chǔ)差，老師要求補習基礎(chǔ)。家長的理解就是多做題，練習冊做了一本又一本，怎么一到考試，拼音選擇題、詞語解釋還是錯呢？因為家長和學生忽略了課本學習，把握語文課本，真正的基礎(chǔ)知識點都在課本里，課后生字詞的學習，課文的理解，課后問題的解決，這些都是考試中的基本考點。我們有些語文老師的課堂教學是比較簡單的，學生看似都弄懂了，但離熟練掌握和建立扎實的基本功底，還是有距離的。一個學期8個單元的學習，一年就是16個單元，幾十個，上百個知識點，家長是否真的能幫孩子做好總結(jié)和梳理，熟練掌握和復習？家長是需要重新思考的。
4、語文不能靠死記硬背提高成績
對于成績提高難，基礎(chǔ)差的學生，家長會認為，輔導就是要讓孩子死記硬背，知識點死記硬背，課文也要死記硬背，因為理解有困難，為了考試，只能靠這種“笨”辦法去學習，古詩詞和文言文，學生背得很痛苦，甚至都厭惡語文學習了，家長和老師說，你長大就明白了，當你看到祖國的大好河山，你就知道怎么用詞來形容和表達。作為語文老師，我想說，一篇篇優(yōu)秀的課文，描寫景色的，都是讓我們借景抒情的，借景抒情還是一個重要的考點，學生為什么要等到長大去理解呢？現(xiàn)在就要理解呀。
理解了就自然而然地背誦了。小學階段，靠死記硬背也許還能挽救成績，到了初中和高中，死記硬背是很難去提高語文成績了。小學階段不去練習和培養(yǎng)理解能力，到了初中你還有時間和精力去理解嗎？可能十幾門功課的學習，就把你壓垮了。這4個問題，就是我們家長在輔導過程中，所遇到問題的根本原因，希望家長們能夠改變輔導策略，多觀察學生，了解孩子，才能提高成績。歡迎留言評論。
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