今年因?yàn)橐咔榈木壒?，讓每個(gè)家長(zhǎng)都成為了老師，肩負(fù)起了輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的任務(wù)。
面對(duì)這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不少家長(zhǎng)只能控制脾氣，不停的在發(fā)火邊緣徘徊，孩子在家里的時(shí)間越長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系就越緊張。
朋友圈總有孩子會(huì)發(fā)：快開(kāi)學(xué)吧，我媽已經(jīng)看我不順眼了！
這類消息總會(huì)惹來(lái)很多同齡人的點(diǎn)贊，可想，家長(zhǎng)的耐心隨著孩子在家不斷增長(zhǎng)的時(shí)間而逐漸消失，孩子面臨對(duì)家長(zhǎng)的壓力越來(lái)越大。
現(xiàn)如今，疫情狀況已經(jīng)好轉(zhuǎn)了許多，部分學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)學(xué)。
面對(duì)開(kāi)學(xué)，那些一心盼望開(kāi)學(xué)的同學(xué)又有些慌了，從收到開(kāi)學(xué)通知那天，大部分學(xué)生的第一反應(yīng)都是：我的天，作業(yè)還沒(méi)做！然后就該開(kāi)啟狂補(bǔ)作業(yè)模式。
家長(zhǎng)面對(duì)開(kāi)學(xué)大都樂(lè)得合不攏嘴，當(dāng)看到孩子狂補(bǔ)作業(yè)時(shí)，又有些無(wú)奈。因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都在假期里，來(lái)回提醒過(guò)孩子寫作業(yè)的事情，但是一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“假期不到最后一天堅(jiān)決不寫作業(yè)”，所以面對(duì)即將要被檢查的作業(yè)，只能亂寫一通。
王老師是一位初三的英語(yǔ)老師，學(xué)校在做好防控之后，終于公布了開(kāi)學(xué)的消息，學(xué)生們陸續(xù)返校準(zhǔn)備上課。
王老師收齊班里的作業(yè)，回到辦公室開(kāi)始檢查，看到班里同學(xué)的作業(yè)時(shí)，盡管心里早有準(zhǔn)備，但還是非常無(wú)奈。
班里大部分人的作業(yè)寫的都非常潦草，英語(yǔ)試題都是匆匆忙忙隨意寫個(gè)ABC，其他地方要么是隨便寫，要么是空白。
只有十幾位同學(xué)的作業(yè)完成的還不錯(cuò)，看到這一現(xiàn)象，王老師無(wú)奈感慨：真的是不到假期最后一天不寫作業(yè)的多呀！
盡管每個(gè)學(xué)生對(duì)于寫作業(yè)這件事，都會(huì)使一些小聰明，但是對(duì)于批改過(guò)無(wú)數(shù)多作業(yè)的老師們來(lái)說(shuō)，早就已經(jīng)練就了火眼金睛，所以還是要乖乖寫作業(yè)。
家長(zhǎng)也最好也發(fā)揮好督促的作用，讓孩子在假期里也不要把功課落下。
那么該怎么做，才能讓孩子改掉“不到假期最后一天不寫作業(yè)”這個(gè)壞習(xí)慣呢？
一、每天給孩子的時(shí)間做好規(guī)劃
把作業(yè)留到最后一天的孩子，大都不會(huì)管理自己的時(shí)間。經(jīng)常在該學(xué)習(xí)的時(shí)間里玩耍，在該放松一下去玩耍的時(shí)間里被強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致孩子玩的不快樂(lè)，也沒(méi)學(xué)好習(xí)，所以一定要懂得規(guī)劃時(shí)間。
二、先做緊急且重要的事情
做事情一定要分輕重緩急，按照輕重緩急的程度，明白自己做事的先后順序。
比如說(shuō)：要先把既緊急又重要的事情放在最前面，把不緊急不重要的事情放在最后，而現(xiàn)在對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最重要的事情就是上好網(wǎng)課，跟緊隊(duì)伍。
三、家長(zhǎng)做好監(jiān)督，盡量當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成
當(dāng)天的任務(wù)沒(méi)有完成，就要留到第二天，那么第二天的任務(wù)量就會(huì)增加，任務(wù)量越增越多，孩子就會(huì)越來(lái)越不想寫作業(yè)。
所以盡量不要把今天的作業(yè)留到明天，否則孩子只會(huì)在手忙腳亂，不知道先做什么之后放棄寫作業(yè)，第二天再隨意的應(yīng)付完成。
孩子的作業(yè)留到最后一天再完成，一定程度上也是父母的失責(zé)，只有家長(zhǎng)在家里做好監(jiān)督，多鼓勵(lì)、陪伴孩子，他才能每天保質(zhì)保量的完成任務(wù)！
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