定風(fēng)波教案
教學(xué)目標：
1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。
2、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)本詞以小見大的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：感受詞人淡定從容、豁達灑脫的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境；學(xué)習(xí)本詞以小見大的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點：理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查閱讀，點評指正。
1、抽查朗讀。
2、其它學(xué)生點評，比較。
三、解讀小序，了解背景。
1、齊讀小序。
2、思考：交代了哪些信息？ 時間，地點，天氣，人物，緣由。
3、具體分析。
（1）時間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天。
（2）地點：沙湖道中
謫居黃州的背景：（學(xué)生先講，教師總結(jié)）王安石變法時，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和諷刺性的詩文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點被殺，最后被貶為黃州團練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂。1082年的春天，詩人到黃岡東南三十里的沙湖購買田地。
（3）天氣：雨，晴。
（4）人物：雨具，同行，余
雨具，借代，拿這雨傘的仆人。 狼狽，進退都感到困難。 獨，風(fēng)雨無懼，特立獨行。
（5）故，交代寫作緣由。
四、再讀詩文，鑒賞形象；理解思想，學(xué)習(xí)手法。
1、生齊讀。
2、討論：讀完這首詞，那些詞語給你留下了深刻的印象？為什么？
3、探討表現(xiàn)手法。
（1）再讀語句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”
（2）詞人“回首”的是什么？
表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都歸于平靜；
深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會成為過去。
這是一語雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見出人生大哲理。這也是我們這首詞寫法上最大的特色——以小見大。
4、小結(jié)：再大的風(fēng)雨，再多的困難，詞人都能坦然面對。這是一種怎樣的灑脫與豁達?。?
五、重點探究、拓展思維。
1、說說你比較喜歡的句子，為什么？灑脫淡然——內(nèi)心的寧靜
2、能找出本詞的“詞眼”嗎？引導(dǎo)：《水調(diào)歌頭》——歸去。
3、引入詞作《臨江仙》。
4、如何理解蘇軾的“歸去”？ 介紹“坎坷、漂泊的一生”。
坎坷的一生：22歲中進士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州，做團練副使，之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、潁州州、揚州、定州，最后被逐惠州、儋州，任節(jié)度使副使，別駕（知州的佐官） 。
漂泊的一生：
京城 杭州 密州 徐州 湖州 黃州 登州 杭州 穎州 揚州 定州 惠州 儋州
河南 浙江 山東 江蘇 浙江 湖北 山東 浙江 河南 江蘇 河北 廣東 海南
5、“歸去”是歷來眾多思想家、詩人、文學(xué)家的情感趨向和人生趨向。你知道還有誰？
6、蘇軾的“歸”和他們的能劃等號嗎？介紹“輝煌的一生”。
蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”，與漢末“三曹”父子齊名。蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾與黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為“宋四家”。
7、小結(jié)。蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。 他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所， 這是詞人希望獲得精神解脫的一種象征，這是一種寧靜和通達。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的淡然和心靈的超脫！
六、他山之石，可以攻玉。
1、所謂“他山之石，可以攻玉。”下面讓我們再看一首蘇軾在黃州時期所寫的作品。
卜算子 黃州定慧院寓居作
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
2、生齊讀。
3、請同學(xué)們來談?wù)勥@首詞。
意象：缺月 疏桐 幽人 孤鴻——凄清蕭瑟的氛圍——孤獨苦悶的心境（彷徨與追求）
4、小結(jié)：從“揀盡寒枝不肯棲”到“小舟從此逝，江海寄余生”再到“也無風(fēng)雨也無晴”，我們看清了蘇軾在黃州的歷程，同樣是被貶，同樣是受誣陷，蘇軾也不是超人，只是他善于化解而已?；斓厝f物為心中畫卷，融人世煩憂為云淡風(fēng)輕。蘇東坡用它的作品和人格影響了一代又一代的讀書人。
七、背誦詩文，課堂練習(xí)。
1、自由朗讀這首詞，再次感受詞人的豁達與超脫。
2、學(xué)生比賽背誦。
3、學(xué)生先點評，教師再作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、很好，我們這些同學(xué)太厲害了。這么短的時間能背得這么熟練，你們的記憶能力是不可懷疑的了，不知道你們的書寫能力如何，下面給大家3分鐘的時間，用散文化的語言改寫這首詞，100字左右。
5、學(xué)生朗讀自己的改寫。
6、有感情地集體背誦詩文。
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：心有東坡詞，人生無難題。 人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。
2、布置作業(yè)：
（1）背誦課上提到的三首詞。
（2）搜集蘇軾的詩詞，仔細品味，以《我看蘇軾》為題，寫一篇600字左右的文章。
教學(xué)后記:蘇軾是學(xué)生重點掌握的部分，還需在下節(jié)課加強對“曠達心胸”的理解。心有東坡詞，人生無難題。 人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。不少學(xué)生的發(fā)言讓我很感動。
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