編者按：相信每一個(gè)家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，都做過(guò)一件事就是聽(tīng)寫(xiě)，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子聽(tīng)寫(xiě)很頭疼，為什么呢？因?yàn)楹⒆幼非笸昝?，一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)非要會(huì)了才會(huì)繼續(xù)，結(jié)果就耗費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。今天的文章，作為我們東方悠創(chuàng)家庭教育指導(dǎo)師的裳飴，給大家講講這件事，看看家長(zhǎng)該怎么做。
最近，一個(gè)朋友找我傾訴，和我講了她與孩子的一件事，很讓她苦惱。
她說(shuō)在給孩子聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，只要遇到某個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，孩子就一定要媽媽停下來(lái)，告訴他怎么寫(xiě)，他寫(xiě)好后才可以繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)其他的詞，否則，孩子就會(huì)又哭又鬧不肯再繼續(xù)，作為媽媽，她內(nèi)心非常希望孩子能夠繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)，不要在情緒上浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)楹竺孢€有其他的作業(yè)要做，也還有很多家務(wù)等著媽媽。
我非常理解朋友的心情，作為媽媽，我們都希望孩子又快又好的把聽(tīng)寫(xiě)完成，如果做不到，速度快也行，不會(huì)的先空著或?qū)憘€(gè)拼音，把會(huì)寫(xiě)的先寫(xiě)完，這么做可以提高效率，聽(tīng)寫(xiě)完把不會(huì)的再多練習(xí)幾遍就好了，這樣，練習(xí)的時(shí)候媽媽就可以去忙別的事情。
我們作為經(jīng)歷過(guò)“大風(fēng)大浪”的成年人，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)提醒自己：提高效率，盡快完成。
我們知道完成勝過(guò)完美，不管怎樣先做出一個(gè)基礎(chǔ)版本，然后再迭代更新，慢慢變好。
當(dāng)面對(duì)追求完美結(jié)果的孩子，我們?cè)撊绾握_引導(dǎo)呢？追求完美到底對(duì)不對(duì)？孩子為什么會(huì)追求完美？
01
孩子追求完美的原因
孩子最想要得到的是父母的認(rèn)可，這種認(rèn)知可能是自身和環(huán)境共同導(dǎo)致的，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
以上這些，你看到后可能會(huì)說(shuō)，不對(duì)啊，我經(jīng)常對(duì)孩子的行為表示認(rèn)可，雖然他做得也不怎么好，比如孩子考試得了95分，我也會(huì)說(shuō)：“哇塞，寶貝，你可真棒，才扣了5分！”結(jié)果換來(lái)的是寶貝飛過(guò)來(lái)的一個(gè)白眼。
姑且給“偽認(rèn)可”下個(gè)定義，父母覺(jué)得自己的言語(yǔ)就是對(duì)孩子行為的認(rèn)可，而孩子并不買賬。
而反過(guò)來(lái)，對(duì)應(yīng)的是“真認(rèn)可”，孩子的贊同是來(lái)自父母的認(rèn)可，這時(shí)候孩子就會(huì)覺(jué)得父母和自己是站在一起的，是懂自己的，有一種被信任、被鼓勵(lì)的感覺(jué)。
“偽認(rèn)可”無(wú)處不在，有時(shí)候家長(zhǎng)習(xí)慣了會(huì)用語(yǔ)言欺騙孩子，甚至覺(jué)得自己表演得完美無(wú)缺，殊不知，這種行為早就出賣了他們。當(dāng)家長(zhǎng)看到別的同學(xué)得了滿分時(shí)，流露出那羨慕的表情、贊美的眼神，以及贊嘆的語(yǔ)氣，實(shí)實(shí)在在地告訴了孩子，家長(zhǎng)想要的是什么。
孩子是一種感知能力超強(qiáng)而表達(dá)能力卻很弱的“精靈”，時(shí)刻關(guān)注著家長(zhǎng)的言行。因此，孩子早就看穿了家長(zhǎng)想要完美孩子的心。
02
追求完美到底對(duì)不對(duì)？
追求完美是把雙刃劍，既能讓孩子積極進(jìn)取，力爭(zhēng)把事情做好，也能讓孩子懼怕失敗，不敢嘗試。
倘若孩子對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果無(wú)所謂，出現(xiàn)大面積錯(cuò)字也無(wú)動(dòng)于衷，家長(zhǎng)肯定非常著急，會(huì)想著如何幫孩子建立上進(jìn)心；家長(zhǎng)的內(nèi)心其實(shí)還是希望孩子追求完美、積極進(jìn)取的，只是不希望陪孩子學(xué)習(xí)占用太多時(shí)間。速戰(zhàn)速?zèng)Q才是家長(zhǎng)的需求，而得到認(rèn)可卻是孩子的需求。
所以說(shuō)，追求完美沒(méi)有錯(cuò)，如何做能夠既滿足家長(zhǎng)的需求，也能滿足孩子追求完美的心呢？
03
如何應(yīng)對(duì)孩子的“完美情結(jié)”？
針對(duì)孩子對(duì)自身能力評(píng)估不足的問(wèn)題，我們用能力圈模型來(lái)解決：
每個(gè)人都有自己的能力圈。能力圈包括三個(gè)同心圓，最中心的是舒適區(qū)，舒適區(qū)的邊緣很薄的一層是拉伸區(qū)，再往外是困難區(qū)。這三個(gè)區(qū)的特點(diǎn)如下：
舒適區(qū)里的事情做起來(lái)毫無(wú)挑戰(zhàn)，沒(méi)意思；拉伸區(qū)是跳一跳夠得著的，努力就能見(jiàn)效，所以這塊是特別好的突破點(diǎn)。
當(dāng)我們把拉伸區(qū)里面的事情掌握了之后，慢慢又會(huì)變成我們的舒適區(qū)，我們的能力就會(huì)變強(qiáng)，隨之也會(huì)帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)?？鞓?lè)就是從不會(huì)到會(huì)的那一瞬間，又短暫又珍貴。
04
幾點(diǎn)建議
針對(duì)家長(zhǎng)的需求和孩子的需求沖突的問(wèn)題，給出以下幾點(diǎn)建議：
一. 包容和接納孩子的“完美情節(jié)”
上面分析了我們的需求是希望節(jié)省時(shí)間，速戰(zhàn)速?zèng)Q；孩子的表面需求是“完美的寫(xiě)出所有的字”，底層需求是得到家長(zhǎng)的“真認(rèn)可”。
假如不滿足孩子的表面需求，就會(huì)遇到孩子的情緒爆發(fā)，甚至終止聽(tīng)寫(xiě)，這樣會(huì)更浪費(fèi)時(shí)間，和家長(zhǎng)的需求背道而馳。
因此，家長(zhǎng)需要做出讓步，優(yōu)先滿足孩子的表面需求，對(duì)孩子在學(xué)校里無(wú)法得到的需求進(jìn)行適度補(bǔ)償，然后對(duì)過(guò)程中的行為給出“真認(rèn)可”，最后強(qiáng)化不會(huì)寫(xiě)的字。
具體的動(dòng)作拆解就是：
1、可以將有難度的部分作為聽(tīng)寫(xiě)范圍，提前“不小心透漏”出來(lái)，讓孩子有所準(zhǔn)備；
2、針對(duì)孩子不會(huì)寫(xiě)的字作出偏旁部首等提醒，并借助“聯(lián)想記憶法”加深印象，比如在聽(tīng)寫(xiě)“公園的園”時(shí)，復(fù)習(xí)下“員工的員”、“圓形的圓”等；
3、對(duì)孩子努力思考的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)大部分能夠?qū)懗鰜?lái)的字給出贊賞；
4、第二天再把昨天不會(huì)寫(xiě)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)印象。
因?yàn)槎酱俸⒆尤W(xué)習(xí)是我們的目的。聽(tīng)寫(xiě)一次不過(guò)那就再來(lái)一次，勤能補(bǔ)拙，不急于求成往往才能成事。
當(dāng)朋友這么做的時(shí)候，竟然得到了孩子的“調(diào)戲”。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，孩子主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，xx我不會(huì)寫(xiě)，我寫(xiě)了拼音，我們繼續(xù)吧?！眿寢?/span>很高興，想著：這么好的機(jī)會(huì)，我一定要做好正反饋，狠狠夸他一把：“今天做得非常棒，不會(huì)的就先寫(xiě)拼音跳過(guò)，這樣我們的效率就很高，你是怎么做到的？”結(jié)果孩子說(shuō)：“媽媽，這個(gè)我會(huì)寫(xiě)，我是騙你的?！比缓蠛⒆拥靡獾匦α恕寢屝χf(shuō)：“你這個(gè)小壞蛋??！”
于是，這對(duì)母子倆在笑聲中繼續(xù)完成了聽(tīng)寫(xiě)。
二. 接納失敗
接納孩子的失敗才是真正的接納孩子，我們做事情只有兩種結(jié)果，要么成功要么失敗，失敗占比很高，成功只是不斷努力后偶現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，失敗才是常態(tài)。
失敗是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠鍛煉我們面對(duì)困難的態(tài)度和行動(dòng)力。滿分的試卷只能說(shuō)明孩子知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，而犯錯(cuò)才證明孩子有變好的空間。
面對(duì)失敗，給予孩子愛(ài)和鼓勵(lì)，幫助孩子重新建立信心。
具體的動(dòng)作拆解就是：
1、先接住孩子的情緒，幫助孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)；
2、然后分析原因，可以講下自己的故事，讓孩子不孤單；
3、最后給予認(rèn)可，鼓勵(lì)再次挑戰(zhàn)。
當(dāng)朋友這么做的時(shí)候，看看結(jié)果吧：
媽媽說(shuō)：“沒(méi)能全部寫(xiě)對(duì)很遺憾，是吧？媽媽知道的，想哭就哭一會(huì)兒吧！”
孩子聽(tīng)完真的哭起來(lái)了。
媽媽接著說(shuō)：“雖然你沒(méi)能全部寫(xiě)出來(lái)，但是你真的很努力回憶和思考，只有“泳、潑”這兩個(gè)字從你筆下逃走了，你已經(jīng)很棒了，比媽媽小時(shí)候強(qiáng)多了，想當(dāng)年我聽(tīng)寫(xiě)能錯(cuò)一半，把老師氣得半死，在教室里罰站，好丟臉啊，后來(lái)媽媽就下定決心，每次放學(xué)都把要聽(tīng)寫(xiě)的字默寫(xiě)3遍，上課前趕緊掃一眼，后來(lái)就再也沒(méi)被罰過(guò)。沒(méi)關(guān)系，來(lái)，媽媽抱一下，賜予你力量，明天我們繼續(xù)來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)'聽(tīng)寫(xiě)小怪獸’好不好？”
孩子說(shuō)：“嗯，等著瞧，'聽(tīng)寫(xiě)小怪獸’，哼，明天我一定能打敗你！”媽媽看到孩子攥緊了肉乎乎的小拳頭。
第二天，孩子的聽(tīng)寫(xiě)果然就沒(méi)有幾個(gè)錯(cuò)的了。
三. 慶祝成功
鼓勵(lì)孩子暫且放置不會(huì)寫(xiě)的字，繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)，如果可以做到，要熱烈慶祝。
因?yàn)樗K于戰(zhàn)勝了“完美”情節(jié)，有了效率感，從這個(gè)過(guò)程中看清和接納了自己的薄弱點(diǎn)，也最終滿足了我們大家的需求。
這是多么大的進(jìn)步，難道不值得我們大家一起慶祝么？
可能有些媽媽會(huì)表示擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)驕傲，會(huì)“翹尾巴”，所以刻意簡(jiǎn)化甚至省略這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)是不對(duì)的。
慶祝成功的目的是幫助孩子建立自信心，提升力量感。培養(yǎng)一個(gè)有內(nèi)驅(qū)力的孩子是我們每位家長(zhǎng)的最高目標(biāo)，而內(nèi)驅(qū)力的最終形成，需要幫孩子建立一個(gè)“鐵三角”：
1、親密感：我是有人愛(ài)的，有人支持的；
2、控制感：我是能夠決定我自己的事情的，生活是我自己的；
3、力量感：我是能夠做成事情的，我是有力量的；
而慶祝成功，可以培養(yǎng)控制感和力量感，讓孩子感覺(jué)到自己能把事情做好，努力是有效果的，建立“我竟然真的可以做好”的認(rèn)同感。
如何做來(lái)慶祝成功呢？具體的動(dòng)作拆解就是：
1、準(zhǔn)備：講清楚本次慶祝的原因；
2、提供選項(xiàng)：野餐、郊游、玩游戲、放風(fēng)箏、買個(gè)禮物(根據(jù)經(jīng)濟(jì)狀況設(shè)定上限)等等，讓孩子選擇其中一個(gè)；
3、約定日期和時(shí)間；
4、最后開(kāi)心地執(zhí)行吧。
暫時(shí)放下工作，放下評(píng)判，珍惜可貴的親子時(shí)光，看著孩子一天天變強(qiáng)大，真的是一件非常溫馨且有成就感的事。
我相信孩子最終一定會(huì)滿足我們的需求。一步步來(lái)，耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
孩子最想要得到的是“真認(rèn)可”，尊重和愛(ài)能解決一切問(wèn)題。
成長(zhǎng)就是不斷和自己抗?fàn)幍倪^(guò)程，孩子帶給我們很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，抓住它，去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷搭建自己的能力模塊，媽媽好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！
- 作者 -
裳飴，家庭教育指導(dǎo)師、兩娃職場(chǎng)媽媽、終生成長(zhǎng)踐行者。她希望用愛(ài)和正確的方法陪伴和引導(dǎo)孩子，給予孩子勇氣和力量，教會(huì)孩子獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)。最終將踐行有效的方法分享給大家，影響更多家庭。
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