閱讀不僅僅是指一個(gè)字一個(gè)字的去讀幾篇文章或一本書(shū)，閱讀應(yīng)包括讀文字，讀圖片，通過(guò)圖片與文字，讀出自己的內(nèi)心。
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就完全可以只引導(dǎo)他們讀圖片內(nèi)容更為豐富的書(shū)籍。譬如，兒童繪本等。
例如，《母雞蘿絲去散步》這一繪本，由28張圖片組成。作者卻只給8張圖片配了文字，而且這些文字僅僅只是交代母雞蘿絲經(jīng)過(guò)了哪些地方，如：走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)千草堆……
但是這一繪本卻有著極為豐富的內(nèi)涵。
有些孩子會(huì)捧腹于母雞蘿絲的呆傻，身后危險(xiǎn)重重，它卻只知道大步向前，時(shí)刻展示著自己最美的姿態(tài)，仿佛自己是最尊貴的女王，大家都要被它給蠢哭了。
有些孩子則會(huì)同情于最努力，卻又最倒霉的狐貍，每一次，它以為可對(duì)“美味”唾手可得之時(shí)，卻都被意外給慘慘地收拾了，只能眼睜睜看著母雞心如止水，踏著歡快的步子，又走回了家。
當(dāng)然，也有孩子想到了母雞的聰明，他們認(rèn)為母雞早已發(fā)現(xiàn)了狐貍，而是它有著沉著的心態(tài)，十足的勇氣和機(jī)智的頭腦，它故意走那條機(jī)關(guān)重重，自己卻極為熟悉地路線。因?yàn)椋鸽u出門(mén)散步是經(jīng)常性的事情，散步的時(shí)候，它不可能沒(méi)有一點(diǎn)警惕性，身后發(fā)生那么大的動(dòng)靜，它也不可能每次都覺(jué)察不到。
還有孩子會(huì)猜想，母雞跟狐貍其實(shí)是一對(duì)好朋友。那一天，狐貍只是被逼無(wú)奈，為了聽(tīng)從父母的話，去捕獵物，又為了不背叛自己與母雞的友情，也就佯裝愚笨，使得自己狼狽不堪。
這么樣，個(gè)人覺(jué)得，孩子們讀繪本的時(shí)候，不管他們?cè)鯓硬聹y(cè)，提出怎樣的說(shuō)法，只要言之有理就好。在孩子猜測(cè)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了孩子們的想象力，又鍛煉了孩子們的說(shuō)話能力。孩子們讀這本書(shū)，雖然沒(méi)有讀到多少文字，卻同樣有著驚人的閱讀效果。
這本書(shū)解說(shuō)的文字剪斷，卻也準(zhǔn)確，能很好地非豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生知道怎么運(yùn)用“走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、經(jīng)過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)”等表示動(dòng)作行為的詞語(yǔ)。
因此，在有關(guān)閱讀的啟蒙教育之中，只要善于引導(dǎo)，僅僅只是讀這樣以圖片為主的書(shū)籍也是大有裨益。而且，這類書(shū)籍圖片豐富，有故事性，又有趣味性，更有利于激發(fā)孩子們進(jìn)一步閱讀同類書(shū)籍的興趣。
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