“家長(zhǎng)群”的焦慮不僅僅來(lái)自家長(zhǎng)
“我就退出家長(zhǎng)群怎么了！”江蘇一名家長(zhǎng)的“怒吼”視頻，引爆近日網(wǎng)絡(luò)。他認(rèn)為，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使自己承擔(dān)了老師的責(zé)任，“教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說(shuō)老師辛苦了，到底誰(shuí)辛苦？”
實(shí)際上，家長(zhǎng)承擔(dān)的何止是這些，這名家長(zhǎng)只是說(shuō)了一部分，背誦課文，朗讀詩(shī)詞，有的還要家長(zhǎng)幫助做班級(jí)的其他工作，如空調(diào)修理、門(mén)窗維護(hù)、班費(fèi)收繳、活動(dòng)安排等，反正是，只要班上需要做的，老師、特別是班主任想做的，家長(zhǎng)都要想方設(shè)法地做，都要給足班主任和任課教師面子。否則，就要有擔(dān)心。
可以看得出，這些家長(zhǎng)的“負(fù)擔(dān)”當(dāng)中，有的是“分內(nèi)”的，有的是“分外”的，所謂“分內(nèi)”的，主要是指與孩子學(xué)習(xí)直接有關(guān)的?！胺滞狻钡?，則是與孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系，但影響到教師對(duì)孩子印象的事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，后者是教師做得太過(guò)分，將本屬于學(xué)校和自己的事攤派給了家長(zhǎng)。前者就很難說(shuō)了，就真的不只是教師一個(gè)方面的責(zé)任了，與家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，也有密切關(guān)系。
事實(shí)也是，哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓自己的孩子成龍成鳳啊，哪個(gè)不希望自己的孩子成績(jī)能夠在班級(jí)數(shù)一數(shù)二，最好在年級(jí)冒尖?？墒牵凹庹呔湍敲磶讉€(gè)人。而一般的學(xué)校，都有好幾個(gè)班。如此，也就不可避免地給老師加上了沉重的負(fù)擔(dān)，給老師增添了太多的壓力。他們也很擔(dān)心，如果自己班級(jí)的學(xué)生成績(jī)比不上其他班級(jí)，家長(zhǎng)們一定會(huì)認(rèn)為老師沒(méi)教好，班主任沒(méi)當(dāng)好，就會(huì)把責(zé)任推給老師、推給班主任。
對(duì)于能力強(qiáng)和水平高的班主任與教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然可以通過(guò)自己的能力和水平讓學(xué)生保持較好的成績(jī)，能力和水平差一點(diǎn)的班主任與老師，就只能“笨鳥(niǎo)先飛”，在量上下功夫、在課外作業(yè)等方面做文章了。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的這些負(fù)擔(dān)，也就自然而然地轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)的身上，讓家長(zhǎng)不堪重負(fù)、心理壓力巨大了。那位江蘇家長(zhǎng)的“怒吼”，實(shí)際既是發(fā)給老師看的，也是發(fā)給自己看的。家長(zhǎng)們把孩子成績(jī)好的壓力傳遞給了老師，老師則把課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)壓力反傳給了家長(zhǎng)，孰是孰非，有時(shí)真的很難說(shuō)。
實(shí)事求是地講，我不是很贊成那位家長(zhǎng)的話，“教是我教，改是我改”，家長(zhǎng)確實(shí)教了，家長(zhǎng)也確實(shí)改了。可是，這是額外的負(fù)擔(dān)，并不是老師分內(nèi)的任務(wù)，是為了讓自己的學(xué)生不比別人差而增加的課外作業(yè)。如果學(xué)校和家長(zhǎng)不給老師增加太大的成績(jī)壓力、排名壓力、好學(xué)校壓力，甚至評(píng)職稱(chēng)等也要用排名等來(lái)衡量，那么，教師也不要給學(xué)生布置那么多作業(yè)，家長(zhǎng)可以舒服一點(diǎn)，教師也可以舒服一點(diǎn)，學(xué)生更是不要那么小就背負(fù)如此沉重的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)小學(xué)生增加這么多的課外作業(yè)，讓孩子上那么多的興趣班，到底對(duì)孩子和學(xué)生的將來(lái)有多大幫助，只能讓時(shí)間來(lái)說(shuō)話。尤其對(duì)那些本就不是“學(xué)霸”的孩子來(lái)說(shuō)，真的是摧殘他們，是扼殺他們的天性，甚至是把他們的真興趣和愛(ài)好給壓制了。
所以，“家長(zhǎng)群”的焦慮，并不僅僅來(lái)自于家長(zhǎng)，還有教師，還有學(xué)校，還有社會(huì)。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須頂層設(shè)計(jì)，全方位考慮，系統(tǒng)解決，從體制機(jī)制上尋找解決的辦法與途徑。否則，這種焦慮只會(huì)越來(lái)越重，且伴隨著科技的進(jìn)步，焦慮的現(xiàn)實(shí)感覺(jué)更加強(qiáng)烈。
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