目前思想品德中考試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，科學(xué)地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，堅(jiān)持“以能力立意”和“教育價(jià)值立意”的命題理念。分析近幾年的中考試題，題目都是在考查學(xué)生的能力：①首先看到試題，能否讀懂材料和設(shè)問(wèn)，是對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查；②對(duì)材料分層，找關(guān)鍵詞等是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力和獲取有效信息能力的考查；③通過(guò)材料分析，聯(lián)系教材內(nèi)容是對(duì)理解能力和運(yùn)用知識(shí)能力的考查；④歸納、整理、組合答案是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和生成答案能力的考查；⑤最后，寫出完整答案，是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和書寫能力的考查。既然中考都是考查學(xué)生的能力，因此，作為教師，我們就要走進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題海。
教師要先精選習(xí)題，把題目交給學(xué)生去閱讀、分析、解答，在學(xué)生的思考過(guò)后，先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答一個(gè)方面，我們教師就在黑板上寫一個(gè)方面，（當(dāng)然教師板書的都是學(xué)生回答的一些關(guān)鍵詞句）然后對(duì)照學(xué)生的回答，哪一點(diǎn)與材料和設(shè)問(wèn)聯(lián)系緊密，就在前面寫上“1、2、3”，不著邊際的答案就擦掉，一道題最初做完整可能要10分鐘、20分鐘，我們不要怕把時(shí)間給學(xué)生，其實(shí)這么做不是在浪費(fèi)時(shí)間，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到做題的過(guò)程，掌握了做題的思路和方法，明白了見(jiàn)到題目后如何去思考，去做題。課堂上教師要把大量的時(shí)間交給學(xué)生，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，一節(jié)課45分鐘，至少有25分鐘以上是學(xué)生的，讓他去理解、思考、感悟，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，關(guān)注他們?nèi)S目標(biāo)的達(dá)成度，尤其是情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，況且目前中考的試題立意就是能力立意和教育價(jià)值立意。我們一定要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，不要為了講得快，在那里“自說(shuō)自話”，這樣，學(xué)生是不會(huì)自己思考的，即使你把答案講了、抄在課本上，由于中考試題的原創(chuàng)性特點(diǎn)，當(dāng)再遇到類似題目時(shí)，依然不會(huì)做這樣的題。照搬照抄是得不了高分的。
前兩天的一個(gè)切身的體驗(yàn)使我更堅(jiān)定我們的教師在課堂上一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生去思考、去表達(dá)。體驗(yàn)過(guò)程是這樣的：電視劇《鉆石王老五的艱難愛(ài)情》馬上就要接近尾聲了，在與同事們聊起劇中某個(gè)人物的時(shí)候，卻怎么想也想不起他叫什么名字，好幾個(gè)看過(guò)這部電視劇的人都想不起來(lái)了。說(shuō)到這兒，也許老師們都有同感。究其原因，我認(rèn)為是看得多，聽(tīng)得多，但這些只是過(guò)眼煙云，沒(méi)有真正過(guò)自己的大腦，沒(méi)有過(guò)大腦的東西當(dāng)然是記不住的。不過(guò)，當(dāng)把 “劇中的主人公叫什么？” 這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)后，我們就開(kāi)始思考這個(gè)人到底叫什么呢？經(jīng)過(guò)大腦思考后，即使自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有想起來(lái)，別人再說(shuō)起答案的時(shí)候，我們就會(huì)經(jīng)心了，因?yàn)閯偛挪恢?，現(xiàn)在我們想知道這個(gè)答案是什么，經(jīng)過(guò)思考或想知道這個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，再得知這個(gè)答案以后，那才能真正記在自己的頭腦中了。反思我們的教學(xué)，我們做教師的都會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)許多遍，本想我強(qiáng)調(diào)了這么多遍學(xué)生就應(yīng)該記住了?？上胂胛覀兛炊畮准ɑ蚋嗉瘮?shù)）電視劇，我們會(huì)聽(tīng)到多少遍這個(gè)人的名字呀，可是如果不是有意識(shí)地記住這個(gè)人，即使說(shuō)得遍數(shù)再多，也有可能是無(wú)用的。是的，做教師說(shuō)得遍數(shù)再多，也只能是自己掌握熟練了，并不代表學(xué)生都已經(jīng)理解了。課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的情況是，相當(dāng)一部分學(xué)生只能做到教師說(shuō)上句或說(shuō)第一字時(shí)會(huì)搭一下句或下一個(gè)字，而單獨(dú)讓他完整地把這個(gè)詞或這句話從頭至尾說(shuō)下來(lái)，往往是做不到的，然而中考的時(shí)候沒(méi)有人給他提示呀？怎么辦呢？作為教師的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，尤其面對(duì)目前的“雙開(kāi)”考試（開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題）。既然中考試題考查學(xué)生的多種能力，那我們的課堂教學(xué)必須真正落實(shí)以學(xué)生為主體！
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