在計算機技術發(fā)展日新月異的今天，在大力推行教育教學改革的今天，現(xiàn)代教育技術在教學中的運用方興未艾。利用多媒體技術進行教學已成為教育教學改革中一道亮麗的風景，而如何正確地、科學地、藝術地運用多媒體進行教學已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。
近兩年，我校對多媒體技術在課堂教學中的運用進行了大膽嘗試，學校的硬件建設為此提供了條件，每個教室安裝了投影儀，每個教師配備了筆記本電腦，網(wǎng)絡覆蓋整個校園；學校舉辦了多次電腦知識講座，進行課件制作培訓；教科室組織了課件制作大賽和青年教師教學比武。這些實踐活動為我校開展多媒體教學研究打下堅實的基礎。
一、 我校教師對現(xiàn)代教育技術的認識和運用情況調(diào)查
新課程要求，要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。這樣，以信息技術為主的多媒體技術的運用使課堂教學形式發(fā)生了重大變革，現(xiàn)代教育技術已全面進入課堂教學。本著邊實踐、邊反饋、邊總結、邊提高的原則，我對本校的教師對現(xiàn)代教育技術的認識和運用情況進行了調(diào)研，數(shù)據(jù)見本章2．4．2問卷調(diào)查三。
對于調(diào)查結果分析，我們發(fā)現(xiàn)以下特點：
（一） 認識多媒體技術的優(yōu)越性，發(fā)揮其優(yōu)勢。
多媒體教學是一種全新的教學方式，它集聲音、圖像、視頻和文字于一體，以鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形成生動的教學方式，促進了教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教法，構建起新型課堂的教學模式。通過研究，我校教師有如下共識：1、現(xiàn)代教育技術具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學效果。 2、運用現(xiàn)代教育技術，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現(xiàn)在學生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。3、 創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣。由于現(xiàn)代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學生的參與意識和學習興趣?？偟恼f來，運用多媒體技術有助于提高教學質(zhì)量，有助于提高教學效率，有助于鞏固教學成果，有助于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。
（二）課堂教學中多媒體運用問題分析。
多媒體技術這種新的教學手段產(chǎn)生了巨大的教學力量，這是不容置疑的。然而，當我們從“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”中解放出來的時候，我們必須認識到多媒體技術也是一種教學工具，在教學過程中發(fā)揮的是輔助作用，防止患上“高科技依賴癥”。我們在思想認識和實際操作上的誤區(qū)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、思想認識上的錯誤，追求時髦，為用而用。片面追求課堂上的熱鬧和好看，不去考慮實效，老師和學生變成多媒體的“奴隸”。2、課堂教學容量過大，學生跟不上節(jié)奏。多媒體教學是一把雙刃劍，教學課件信息量大，節(jié)奏快，可節(jié)省教師板書的工作量而提高工作效率，但與此同時，由于運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易忽視學生思維的節(jié)奏，讓他們無思考和停頓的空間，目不暇接，難以消化。3、在實際運用過程中，有許多教師沒有根據(jù)自己的實際情況自制課件，而是“拿來主義”，致使無效信息充斥。4、過度依賴教學媒體，將多媒體教學課堂變成單一的人機對話，教師成為“課件放映師”，演示和講解成為主旋律，師生缺乏互動和交流。
二、如何解決多媒體運用中存在的問題
多媒體是一種先進的、有效的教學方式，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化的重要途徑，面對多媒體教學，我們應該有一個理性的認識和合理的運用，這樣才能達到最佳教學效果，這也是我們教育工作者面臨的難題。要解決這一問題，我覺得要從以下幾個方面努力：
首先，必須始終堅持“學生為主體、教師為主導、媒體為中介”的原則。在現(xiàn)代多媒體輔助教學中，學生的主體地位要進一步突顯，參與性要進一步增強。教師要借助多媒體給學生提供自主學習的環(huán)境，最大限度的調(diào)動學生的積極性和主動性。
其次，加強傳統(tǒng)教學和多媒體教學的整合，和諧使用多媒體教學。傳統(tǒng)教學有些不可取代的優(yōu)勢，如教師和藹的面部表情、優(yōu)雅的肢體語言、抑揚頓挫的口頭語言、規(guī)范流暢的板書。我們應該把傳統(tǒng)教學的積極性和多媒體教學的先進性結合起來，揚長避短、優(yōu)勢互補，使多媒體教學不斷向更加完善的方向發(fā)展。
第三，抓準適宜的課堂教學時機，適度控制媒體使用的數(shù)量和頻率。運用多媒體，一定要緊扣教材重點，考慮展示媒體的最佳時機和最佳方式。例如一節(jié)語文課有這樣幾個關鍵地方：新課的導入，學生最為興奮，積極性最高；課堂教學的關鍵（高潮部分），也是教學的重難點所在；課堂結束時的學習歸納強化。適時出擊，事半功倍。
第四，加強培訓學習，提高多媒體課件制作水平。“工欲善其事，必先利其器”。要提高多媒體課堂教學效率，教師要在課件制作的“精”字上下功夫，從實際出發(fā)，將科學性和藝術性結合起來，注重實效，從而處理好課堂教學信息量大和學生接受能力之間的矛盾。學校將組織培訓活動，進一步提高我校教師的課件制作水平。
第五，做好多媒體課堂教學的反饋和調(diào)控，構建和諧多媒體教學課堂。多媒體課堂教學是課堂教學方式和教學手段的一次大的變革，在使用過程中，不論技術層面還是知識層面，都會出現(xiàn)一些值得我們反思的東西，在運用過程中，我們要不斷地總結成功經(jīng)驗，反思失敗的教訓，根據(jù)反饋情況，及時做好調(diào)控，使教師的施教和學生的學習活動處于動態(tài)平衡之中。反饋應該多層次展開，例如學生對于教師多媒體教學的評價，教師的自我評價，可以具體到某一節(jié)多媒體課。提倡教師就自己在多媒體課堂教學中的得失寫成經(jīng)驗交流文章。
三、現(xiàn)代教育技術在語文教學中運用的一點嘗試
《基礎教育課程改革綱要》指出：“要大力推進信息技術與學科課程的整合”。所謂整合，即整理、組合相互融合。新課標提出，語文課堂教學中，“應構建開放而有活力”的課堂。將現(xiàn)代教育技術與語文課堂教學進行有機整合是構建活力課堂的有效途徑。將現(xiàn)代教育技術與語文作文教學有機整合，是借助多媒體這種巧妙而有效的手段，調(diào)動學生的寫作激情，提高學生的寫作技能，使他們感受到寫作的樂趣。在運用多媒體指導作文教學方面，我作了一些嘗試，取得了一些成效。
（一）運用多媒體提供寫作素材，培養(yǎng)學生的寫作興趣。
“巧婦難為無米之炊”，學生在寫作過程中，總是苦于素材不足，無米下炊。在教學中運用多媒體技術可以突破時空限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物通過處理，以多媒體的直觀的展現(xiàn)在學生面前，鮮活的畫面、清晰的文字大大增強了作文活動的吸引力和感染力。同時，教師在制作多媒體課件時，可以從不同的角度選擇材料，例如記敘類文章精彩的片段描寫，議論類文章的典型的論據(jù)，這些能激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，擴大思維和寫作的空間。
（二）運用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
多媒體利用現(xiàn)代電子技術，依靠幻燈、投影、錄音、電腦視頻等現(xiàn)代教學手段，多角度給學生直觀的形象、認知的層次，從而感染學生，使學生在探索的氛圍中獲得知識，提高能力。作文教學中，利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，能引導學生多角度的觀察事物，培養(yǎng)仔細觀察的興趣和能力，提高細致描寫的能力。創(chuàng)設出最佳的情境，以直觀的形象觸發(fā)學生的靈感，獲得開闊的思路。巧妙運用視頻，能寓教于樂，以潛移默化的方式陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，萌發(fā)學生的理想，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
（三）運用多媒體展示，指導學生掌握文章布局謀篇的技巧。
作文的章法結構，是《大綱》對作文訓練的要求之一?？v觀目前學生的作文，構思混亂，層次不清，這一點困擾著我們。如何改變這種狀況？我認為借助多媒體是知道學生掌握布局謀篇技巧的有效方法。例如我在介紹作文布局謀篇的一般規(guī)律時，強調(diào)了三點，即開頭點題定位、中間承上詳寫、結尾照應深化。我選擇了一篇議論文為例，制成多媒體課件講解。此外，還可以借助多媒體，指導學生進行不同文體技法訓練。
（四）運用多媒體示例，呈現(xiàn)學生作文的修改提升過程。
傳統(tǒng)的作文講評，課堂上師生的交流有限，針對性較差。運用多媒體能取得很大的功效。首先，它能夠?qū)W生的作文展示在全班同學面前，由同學們之間進行互評，教師有針對性地進行點評，這樣，作文教學課堂內(nèi)容豐富多彩。其次，利用多媒體能將學生作文中的優(yōu)點充分展示出來，讓學生學會捕捉習作中的閃光點，從不同角度挖掘習作中的亮點，在每一個學生的作文中尋找美，欣賞美。第三，教師在利用多媒體對學生作文進行批改時，能逐步顯示學生作文的提高過程，使學生獲得更直觀的感受，在動態(tài)評改中獲得提高，學生寫作的自信心能大大地增強。作文教學的立體化，確保學生寫作水平的提升。
現(xiàn)代教育技術與學科之間的整合是必然趨勢，是時代的發(fā)展對教育提高的要求，教師既要掌握教學規(guī)律，又要掌握各種應用于教育事業(yè)的現(xiàn)代教育技術。只有熟練地應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程，才能成為一名跟上時代潮流的優(yōu)秀教師。
