-導(dǎo)語-
放假就意味著孩子與家長相處時間增多了。但是在很多家庭中，陪伴并沒有帶來想象中的溫暖和快樂，反而親子矛盾更多了。因為孩子沒有了學校日常課業(yè)負擔的壓力，多了自己可以支配的空余時間。于是，怎么利用這些空余時間就成了親子矛盾的焦點。
追劇是很多孩子喜歡做的事。放假了，由追劇產(chǎn)生的親子矛盾也就陡然激化了。
我們先來看看一位家長給我的留言——
這個寒假我的煩惱是......
我家的五年級女孩，最近一年左右閑暇（我們約定周末如果在完成任務(wù)的前提下可以看一小時）喜歡看《甄嬛傳》《延禧攻略》等宮斗劇。我的擔憂是宮斗劇戲劇沖突很容易吸引著她追劇，幾十級追下來消耗時間多（家長的私心是有這時間看看BBC紀錄片等有質(zhì)量和價值的視頻多好），且不少內(nèi)容感覺不適合少年，內(nèi)容編排和歷史差距大，怎么看待和處理這個情況？
家長留言的困惑主要集中在三點——
第一、宮斗劇的懸念過于吸引人，耗費了孩子大量的時間精力去思考劇情的發(fā)展。第二、電視劇畢竟是文藝作品，和史實不符，擔心影響孩子對客觀歷史事實的正確認知。第三、對于青少年來講，過早的接觸這種言情類的文藝作品所闡釋的戀愛心理和人性的陰暗面，對孩子的心靈成長不利。
下面我們就來逐一解決這三個問題。
壹
利用懸念培養(yǎng)閱讀能力、鍛煉思維
家長擔心孩子在追劇過程中，會隨著情節(jié)的懸念琢磨劇情的發(fā)展，這必然牽扯大量的時間和精力，這一點可以理解。我們成人沉迷宮斗劇也是因為環(huán)環(huán)相扣的懸念在吸引著我們?nèi)ヒ徊揭徊降赝孪?。這就是這類作品本身的特征，這個客觀事實是我們無法改變的。
但我們可以改變的是如何引導(dǎo)孩子去應(yīng)對懸念的吸引力。
首先，如果孩子能夠一邊看作品一邊沿著作品的懸念去推測后續(xù)的情節(jié)發(fā)展和人物性格，說明他這是一種深度思維。這是一個非常好的思維習慣，我們應(yīng)該給予鼓勵。如果一個人的思維是停滯的、純粹輸入性的，他的表現(xiàn)則是只能說出這一集的情節(jié)是什么，連下一集中主人公的困境能不能解脫，她會和其他人物發(fā)生什么樣的事兒都懶得想。不緊跟著懸念思考，說明孩子的思維非常懶惰，這才是需要改變的。
現(xiàn)在孩子表現(xiàn)出來她的思維比較積極，很想推測一下后續(xù)的情節(jié)。那么，成人就應(yīng)該抓住這一點給予正確的引導(dǎo)。比如推測人物命運，需要孩子先準確把握這個人物形象的性格特征。只有對人物性格的理解準確，推測出來的后續(xù)發(fā)展才是符合人物既有性格和邏輯的。如果孩子給后續(xù)的情節(jié)發(fā)展生硬地貼標簽，期待著各種180度大反轉(zhuǎn)式的巧合，那就說明孩子不理解小說塑造人物的基本規(guī)則和手法，閱讀理解水平處于比較差的水平。可是，如果孩子能夠理解人物的基本性格，并據(jù)此推測出人物現(xiàn)在的困境必然會如何發(fā)展，那說明孩子的小說閱讀水平比較高，應(yīng)該予以表揚。
接下來，家長可以和孩子一起猜猜：主人公面對當下的危難會有什么反應(yīng)？其他人物誰會來幫她，誰會幸災(zāi)樂禍。這就是在踐行人物性格分析。甚至可以往更深處討論一下，作者為什么要這樣塑造這幾個人物形象，這就是寫作技法層面的討論了。可能在分析人物性格的過程中，還會有比較深層次的對人性的善惡的剖析和理解，這更是培養(yǎng)孩子思想深度的絕佳契機。
剖析人性不一定非得借助教育部規(guī)定的那些必讀名著。所謂名著，就是經(jīng)過幾十年、幾百年時間的淘洗，經(jīng)過各種文化背景的讀者的評判，都認為這部書寫得好、寫得深刻，它就是名著了。假如《甄嬛傳》《延禧攻略》經(jīng)歷了50年之后，大家還覺得寫得太好了，那不就是名著嗎？孩子現(xiàn)在用心研讀有什么錯誤??？
貳
追劇與嚴肅閱讀相結(jié)合
家長希望孩子利用空余時間看一些有意義的內(nèi)容，這個也很好解決。
您可以直接問孩子：這些電視劇說的內(nèi)容與史實不符，你想知道電視劇中這幾個人物在歷史上真實的樣子嗎？如果孩子對所追的劇真感興趣的話，他一定想知道。這時候家長就可以很自然地推薦一些高水平的紀錄片，《正說清史十二帝》、《故宮》、《前清秘史》等。家長和可以和孩子一起邊看這些紀錄片，邊玩?zhèn)€“找不同”的游戲：對照著所追的電視劇，每天看幾集紀錄片，討論一下電視劇和真實的歷史哪些地方是相同的，哪些地方是不同的。
這樣，不但糾正了電視劇給孩子帶來的錯誤認知，還鍛煉了思維，是建立辯證唯物主義和歷史唯物主義思維方式的良好契機。
回想我們這一代人小的時候，每天跟著收音機一集不落地聽《三國演義》評書，那也是一種追劇。家長通常會告訴我們，《三國演義》中的很多故事情節(jié)都和歷史真實不太一樣，讀讀陳壽的《三國志》就能找出許多和《三國演義》不同的地方來。我爸爸就是用這種方式告訴我歷史和小說不一樣，從而逐步建立起我對文學和歷史的理性思考習慣的。
今天，時代發(fā)展了，網(wǎng)上有很多音頻課、視頻課、紀錄片可供選擇。利用好這些資源，根據(jù)孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，就可以帶著孩子去讀很多您想讓他讀的作品。
叁
直面電視劇對愛情的描寫和對人性陰暗面的揭露
青春期的孩子大都對愛情有一種懵懂的渴求，和一些不見得正確的粗淺認識。與其讓孩子自己稀里糊涂地去摸索，四處尋找各種戀愛事例來指導(dǎo)自己去猜、去悟如何對待愛情？如何與喜歡的人相處？不如家長和孩子一起看言情劇，直接一起討論作品中哪些人物的戀愛觀是對的，哪些人物對待感情的方式是錯的。
教育部規(guī)定的中高考必讀名著中《簡愛》、《邊城》這類探討愛情的作品，目的就是為了幫助青春期的孩子樹立正確的戀愛觀，讓他們的人生和感情生活更美好。所以，家長應(yīng)該利用這個契機，通過和青春期的孩子探討別人的愛情來教育他，而不是回避。
對于宮斗劇中主人公之間的勾心斗角所展現(xiàn)出來的人性陰暗面，也不必懼怕。生活中本來就存在這些不好的事物。如果我們把孩子的眼睛蒙起來，從不讓他知道人性的陰暗面，只給他一些偉大光榮正確的美好事物，那實際上是在欺騙孩子。將來孩子走上社會，整個教育階段建立起來的三觀會在生活真實的沖擊下瞬間崩塌。孩子甚至會懷疑自己過往所受的教育和家長老師是否可信。很多人的成長中都經(jīng)歷過這種進入社會的精神折磨。
我們只需要在孩子看到人性的陰暗面的同時，幫孩子一起去挖掘作品和生活中那些美好的因素，孩子就不會陷入對生活和人性的悲觀和抱怨中，從而建立比較積極的健康心理。
-結(jié)語-
總之，追劇本身并不可怕。關(guān)鍵是如何追劇，如何因勢利導(dǎo)孩子的愿望，激發(fā)積極的因素。這需要家長的智慧和耐心。
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