“快起床，要遲到了。”
“快吃飯，要遲到了?！?/p>
“快打個(gè)招呼啊，要講禮貌?！?/p>
“不要看手機(jī)，那是精神鴉片?！?/p>
“趕緊寫(xiě)作業(yè)，不要磨蹭了?！?/p>
大多數(shù)的家庭，教育孩子都是媽媽喋喋不休的嘮叨。
“你看你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找不到好工作?！?/p>
“你看某某某學(xué)習(xí)多好，你要向人家學(xué)習(xí)?！?/p>
爸爸要么不管教育孩子，要么就是偶爾給孩子舉例子、打比方的講講大道理。
這些有用嗎？
基本沒(méi)啥用。
你覺(jué)得你為孩子操碎了心，但其實(shí)孩子都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。
除了讓孩子多一些逆反的心理外，毫無(wú)作用。
盧梭說(shuō)：講道理，發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)，是最沒(méi)用的三種教育方法。
我們做家長(zhǎng)的，基本都是在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的。
但成年后，大部分卻又變成了自己小時(shí)候最討厭的人。
為什么，這就是潛移默化，這就是父母的影響力。
如果我們做家長(zhǎng)的，不刻意的學(xué)習(xí)，不時(shí)時(shí)的反思。
這種最沒(méi)用的教育方法，就將由我們家長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)光大，傳給下一代。
所以，不要抱怨，現(xiàn)在的孩子真的難教育了。
改變要從家長(zhǎng)自己做起。
放下手中的手機(jī)，不要再熬夜了。
拿起書(shū)本，陪孩子一起學(xué)習(xí)吧。
網(wǎng)上看到四川的一個(gè)9歲的孩子，看到做醫(yī)生的媽媽考研時(shí)的英語(yǔ)筆記。
哽咽著對(duì)媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)?！?/p>
孩子看到媽媽努力學(xué)習(xí)的樣子，他是會(huì)反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度的，這比嘮叨強(qiáng)太多了。
有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。
別再做一個(gè)，自己覺(jué)得說(shuō)得有道理，卻從沒(méi)有反省過(guò)，自己做得有沒(méi)有道理的父母了。
教育不是一件說(shuō)說(shuō)就起作用的事情，它是需要示范性的過(guò)程的。
不要想當(dāng)然的覺(jué)得，我告訴了你，你就按我說(shuō)的做就行了。
這樣的教育，是懶惰式的教育，和幻想著天上掉餡餅的犯傻行為沒(méi)啥區(qū)別。
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