2011年語文教師理論業(yè)務測試題（B）
姓名_________ 單位__________
一、 填空題。（30分）
1（ ）是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的（ ）。
2、1——2年級要求背誦詩文（ ）篇（段）。
3、五——六年級要求學生的默讀一般讀物每分鐘不少于（ ）字。課外閱讀總量不少于（ ）字。
4、漢語拼音教學應盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主。
5、九年義務教育階段的語文課程，必須面對（ ）。
6、寫字教學要重視對學生（ ）的指導。
7、、“表達”分低年級“自主探究”三環(huán)節(jié)（ ）教學、中高年級“自主探究”三環(huán)節(jié)（ ）教學、“自主探究”四環(huán)節(jié)（ ）教學三種策略。
8、寫話教學應該根據(jù)（ ）特點，低年級以寫（ ）為主。
二、選擇題。（10分）
1、小學階段3——4年級要求學生認識常用漢字（ ）個。
A、1600 B、1800 C、2400 D、2500
2、續(xù)寫故事的策略是（ ）。
A、尊重原文，拓展思維 B、拓展空間，促進內化
C、重組課文，展開想象 D、刪繁就簡，精煉語言
3、五——六年級要求學生40分鐘能完成不少于（ ）的寫作。
A、200 B、300 C、400 D、500
4、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ ?。┑哪芰?。
A、朗讀、感受、理解、評價 B、朗讀、感受、理解、欣賞
C、朗讀、感受、理解、評價 D、感受、理解、欣賞、評價
5、課程標準的階段目標從（ ）方面提出要求。
A、識字與寫字、閱讀、感受、口語交際
B、識字與寫字、閱讀、理解、口語交際
C、識字與寫字、理解、寫作、口語交際
D、識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際
三、判斷題。（10分）
1、教師要正確解讀文本的表達方法，做到有的放矢。 （ ）
2、改寫課文的策略是刪繁就簡，精煉語言。 （ ）
3、1——2年級要求會寫1600個漢字。 （ ）
4、小學低年級階段的口語交際要求學生能明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。 （ ）
5、小學中年級階段要求學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 （ ）
四、簡答題。（20分）
1、如何做到讀中悟寫，言意兼得？
2、閱讀教學的基本程序有哪些？
3、低年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學策略有那幾個步驟？
4、中高年級“自主探究”三環(huán)節(jié)習作教學策略有哪些內容？
五、結合“讀中悟寫，言意兼得”專題，寫出下面《畫風》這篇課文的教學設計。（30分）
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?br> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！?br> 陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?br> 趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
