不久前發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，較2017年底提升3.8個(gè)百分點(diǎn)。
整體的數(shù)字是依然增長的，但城鄉(xiāng)分區(qū)域的統(tǒng)計(jì)數(shù)字還是不得不引起注意：
表面看，截至2018年12月，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.22億，較2017年底增加1291萬人，增長率為6.2%；
農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為38.4%，較2017年底提升3.0個(gè)百分；
但是，同期城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到 6.07 億，占比達(dá) 73.3%，較 2017 年底增加 4362 萬，年增長率為 7.7%，是高于農(nóng)村的；
而農(nóng)村網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的比重為26.7%，進(jìn)一步下降了。
雖然，這與近年來我國不斷推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程密切相關(guān)，隨著城鎮(zhèn)人口不斷增加，農(nóng)村人口不斷減少，且農(nóng)村留守群體年齡偏大，缺乏互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用習(xí)慣，因此城鄉(xiāng)網(wǎng)民結(jié)構(gòu)受此影響出現(xiàn)此消彼長的現(xiàn)象。
但是，也不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，城市的孩子早早就成為互聯(lián)網(wǎng)的原著民，而農(nóng)村的孩子往往對互聯(lián)網(wǎng)還相當(dāng)陌生。我在調(diào)研青少年兒童問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，城市孩子業(yè)余最大的愛好是電子產(chǎn)品——手機(jī)或移動(dòng)設(shè)備，而農(nóng)村孩子卻選擇了電視或讀書。
這不是農(nóng)村孩子更喜歡的問題，而是農(nóng)村孩子無從選擇的問題，也就是說，農(nóng)村孩子被擋在“數(shù)字時(shí)代”的大門之外，在進(jìn)入城市后，這種長時(shí)間形成的數(shù)字鴻溝為他們的融入造成不小的困難，甚至是心理障礙，進(jìn)而導(dǎo)致城鄉(xiāng)鴻溝加深，甚至是階級隔離。
從我自己的親身體會來說，感受深刻。一般農(nóng)村人進(jìn)城第一個(gè)不適應(yīng)的就是城市生活方式，比如我第一次用抽水馬桶時(shí)著實(shí)是研究了半天，又不好意思問城里人，恐遭恥笑。
所以現(xiàn)在有些城市既要農(nóng)民工在城里下苦力，又看不起他們，好多是因?yàn)樯罘绞降膯栴}，如：不守交通規(guī)則，不講公共衛(wèi)生，說話不文明等。
可這怪他們嗎？我不認(rèn)為，因?yàn)樗麄冊谵r(nóng)村的生活方式就是如此。聽說日本曾經(jīng)在大規(guī)模的城市化開始時(shí)，規(guī)定必須對進(jìn)城的農(nóng)民進(jìn)行城市生活方式培訓(xùn)，那我們的培訓(xùn)做了嗎？
我曾親眼看見一個(gè)進(jìn)城的老太太，因?yàn)椴恢雷詣?dòng)投幣，被公交車司機(jī)訓(xùn)斥得無地自容，甚至被懷疑要逃票，連人品也有了問題似的。
但生活方式僅是適應(yīng)問題，因?yàn)樯钪幸粩嘟佑|，很快就能適應(yīng)。而因?yàn)殚L時(shí)間形成的知識技能差異則短期難以彌補(bǔ)，數(shù)字鴻溝便是一種。
現(xiàn)在城市的孩子家里多數(shù)都有電腦，無電腦的也能經(jīng)常光顧網(wǎng)吧，學(xué)校也有條件不等的電教室，因而他們從小就有條件擺弄電腦，進(jìn)入“數(shù)字時(shí)代”，特別是移動(dòng)設(shè)備的普及，即將到來的5G，進(jìn)一步讓城市的孩子在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮面前獲得先機(jī)；但農(nóng)村的孩子，尤其是貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，則家里多無電腦，更不要說上網(wǎng)，于是他們整體被擋在“數(shù)字時(shí)代”門外，好不容易智能手機(jī)在農(nóng)村也普及了，但孩子們業(yè)余卻主要用來娛樂，最關(guān)鍵的是學(xué)校的數(shù)字教育是缺失的。
到最后，即使被譽(yù)為“天之驕子”，農(nóng)村的孩子在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，依然不免為各種數(shù)字化的東西如電子卡證、電子系統(tǒng)而頭疼甚至自慚形穢。
而在一個(gè)信息化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字鴻溝既是城鄉(xiāng)差距的體現(xiàn)，更是城鄉(xiāng)融合的障礙，而且因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ可能導(dǎo)致強(qiáng)者更強(qiáng)而弱者更弱。
這些差距又會通過語言的形式表現(xiàn)出來，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間溝通的困難，甚至可能導(dǎo)致社會階級、階層呈現(xiàn)“剛性”斷裂，難以和諧相處。
所以，在關(guān)注農(nóng)村教育問題的時(shí)候，要解決的不僅僅是校舍問題，也不僅僅是校車問題，還應(yīng)該在教育體系問題上下功夫，想辦法彌合已經(jīng)存在的城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”。
