當(dāng)下，學(xué)位論文抽檢制度已成為我國(guó)學(xué)位授予質(zhì)量保障和學(xué)位授權(quán)審核監(jiān)管的重要手段，是高等教育體系中不可或缺的“質(zhì)檢環(huán)節(jié)”。其中，碩博階段的抽檢已開(kāi)展多年，本科層次也已于兩年前正式實(shí)行。那么，論文抽檢到底在“檢”些什么，過(guò)程中有哪些評(píng)判維度和標(biāo)準(zhǔn)？而面對(duì)抽檢，畢業(yè)生們又在“慌”些什么？
一直以來(lái)，畢業(yè)論文代寫(xiě)、抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端事件是社會(huì)公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，國(guó)家對(duì)其質(zhì)量的把控尤為重視，其中以碩士及以上層次最為典型。早在 2014 年，教育部就制定《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》。2020 年，針對(duì)學(xué)位論文造假行為，教育部又通報(bào)了復(fù)旦大學(xué)、電子科技大學(xué)和廈門(mén)大學(xué) 3 起學(xué)位論文作假行為查處情況，并要求其他高校倒查 5 年碩博士學(xué)位論文作假行為。
隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，本科學(xué)位論文的審查也逐漸嚴(yán)格起來(lái)。2021 年，教育部將本科階段的論文抽檢提上日程，于年初正式實(shí)行《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》。明確本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對(duì)象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上不低于 2% ，由專(zhuān)家提出評(píng)議意見(jiàn)，不合格的畢業(yè)論文將認(rèn)定為“存在問(wèn)題畢業(yè)論文”。
可見(jiàn)，作為保障學(xué)位授予質(zhì)量的重要手段，論文抽檢制度已在我國(guó)運(yùn)行多年，從最初的博士、碩士學(xué)位論文抽檢，到近兩年的本科畢業(yè)論文抽檢試點(diǎn)，抽檢范圍、比例、數(shù)量、力度在持續(xù)加大，對(duì)樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)觀念、端正學(xué)術(shù)科研態(tài)度、遵守學(xué)術(shù)倫理規(guī)范、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境風(fēng)氣具有深刻意義。
并且，作為學(xué)位授權(quán)審核的一種后置手段，論文抽檢一定意義上回應(yīng)了關(guān)于本科層次畢業(yè)論文的“存廢”之爭(zhēng)。尤其在我國(guó)高等教育日益大眾化并進(jìn)入普及階段的當(dāng)下，一種觀點(diǎn)認(rèn)為“本科畢業(yè)論文價(jià)值不高，讓本科生寫(xiě)論文意義不大”。因此，沒(méi)必要在畢業(yè)論文上“挖苦學(xué)生”，大差不差就可以了。
而論文抽檢這一強(qiáng)制性制度的推行，則從政策高度上明確了畢業(yè)論文的重要性，及其對(duì)本科教育質(zhì)量的多重功能和價(jià)值。對(duì)學(xué)生而言，其是對(duì)本科階段所學(xué)知識(shí)和能力的檢驗(yàn)、運(yùn)用和提升；對(duì)高校而言，其具有以點(diǎn)帶面推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的效用；對(duì)教育主管部門(mén)來(lái)講，其是評(píng)估高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。
當(dāng)然，這種被畢業(yè)生戲稱(chēng)為“翻舊賬”的制度，也令不少師生和高校談“檢”色變。僅以抽檢相對(duì)寬松的本科階段為例，其結(jié)果確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生乃至導(dǎo)師和高校產(chǎn)生較大影響。如果學(xué)生畢業(yè)論文涉嫌存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買(mǎi)賣(mài)、代寫(xiě)等學(xué)術(shù)不端行為，將應(yīng)依法撤銷(xiāo)已授予學(xué)位，并注銷(xiāo)學(xué)位證書(shū)，甚至牽連取消導(dǎo)師招生資格等。
具體到高校，連續(xù) 2 年均有“存在問(wèn)題畢業(yè)論文”，且比例較高或篇數(shù)較多的高校，省級(jí)教育行政部門(mén)將予以通報(bào)，減少其招生計(jì)劃，并進(jìn)行質(zhì)量約談，提出限期整改要求；如果連續(xù) 3 年抽檢存在問(wèn)題較多的本科專(zhuān)業(yè)，經(jīng)整改仍無(wú)法達(dá)到要求者，則視為不能保證培養(yǎng)質(zhì)量，省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定責(zé)令其暫停招生，或由省級(jí)學(xué)位委員會(huì)撤銷(xiāo)其學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
需要引起重視的同時(shí)也不必過(guò)分擔(dān)心，除非涉及抄襲、偽造、代寫(xiě)等上述嚴(yán)重情況，被抽檢的論文幾乎很少被評(píng)為不合格，每年因抽檢所導(dǎo)致撤銷(xiāo)學(xué)位的事件也屬個(gè)例。一些被抽檢過(guò)的畢業(yè)生稱(chēng)，若送審論文存在問(wèn)題，導(dǎo)師會(huì)主動(dòng)與你聯(lián)系并指導(dǎo)修改內(nèi)容，且多數(shù)論文只被要求修改格式和部分內(nèi)容，幾日便可完成。
并且，論文的抽檢工作其實(shí)已在“不知不覺(jué)”中進(jìn)行，貫穿從選題到答辯的整個(gè)過(guò)程。具體包括 100% 院級(jí)審題；100% 院級(jí)開(kāi)題檢查及 10% 校級(jí)開(kāi)題抽檢；院、校兩級(jí)中期檢查等。論文提交后，還有 100% 論文查重、10% 院級(jí)抽檢以及 5% 校外盲審，還會(huì)經(jīng)過(guò)答辯抽檢督導(dǎo)、復(fù)審評(píng)估等流程。到了最終抽檢，已是層層篩選后的最后一環(huán)，許多問(wèn)題已在之前解決。
更重要的是，論文抽檢是否合格是通過(guò)多種維度，有理有據(jù)的系統(tǒng)性作出評(píng)估，并非人為主觀臆斷。以今年浙江省出臺(tái)的《浙江省本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢實(shí)施細(xì)則（試行）》為例，其列出了詳細(xì)的抽檢一般性評(píng)議要素，分為“否決性指標(biāo)”“選題意義”“邏輯構(gòu)建”“專(zhuān)業(yè)水平”“學(xué)術(shù)規(guī)范”五類(lèi)一級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)下層的二級(jí)指標(biāo)包含了具體詳細(xì)的評(píng)議要素及所占權(quán)重，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行相對(duì)全面和客觀的評(píng)估。
在碩士及更高層次階段，北京大學(xué)教育學(xué)院教授陳洪捷，曾以學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)位論文抽檢專(zhuān)家評(píng)閱意見(jiàn)為研究對(duì)象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)不合格學(xué)位論文大致存在“作者科研能力不足”“論文規(guī)范性欠缺”“論文創(chuàng)新性和價(jià)值性不高”“文獻(xiàn)綜述質(zhì)量較低”“作者學(xué)術(shù)態(tài)度和行為不端正”及“選題意義和嚴(yán)謹(jǐn)性不夠”六大問(wèn)題，占比分別為 38%、29%、13%、8%、7% 和 5%。
可以看出，多數(shù)論文之所以出現(xiàn)問(wèn)題，是內(nèi)容深刻性和創(chuàng)新性不足，以及外部規(guī)范方面存在紕漏，并非完全由學(xué)術(shù)不端所導(dǎo)致。如果學(xué)生能在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)下足功夫，那么從容通過(guò)抽檢將不是難題。
多年以來(lái)，論文抽檢已產(chǎn)生了顯著效果。在本科抽檢實(shí)施的兩年里，通過(guò)撤銷(xiāo)已授予學(xué)位和注銷(xiāo)學(xué)位證書(shū)、質(zhì)量約談、限期整改以及將抽檢結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)并與本科教學(xué)評(píng)估、招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)投入掛鉤的硬手段，不僅使學(xué)生不敢再對(duì)畢業(yè)論文嗤之以鼻，還帶動(dòng)了地方教育主管部門(mén)和高校的關(guān)注重視。
但隨著抽檢范圍、數(shù)量、力度的持續(xù)加大，此項(xiàng)制度的開(kāi)展正面臨著挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)既來(lái)自頂層設(shè)計(jì)方面，也來(lái)自落實(shí)保障層面。如對(duì)專(zhuān)家意見(jiàn)的過(guò)度依賴(lài)、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)單一、程序規(guī)則的內(nèi)容模糊、申訴救濟(jì)的不夠規(guī)范、撤銷(xiāo)學(xué)位的不當(dāng)聯(lián)結(jié)、效率優(yōu)先的應(yīng)責(zé)異化等。
此外，對(duì)“存在問(wèn)題學(xué)位論文”的認(rèn)定與處理過(guò)程尚且缺乏細(xì)致的程序性規(guī)則。例如，《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》對(duì)抽檢權(quán)力和搭建制度框架作出了明確指示和規(guī)定，但對(duì)評(píng)議主體、方式以及處理程序等細(xì)節(jié)還不夠完善。值得一提的是，《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》對(duì)此有所回應(yīng)，要求省級(jí)教育行政部門(mén)建立本科畢業(yè)論文抽檢申訴機(jī)制。但對(duì)申訴人的范圍、處理主體、受理事項(xiàng)以及處理程序等具體內(nèi)容，仍有待進(jìn)一步細(xì)化。
本質(zhì)來(lái)看，對(duì)“存在問(wèn)題學(xué)位論文”的認(rèn)定、問(wèn)責(zé)與應(yīng)責(zé)需要建立健全合法性和正當(dāng)性的控制機(jī)制，既要在合法性層面上健全抽檢程序規(guī)則和申訴救濟(jì)機(jī)制、細(xì)化問(wèn)題事由與處理的類(lèi)型化聯(lián)結(jié)，也要在合理性層面上平衡同行專(zhuān)家意見(jiàn)與行政裁量空間、針對(duì)不同高校和學(xué)科特點(diǎn)分類(lèi)評(píng)議、完善學(xué)位授予質(zhì)量的內(nèi)部風(fēng)控體系等。
只有如此，才能通過(guò)法治來(lái)約束權(quán)力，提升和保障學(xué)位論文抽檢的制度理性，最終實(shí)現(xiàn)行政效能與權(quán)益保障的平衡。上述過(guò)程可能要耗費(fèi)大量的人力物力及時(shí)間成本，但卻很大程度上減少了學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的泛濫，保障高等教育的教學(xué)質(zhì)量。
未來(lái)，隨著高等教育改革的持續(xù)深入，各行各業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作以質(zhì)量為導(dǎo)向的要求將更為強(qiáng)烈，畢業(yè)論文抽檢勢(shì)必成為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重要一環(huán)。
參考資料：
1. 靳瀾濤.學(xué)位論文抽檢制度的現(xiàn)實(shí)檢視與理性回歸.學(xué)位與研究生教育.2022-11-17
2. 楊颯.本科畢業(yè)論文抽檢“檢”出了什么.光明日?qǐng)?bào).2023-04-11-14版
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