孩子升入小學(xué)之后，不可避免的就開始了自己的考試生涯。隨之后，將會迎接的是漫長的學(xué)海歲月與無止境的考試。還記得我上學(xué)的時候，就有“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”這樣的俏皮話，而如今，才入學(xué)2個月的兒子身上，我也深深的感受到撲面而來的這些考試的壓力。
誠然，現(xiàn)行的教育讓我們信任也好，抱怨也罷，最后的結(jié)果就是面對——只有面對、唯有面對。而現(xiàn)在的考試成績，不但是考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，似乎也是考核老師教學(xué)質(zhì)量高低的準(zhǔn)則之一。
其實考試也只能是考核某一階段孩子學(xué)習(xí)水平的一個手段，而并非是孩子綜合實力的最終體現(xiàn)。作為家長，要明白并牢記這個道理，并且懂得坦然面對孩子每次不同分?jǐn)?shù)的試卷。
一、不要大驚小怪的強調(diào)分?jǐn)?shù)
對于孩子的試卷，在意內(nèi)容要遠(yuǎn)勝于僅看分?jǐn)?shù)。最要不得的是，家長看到孩子失敗的分?jǐn)?shù)就勃然大怒或者指責(zé)不休；而對于優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)就積極進行物質(zhì)獎勵。
對于寶仔來講，考試本不是一件很讓他頭痛的事情；對于我來講，雖然老師在之前已經(jīng)連續(xù)發(fā)了兩次通知要考試的消息，我也沒有太在意。于是我們母子都抱著“考就考唄”的心態(tài)，他第一次語文小測驗得了94分。接他回來的那個中午，他略微有些沮喪，說老師講了班里有多少小朋友考了100分，多少小朋友考了95以上；言語之外的意思，就是他的成績并不理想。
很少打斷他講話的我，那次打斷了他的話：“兒子，我想知道你錯到了哪里？”
“都在卷子上呢，你自己看吧！”兒子少氣無力的給我說。
“媽咪想讓你自己告訴我你錯到了哪里，而分?jǐn)?shù)的具體意義就是你的錯題一共扣掉了6分而已?！?/p>
兒子拿出卷子，我和他一起看了看錯誤的部分，并且訂正過來。兒子抬起頭幽幽的說：“真的很羨慕班里的100分??！”
我一邊按照老師的要求給他卷子簽字，一邊說：“對啊，我相信100分的同學(xué)一定是他們平日里的努力而積攢來的。”
兒子說：“我也很努力?。 ?/p>
我點頭：“是的呢，你也很努力。所以一次的分?jǐn)?shù)不代表什么，就是因為你卷子上有錯誤，所以扣分了。繼續(xù)努力，還會有無數(shù)次的考試，也就意味著有無數(shù)次的機會！再說了，媽咪最不看重的就是卷子上的分?jǐn)?shù)?！?/p>
兒子好奇地問：“為什么？”
我摟著他的肩膀回答：“分?jǐn)?shù)就是一個過去，考完了，成績出來了，事情就結(jié)束了，翻片兒了。分?jǐn)?shù)既不代表你會永遠(yuǎn)得滿分，也不代表你永遠(yuǎn)不會那些錯誤的題目。所以關(guān)鍵還在于卷子上的內(nèi)容。想想看是不是這樣？以后呢，我也想你不要告訴我你考了多少分，而是告訴我你錯到了哪里。當(dāng)然最好爭取沒有錯誤。”
作為現(xiàn)行的教育，可能在一些考試中分?jǐn)?shù)的確起到舉足輕重的效果。但是經(jīng)歷一次大型的考試，除了扎實的基本功外，還要有足夠的心理素質(zhì)，甚至還需要一點點的小運氣。如果家長每次都特別在意孩子的考試成績，且過于苛責(zé)成績，會給孩子帶來莫名的心理壓力，讓他在考試中產(chǎn)生不必要的緊張感，最后相反無法發(fā)揮正常的水平，更不要說超常發(fā)揮。家長對考試成績要淡然，對試卷內(nèi)容要嚴(yán)格要求，這并不矛盾。
二、不要以“粗心”為借口
針對試卷上的錯誤，切記錯了就是錯了，只有認(rèn)真的改正錯題，而沒有任何理由可以去解釋錯誤。
兒子上次的數(shù)學(xué)卷子出現(xiàn)的一個錯誤是需要用“>”來表達(dá)“9>5”，而兒子寫成了“5<9”,老師判錯扣了兩分。兒子對我先表達(dá)自己的不滿，認(rèn)為自己沒有錯；然后又找理由說自己會，只是粗心。
我不知道他認(rèn)為自己“粗心”是從哪里來的結(jié)論，因為我從沒有在他作業(yè)錯誤的地方判斷他為“粗心”，哪怕他寫1+2=4，我只是打錯也不會說他是“粗心”。我一直都認(rèn)為“粗心”像是一種借口，為自己的錯誤找一個合理的解釋：我會，但因為粗心所以錯了，值得原諒且下回注意。
其實不是這樣，作業(yè)也好，卷子也罷，每次的做題都需要認(rèn)真的態(tài)度，錯誤了就是錯誤了。如果真是因為“粗心”，那么更不值得原諒，因為缺乏了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
隨后我又告訴他，“9>5”與“5<9”從數(shù)學(xué)本身的意義上來講沒有區(qū)別，但是從題目的要求上來看就會差別很大，因為題目明確要求用“>”，所以這樣的錯誤是對題目本身的忽視，是一個不好的習(xí)慣，而非粗心導(dǎo)致的。
任何一種“粗心”而錯誤的題目，只要深究都會有其錯誤的本質(zhì)，像“1+2=4”或者“>”“<”，都是因為沒有認(rèn)真閱讀題目而導(dǎo)致的錯誤，這個時候家長應(yīng)該幫助孩子多進行閱讀題目這類的練習(xí)，而非簡單的“粗心”就把這件事情蓋棺定論了。
三、不要以成績論“英雄”
有句話是“莫以成敗論英雄”，其實對于孩子來講，也不要僅僅憑借成績來論“英雄”。雖然現(xiàn)在學(xué)校總會列出排行榜，讓家長對孩子近期的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。但作為家長還是要根據(jù)孩子實際的情況來做判斷，沒有必要總是和“別人家的孩子”相對比?！皠e人家的孩子”再優(yōu)秀，也是“別人家的”，與其去盲目羨慕“別人家的孩子”，不如下下功夫多想想“自己家的孩子”。
另外針對試卷內(nèi)容，最主要進行的對比是孩子上次和這次的錯誤內(nèi)容是否一致。面對出現(xiàn)每一種問題，都要積極尋找相關(guān)的原因和解決的方法。還要和孩子及時溝通，對其信心做好輔導(dǎo)與調(diào)整，簡而言之就是力求孩子可以做到“勝不驕敗不餒”。
相信每一個孩子都有其優(yōu)秀的地方，鼓勵孩子和優(yōu)秀的孩子做朋友。而針對考試來講，那些“學(xué)霸”一定有成為"學(xué)霸"的原因，引導(dǎo)孩子向其多觀察、多學(xué)習(xí)。成績不代表成敗，家長更沒有必要用“成績”作為衡量孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
