監(jiān)考到我們班的很多老師都問我這么一個問題：“為什么你們班的學(xué)生寫的字和你那么像呢？好多同學(xué)都能寫出像‘打印體’一般的字，真的很想知道這其中到底有什么訣竅……”我一般都是跟他們這么說的：“只是這一屆的學(xué)生素質(zhì)比較高而已，至于為什么他們寫得這么工整，估計是因為他們書寫態(tài)度比較認真的緣故吧。”但是，只有我自己比較清楚，好字是練出來的。一個學(xué)生如果能夠把字寫好，是他們一輩子的財富。
以前，我經(jīng)常把自己班級的學(xué)生在寫字課中寫得比較好的字發(fā)到自己的某個平臺的空間中去，也有把優(yōu)秀的作業(yè)發(fā)到班級家長群去，我發(fā)現(xiàn)這樣的做很容易提高學(xué)生的書寫水平。教上一屆的同學(xué)時，我把我們班卷面最整潔美觀的寫字作業(yè)進行排名，來個班級中的“今日寫字課‘十佳寫手’公示”，當(dāng)時我的空間就成了最吸引家長眼球的地方。如同“打印體”的字，是怎樣練出來的？看看以下這些小學(xué)生寫的作業(yè)就知道了。
學(xué)生寫字作業(yè)
以上這一份作業(yè)是我們班一位女同學(xué)寫的字。雖然她只是一名女生，但這位女生是一位做事非常認真的小姑娘。每當(dāng)我在黑板上板書的時候，她都會瞪圓雙眼認真看清我所寫的每一筆每一畫。而我在要求學(xué)生把字寫好的同時，我會把范字寫在黑板上，再對學(xué)生進行這樣的要求：“請你們竭己所能給我模仿，模仿得越像越好，寫完一個字后找一下自己與范字的差距，調(diào)整過來繼續(xù)寫第二遍，直到寫到令自己滿意為止?！?/p>
學(xué)生書法作業(yè)
第二份作業(yè)不是我學(xué)生的，是一位網(wǎng)友在我文章的評論區(qū)里留下他小學(xué)階段的作品。雖然這份作業(yè)還有一定的提升空間（比如“如”字的第一筆是撇點，撇點這個筆畫是一筆，他卻寫成了兩個筆畫），但我們不難從這份作業(yè)中看出：這是一位字寫得非常認真的孩子，大部分字無論是結(jié)構(gòu)還是筆畫都寫得很到位，這孩子如果特別是捺這個筆畫，寫得特別有味道，他如果繼續(xù)這么認真寫下去，將來在書寫方面會越來越棒。
學(xué)生記錄作業(yè)
第三份作業(yè)，其實應(yīng)該叫“預(yù)備作業(yè)”——做作業(yè)之前把老師布置的內(nèi)容記下來，這位網(wǎng)友（可能是網(wǎng)友的孩子）在記錄老師布置的作業(yè)時，其字跡真的讓人感覺到眼前一亮——這真是三年級孩子寫的字嗎？很多同事看到這樣的字之后，都情不自禁感嘆：“要是我們班每一個同學(xué)都能寫出這樣的字來，那我就輕松太多了！”
學(xué)生記錄作業(yè)
字如其人，字寫得漂亮的同學(xué)，一般學(xué)習(xí)都不會差到哪里去。我經(jīng)常對學(xué)生說過這么一句話：“身為中國人，就應(yīng)該認真寫好每一個中國漢字，寫好漢字也是愛國的一種表現(xiàn)！”漢字的魅力，需要學(xué)生去領(lǐng)悟；漢字的文化傳承，應(yīng)如薪火般傳不絕，你說呢？
