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天津市教研員龍祖勝如是說：吳春來老師的課非常的語文
詩歌是文學(xué)中的“文學(xué)”,新詩是中國現(xiàn)當(dāng)代詩人在繼承中國古典詩歌并借鑒西方詩歌藝術(shù)的基礎(chǔ)上,推陳出新,形成的并且還在生長的一套現(xiàn)代詩語。中學(xué)生正處于詩興勃發(fā)的年齡，但由于近年來高考不考新詩，作文不允許寫詩，教材選文中新詩不多等種種原因，中學(xué)語文教學(xué)中新詩教學(xué)基本是蜻蜓點(diǎn)水，甚至淪落為根本不教，導(dǎo)致中學(xué)生缺少必要的詩教。在這樣的大背景下，吳春來老師選擇《在山的那邊》這樣一首相對(duì)初一學(xué)生難懂的新詩來作為自己到外省借班上課的課文就更顯難能可貴。吳春來老師真實(shí)、自然的課堂給我們提供了詩歌教學(xué)的成功范式。
語文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中，需要教師在深入把握課文的“原生價(jià)值”與“教學(xué)價(jià)值”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、文本的特點(diǎn)以及文本在單元中的地位等因素有效地進(jìn)行挖掘、選取和整合，以確定好科學(xué)、合宜的具有“語文學(xué)科特色”的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能保證你的語文教學(xué)教的是語文，才有可能教出“語文味”。
在山的那邊
王 家 新
一 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海.
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
一一在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個(gè)零分！
媽媽，那個(gè)海呢？
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海.
今天啊，我竟沒想到,
一顆從小飄來的種子,
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請(qǐng)相信一一
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
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