文丨 優(yōu)寶
所有圖片源自：CCTV7
每個(gè)人在上小學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該都寫(xiě)過(guò)一篇作文，作文的題目是《我的夢(mèng)想》。
當(dāng)時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)了一句至今仍令我印象深刻的話。
她說(shuō)這篇文章也是她上小學(xué)的時(shí)候?qū)懙?，她?dāng)時(shí)寫(xiě)的是要當(dāng)一名語(yǔ)文教師。
后來(lái)，她真的實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。
今天，是汶川地震14周年，14年前一個(gè)名叫程強(qiáng)的男孩，在地震中也許下了一個(gè)夢(mèng)想——
“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名空降兵！”
可空降兵這種特殊的職業(yè)又豈是說(shuō)當(dāng)就能當(dāng)?shù)?？更何況，當(dāng)年的他只是一個(gè)剛剛經(jīng)歷災(zāi)難的12歲普通少年。
沒(méi)想到多年后他真的如愿了，不僅如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了當(dāng)初的目標(biāo)。
他經(jīng)歷了多少艱辛？又是靠什么支撐他實(shí)現(xiàn)自己那個(gè)遙不可及的夢(mèng)想？
長(zhǎng)大我要當(dāng)空降兵
對(duì)當(dāng)年空降兵前來(lái)家鄉(xiāng)救災(zāi)的情形，程強(qiáng)記憶猶新。
“他們頭盔上有'空降’兩個(gè)字。他們爭(zhēng)分奪秒搶救生命，幫我們搭帳篷，重建家園，我們也把他們當(dāng)作救命恩人。
部隊(duì)完成任務(wù)要?dú)w建的時(shí)候，我們大家都非常舍不得，老百姓也把最好的東西，雞蛋、水果拿來(lái)送別他們。
當(dāng)時(shí)我12歲，還在讀小學(xué)，老師問(wèn)我們有什么想對(duì)解放軍說(shuō)的，可以寫(xiě)下來(lái)。于是，我就舉起了'長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵’的橫幅?！?/p>
可在當(dāng)時(shí)，除了他的父母，大家都覺(jué)得這只是孩子的一時(shí)沖動(dòng)，沒(méi)有人把他的話當(dāng)真。
5年后，他剛拿到大學(xué)錄取通知書(shū)，就聽(tīng)說(shuō)部隊(duì)在征兵，他嘗試和父母商量，想要放棄學(xué)業(yè)應(yīng)征入伍。
沒(méi)想到父母二話不說(shuō)就答應(yīng)了。
那一年的程強(qiáng)成為了一個(gè)普通的新兵，距離成為合格的空降兵還有非常遙遠(yuǎn)的一段距離。
為此他付出過(guò)很多努力，也受過(guò)很多傷。
訓(xùn)練中，別人做一遍的動(dòng)作，他要堅(jiān)持做三遍；中午其他人休息時(shí)，他主動(dòng)找班長(zhǎng)“開(kāi)小灶”。
骨折、膝蓋受傷、骨膜炎，這些都是家常便飯。
從軍5年，他一直朝著優(yōu)秀空降兵的目標(biāo)努力著。
靠著這份執(zhí)著和堅(jiān)持，18歲那一年，他成了那綠色身影中的一員，正如6年前他高舉的那塊橫幅上寫(xiě)的一樣。
19歲那年，他從千米高空縱身一躍，完成了從地方青年到軍人的轉(zhuǎn)變，在藍(lán)天白云之間，高聲呼喊：
“我挺過(guò)來(lái)了，因?yàn)槲沂?#39;黃繼光班’的兵?！?/p>
20歲那年，他在炎炎烈日下輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，完成了人生第一次重大演習(xí)，全連官兵給他鼓勵(lì)，為他加油，替他驕傲。
他終于成為了合格的空降兵。
21歲那年，他當(dāng)上了“黃繼光班”副班長(zhǎng)，雖然老班長(zhǎng)離開(kāi)已經(jīng)65年了，但他的精神成了程強(qiáng)最為驕傲的財(cái)富。
“我們黃繼光班有一個(gè)口號(hào)，叫'第一只是合格，過(guò)硬才是標(biāo)準(zhǔn)’。什么是過(guò)硬？就是追求完美、追求極致?！?/p>
一個(gè)有明確目標(biāo)的孩子，是幸運(yùn)的。
14年來(lái)，他從當(dāng)年的幸存者，活成了生命的強(qiáng)者。
這種實(shí)現(xiàn)童年夢(mèng)想的過(guò)程在心理學(xué)上被稱(chēng)為“自證預(yù)言”。
在人們的生活中自證預(yù)言被運(yùn)用在各個(gè)地方，許多父母也在用這種方式教育孩子。
那么，所謂的自證預(yù)言到底是什么呢？
成長(zhǎng)的“雙刃劍”
正如文章開(kāi)頭提到的那篇作文，為什么這個(gè)題目多年來(lái)雷打不動(dòng)地保留在小學(xué)課本中？
因?yàn)槊總€(gè)人都要經(jīng)歷這樣一個(gè)時(shí)刻，去思考自己想要成為一個(gè)什么樣的人？
我們會(huì)在不知不覺(jué)中接近和爭(zhēng)取我們理想中的狀態(tài)，一個(gè)清晰的目標(biāo)，一句真誠(chéng)的肯定，都會(huì)讓我們朝著目標(biāo)不斷努力。
而如果我們對(duì)自己的未來(lái)不抱以希望，缺乏信心，就很容易陷入墮落的深淵。
成功或失敗的程度取決于我們的信心和意志力是否足夠強(qiáng)大。
孩子都是很容易被環(huán)境影響的，所以無(wú)論是他人的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，還是父母對(duì)孩子的信心和支持都可能改變孩子的人生軌跡。
當(dāng)父母肯定孩子的決定，給予他們鼓舞和支持時(shí)，孩子會(huì)更加自信，他們會(huì)在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)預(yù)言，成為自己想成為的人。
這就是所謂的孩子們的“自證預(yù)言”。
但自證預(yù)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有利也有弊，它就像一把雙刃劍，如果沒(méi)有得到正確的使用，也會(huì)刺傷孩子。
有積極的自證，自然也有消極的自證。
一次考試失利，孩子內(nèi)心便會(huì)出現(xiàn)“大考也這樣怎么辦？”的消極想法。
相信結(jié)果我們都曾深有體會(huì)，越怕怎樣最后越會(huì)變成怎樣。
除了自我暗示以外，當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)對(duì)孩子質(zhì)疑的聲音時(shí)，孩子也會(huì)逐漸覺(jué)得自己做不到，進(jìn)而失去原有的斗志，變得懶散起來(lái)。
行為越向預(yù)言的方向發(fā)展，自己內(nèi)心也就越相信預(yù)言的正確性，久而久之便摧毀了我們生活中的許多可能性。
遺憾的是，積極自證預(yù)言并不是人腦的第一選項(xiàng)。
追尋預(yù)言得以實(shí)現(xiàn)的原因就可以發(fā)現(xiàn)，通常是源自人對(duì)未來(lái)的恐慌。焦慮感讓我們對(duì)以后的行為作出"定義"。
災(zāi)難中，能夠選擇積極應(yīng)對(duì)的人并不多，如程強(qiáng)一般的人終究只是個(gè)例。
更多人會(huì)選擇消極的方式，因?yàn)榇竽X的運(yùn)轉(zhuǎn)資源有限。
日本著名腦神經(jīng)科學(xué)家菅原道仁，在《超級(jí)大腦的七個(gè)習(xí)慣》中明確表示：
大腦喜愛(ài)節(jié)約能量，大腦天生懶惰，喜歡隨大流，且禁不住誘惑。因此，我們才會(huì)產(chǎn)生"無(wú)法挑戰(zhàn)自我"，"無(wú)法積極行動(dòng)"等消極想法。
但父母作為與子女關(guān)系最密切的人，對(duì)子女的信心和評(píng)價(jià)更容易影響“預(yù)言”的方向和質(zhì)量。
幫孩子建設(shè)積極自證預(yù)言
很多父母聽(tīng)到孩子童氣十足的"志向"，要么胡亂搪塞一番，要么對(duì)孩子的語(yǔ)言和天性進(jìn)行打壓。
這樣的家庭，是無(wú)法擁有實(shí)現(xiàn)積極"自證預(yù)言"契機(jī)的。
父母用成年人的價(jià)值觀來(lái)衡量孩子的行為，單方面關(guān)閉了和孩子的交流空間。
這樣的情況下，孩子因?yàn)閷覍遗霰?，又無(wú)法得到有效而正面的語(yǔ)言引導(dǎo)，陷入了自我懷疑和否定中，最終陷入"消極自證預(yù)言"漩渦。
因此家庭教育需要雙向的交流。
程強(qiáng)的父母在他的成長(zhǎng)過(guò)程中給了多少的鼓勵(lì)與教育我們并不清楚。
但我們可以看到的是，在所有人都不看好他的夢(mèng)想時(shí)，只有父母一直站在他的身邊，支持他和夢(mèng)想有關(guān)的一切決定。
其實(shí)父母并不需要做太多事情，只需要認(rèn)真考慮孩子的想法，和孩子聊聊自己人生中遇到的挫折，經(jīng)歷的不安，講講自己的困擾和曾經(jīng)的夢(mèng)想。
優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾提到過(guò)一部泰國(guó)教育短片：
圖片源自泰國(guó)短片《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》
片中的小男孩很喜歡踢足球，可是基礎(chǔ)不好，跑得不快，跳得不高，頭球技術(shù)更是幾乎為零。
為此，男孩自己也感到很沮喪。
幸運(yùn)的是，他的媽媽一直鼓勵(lì)他，總是對(duì)他講，再努力一點(diǎn)點(diǎn)，就可以了。
“我和你的教練聊過(guò)了，他說(shuō)你很努力。
在這之前，你都完全不會(huì)用頭去頂球呢。
但是你現(xiàn)在時(shí)不時(shí)都能做到了，再努力一點(diǎn)點(diǎn)，輕觸一點(diǎn)點(diǎn)就夠了哦?！?/p>
這些話讓男孩重新拾起信心，一次次地練習(xí)，一次次地奔跑。
然而這也讓男孩變得渾身是傷，看著兒子頗為“幼稚”的練習(xí)動(dòng)作，這位媽媽也不禁陷入沉思：
“我是在傷害孩子嗎？我是在告訴他一個(gè)謊言嗎？”
但在最后的比賽中，男孩用自己之前最不擅長(zhǎng)的頭球方式，幫助球隊(duì)進(jìn)了一球，拯救了球隊(duì)。
故事情節(jié)雖然略顯戲劇，但這位媽媽最后的獨(dú)白卻頗有深意：
“我可能不是最好的媽媽?zhuān)驗(yàn)槲也⒉皇窍牒⒆涌傄玫谝幻抑皇窍Ｍ苊刻斐阶约阂稽c(diǎn)點(diǎn)?！?/p>
這便是幫孩子建設(shè)積極自證預(yù)言的核心，你的出發(fā)點(diǎn)決定了最終影響的結(jié)果。
著名教育學(xué)家威廉·馬丁在《兒童開(kāi)發(fā)》一書(shū)中說(shuō)道：
"不要教育你的孩子去追求卓越的人生。
努力幫助他們尋找平凡生活中的不尋常之處，把平凡活生生地展現(xiàn)在他們面前，不平凡自然就會(huì)出現(xiàn)。"
愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！
