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“高分”沒(méi)有這么難(2)
愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,讀完羅璐的報(bào)道您有何感受呢?雖然羅璐的家庭起點(diǎn)很高,羅璐的方法也并非適用所有孩子,但是羅璐的成功至少說(shuō)明學(xué)習(xí)并非就是苦役,取得好成績(jī)并沒(méi)有想象的那么難。把羅璐的故事講給大家聽(tīng),是想改變一下大家對(duì)孩子學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一座火焰山去過(guò),而應(yīng)該用一種享受的態(tài)度和科學(xué)的精神去對(duì)待。

  父母對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

    當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí),父母?jìng)冏畛R?jiàn)的解釋有三種,一種是“孩子聰明但是不努力”,一種是感到自己的孩子笨,還有一種家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子也不笨、也挺努力,但是方法不對(duì)。其實(shí),這幾種解釋都過(guò)于籠統(tǒng),當(dāng)然也就不能解決問(wèn)題。

     A.“貪玩不努力”

       孩子不努力,具體地說(shuō)就是孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。這種狀態(tài)其實(shí)隱藏著很多問(wèn)題,首先孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任心不足,另外孩子是否能從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感也是個(gè)問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)不努力的背后,絕不僅僅是孩子貪玩、懶惰的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)責(zé)任心、成就感、愉悅感都是決定孩子成績(jī)的重要因素。

  另外,認(rèn)為自己的孩子不努力,學(xué)習(xí)不在狀態(tài),言下之意就是,只要孩子努力、進(jìn)入狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)很快提上去。然而,如何由不努力變?yōu)榕?、如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、如何把功夫用到點(diǎn)子上,這些本身就是一種能力,與其說(shuō)孩子不努力,不如說(shuō)孩子缺乏“讓自己努力”的能力。中國(guó)家庭教育網(wǎng)3S3y h-L cv

  B.“孩子太笨”

  至于“我的孩子笨”的解釋不僅無(wú)助于孩子成績(jī)的提高,反而會(huì)成為很大的障礙。這種對(duì)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子對(duì)自己因失去信心而降低要求,在很多時(shí)候孩子都會(huì)想自己趕上別人是不可能的,在這種心態(tài)的作用下,孩子沒(méi)有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn),從而更不能增長(zhǎng)自己的技能,這又反過(guò)來(lái)印證他對(duì)自己的消極看法,形成惡性循環(huán),這種循環(huán)持續(xù)下去,會(huì)真地讓孩子變成事事不如人的蠢笨之人。

     C.“學(xué)習(xí)方法不對(duì)”

  對(duì)于第三種情況,雖然家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到方法的意義,但是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)策略的充分認(rèn)識(shí),方法不對(duì),怎么個(gè)“方法不對(duì)”呢?是不能獲取知識(shí)的方法?還是鞏固知識(shí)的方法?還是梳理知識(shí)的方法?總之,懷有這種籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng),自己也不清楚問(wèn)題究竟在哪里,不能真正幫助孩子。

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