在孩子的學(xué)習(xí)過程中，有一道坎。這道坎被西方國家稱為“盧比肯河”，也是讓無數(shù)家長都聞之色變的“三年級現(xiàn)象”。
日本的腦科專家田秀樹曾針對這個現(xiàn)象提出了“九歲之壁”的概念。他通過研究得出了一個結(jié)論：那就是孩子的大腦發(fā)育會在9歲左右提升到另一個階段。
如何理解呢？其實就是孩子的大腦在9歲左右會更具抽象能力，而死記硬背的能力會逐漸下降。在一二年級的時候，小學(xué)課程都是最基本的。不管是數(shù)學(xué)還是語文，內(nèi)容大多都是在打基礎(chǔ)。所以這個時候，孩子只需要將那些基礎(chǔ)的內(nèi)容背熟就可以了，成績自然不會差。
但是到了三年級的時候，數(shù)學(xué)就會出現(xiàn)稍微有點難度的運算，需要孩子去推理。這個時候，如果只知道死記硬背，那肯定是行不通了。是以，一二年級明明還能考到一個不錯成績的孩子，到三年級成績卻飛速下降，就是這個原因。
可以說這個坎如果跨不過去，孩子的成績可能就會從此一降再降，徹底成為學(xué)渣。但如果跨過去了，那往后成績就會節(jié)節(jié)升高，學(xué)習(xí)越來越順利。
為了幫助孩子能夠更好地跨過這個坎，父母應(yīng)當(dāng)在9歲前，培養(yǎng)孩子的這些習(xí)慣。
閱讀，永遠是最好的學(xué)習(xí)方式。不過很多家長覺得孩子小時候詞匯量不高，所以就很少去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，等到他三年級了再去培養(yǎng)。這種想法是完全錯誤的。孩子在幼兒園之前就應(yīng)該培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣。讀本可以從最簡單的圖繪本開始，再慢慢拓展到帶拼音的書籍，最后到其他書籍。
這不僅能增加孩子的詞匯量，最重要的是培養(yǎng)他閱讀的興趣愛好，以后能夠自然而然地喜歡上閱讀。
不管做什么事情，自制力都是最基本的能力。尤其在學(xué)習(xí)上，倘若孩子連自我管束的能力都沒有，那學(xué)習(xí)效率肯定會大打折扣。至于要如何培養(yǎng)孩子的自我管束能力，很簡單，父母應(yīng)當(dāng)多給他機會鍛煉自己，讓他自己管自己。當(dāng)然在這個過程中，父母要起到引導(dǎo)作用。打個地方，在作息上家長可以給他定制一個大概的時間點。例如8點50刷牙洗臉，9點上床睡覺。再交給他一些任務(wù)，讓他自由去分配剩余的時間。如果他做的好，父母不要吝嗇夸獎，做的不好也要及時反饋給他。
通過這種方式，讓他在腦海里形成一個嚴(yán)格的自我規(guī)范，提高自制力。
結(jié)束語
養(yǎng)成以上這兩個習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)來說可謂是已經(jīng)成功了一半。一個自制力強大，知道做什么事情才是正確的又喜歡閱讀的孩子，在學(xué)習(xí)上基本上不會出現(xiàn)什么太大的問題，也更可能成為學(xué)霸！不過這需要父母的引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，千萬不要因為心疼孩子就一位地刷新底線，那基本上是不會出什么效果的！要知道，教育是非為過往，非為現(xiàn)在，應(yīng)為未來！
