《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》(五)
初中② 初中③
初中② 第八講 成就感的培養(yǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)討論、分析，讓家長(zhǎng)同志體會(huì)到最有效的激勵(lì)來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心，而培養(yǎng)孩子的成就感就是激發(fā)他們自發(fā)動(dòng)機(jī)的有效手段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
擺事實(shí)、講道理，講明成就感的培養(yǎng)是家庭教育的重要方法之一
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓家長(zhǎng)真正領(lǐng)會(huì)、接受成就感的培養(yǎng)是家庭教育的重要方法，并運(yùn)用到家庭教育中。
【教學(xué)方法】
討論法、講授法
【教學(xué)過(guò)程】
一、成就感的作用（案例展示）
給大家看一個(gè)故事、一篇報(bào)道，請(qǐng)學(xué)員同志們們認(rèn)真看，邊看邊思考，其中包含了什么樣的教育規(guī)律，待會(huì)進(jìn)行討論、發(fā)言。
一個(gè)故事（幻燈片）：一群淘氣的孩子總往一個(gè)花園里扔磚頭，主人很無(wú)奈。有一天，他找到這群孩子說(shuō)：“我看你們?nèi)拥煤芨吲d，不如進(jìn)行一個(gè)比賽，誰(shuí)扔得最遠(yuǎn)可以得到10塊錢(qián)?！焙⒆觽円宦?tīng)來(lái)了勁，奮力地扔，優(yōu)勝者果然得到了錢(qián)。第二天，主人又來(lái)了，說(shuō)今天第一名只能得5塊錢(qián)。孩子們?nèi)院芘d奮，5塊錢(qián)也不少呀。第三天，獎(jiǎng)金降到了一塊錢(qián)，有一些人嫌錢(qián)少就走了，仍有人繼續(xù)玩。第四天，主人說(shuō)今天勝利者只能得到一毛錢(qián)。孩子們聽(tīng)了很不屑：“就1毛錢(qián)，誰(shuí)給你扔?。∽?！”孩子們走了，再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。家長(zhǎng)分組討論、發(fā)言。教師歸納引導(dǎo)：
以上故事中，這位主人成功地將孩子們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)變?yōu)橥庠趧?dòng)機(jī)，即把對(duì)玩的興趣變成對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的興趣。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)降低到不值得為之奮斗的時(shí)候，活動(dòng)便停止了。某些家長(zhǎng)和老師就是用這種方法消除了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至畫(huà)畫(huà)、彈琴的興趣。把事情弄明白是人類(lèi)不可遏制的認(rèn)知沖動(dòng)，這是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的不竭源泉，就像孩子以扔磚頭為樂(lè)一樣，沒(méi)有功利目的，事情本身就是樂(lè)趣。孩子心中本來(lái)有自發(fā)動(dòng)機(jī)，可是我們不承認(rèn)，我們認(rèn)定孩子必須由我們來(lái)推、來(lái)拉、來(lái)軟硬兼施，否則他們就不會(huì)前進(jìn)一步。于是有各種各樣的評(píng)比、排隊(duì)、獎(jiǎng)罰措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他們內(nèi)心的發(fā)動(dòng)機(jī)就漸漸關(guān)閉了。于是老師們、家長(zhǎng)們大呼：“你怎么越來(lái)越不自覺(jué)呀？”你把他們產(chǎn)生自覺(jué)性的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉了，自覺(jué)性從何產(chǎn)生？家長(zhǎng)分組討論、發(fā)言。教師歸納引導(dǎo)：
故事中，這位主人成功地將孩子們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)變?yōu)橥庠趧?dòng)機(jī)，即把對(duì)玩的興趣變成對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的興趣。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)降低到不值得為之奮斗的時(shí)候，活動(dòng)便停止了。某些家長(zhǎng)和老師就是用這種方法消除了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至畫(huà)畫(huà)、彈琴的興趣。把事情弄明白是人類(lèi)不可遏制的認(rèn)知沖動(dòng)，這是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的不竭源泉，就像孩子以扔磚頭為樂(lè)一樣，沒(méi)有功利目的，事情本身就是樂(lè)趣。孩子心中本來(lái)有自發(fā)動(dòng)機(jī)，可是我們不承認(rèn)，我們認(rèn)定孩子必須由我們來(lái)推、來(lái)拉、來(lái)軟硬兼施，否則他們就不會(huì)前進(jìn)一步。于是有各種各樣的評(píng)比、排隊(duì)、獎(jiǎng)罰措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他們內(nèi)心的發(fā)動(dòng)機(jī)就漸漸關(guān)閉了。于是老師們、家長(zhǎng)們大呼：“你怎么越來(lái)越不自覺(jué)呀？”你把他們產(chǎn)生自覺(jué)性的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉了，自覺(jué)性從何產(chǎn)生？成就感實(shí)際是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到認(rèn)可時(shí)所產(chǎn)生的一種感覺(jué)。當(dāng)人在學(xué)習(xí)或工作中取得成功、愿望達(dá)到時(shí)就能產(chǎn)生滿足感，也就是成就感。如果由于個(gè)人的成功，自己不僅體會(huì)到了這種強(qiáng)烈的感覺(jué)而且同時(shí)受到他人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)更加強(qiáng)了這種感覺(jué)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的興趣和動(dòng)機(jī)，促使人們?cè)俅稳カ@得成功。我們可以形象地把這一過(guò)程用圖形表示如下：
成就感——（激發(fā)、提升）興趣動(dòng)機(jī)——（內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)）學(xué)習(xí)工作——（體驗(yàn)）成功（滿足成就感的需要）
二、孩子成就感的需要：（報(bào)道分析）
一篇報(bào)道（幻燈片）：南京市第十二中學(xué)生德育處的心理教育教師張福新和他的同事們?yōu)榱送瓿梢豁?xiàng)有關(guān)學(xué)生心理信息的分析報(bào)告，花費(fèi)了不少時(shí)間從全市十余所中學(xué)里隨機(jī)抽取了4000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓他們感到吃驚：中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)形成類(lèi)似酒癮、藥癮、毒癮、病態(tài)性賭博等不能自拔的上癮行為。中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”給本人、家庭和學(xué)校都帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱，越來(lái)越成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
中學(xué)生上網(wǎng)本無(wú)可非議。但讓人擔(dān)憂的是，有639%的學(xué)生每周上網(wǎng)都在10個(gè)小時(shí)以上，更有362%的學(xué)生在15個(gè)小時(shí)以上。這部分學(xué)生應(yīng)該說(shuō)‘上網(wǎng)成癮’了。張福新向記者透露，根據(jù)江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心近期完成的調(diào)查顯示，中學(xué)生上網(wǎng)比例初中生已達(dá)393%、高中生已達(dá)499%。中學(xué)生在網(wǎng)上主要干什么？調(diào)查顯示，大約只有297%的人上網(wǎng)主要是學(xué)習(xí)，233%的人主要是在打游戲，4603%的人主要是在與網(wǎng)友聊天，還有875%的學(xué)生明確回答“不止一次”瀏覽過(guò)未成年人不宜上的網(wǎng)站。有5778%的中學(xué)生結(jié)交網(wǎng)絡(luò)朋友，并有143%的初中生、1647%的高中生與網(wǎng)友見(jiàn)過(guò)面。
“孩子們?yōu)槭裁磿?huì)上網(wǎng)成癮？”南京市二十九中的華明友校長(zhǎng)向記者分析：感受不到現(xiàn)實(shí)生活的精彩，容易在現(xiàn)實(shí)生活中受挫的孩子，更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子坦陳“游戲中我可以統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，攻城拔寨”、“網(wǎng)上我有很多朋友，有人關(guān)心我、欣賞我”…… 華明友校長(zhǎng)指出，上網(wǎng)成癮的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是抵觸父母。許多父母不學(xué)不懂育兒規(guī)律，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，導(dǎo)致孩子與他們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)；得不到關(guān)懷、理解、賞識(shí)，孩子只有到網(wǎng)絡(luò)里去尋找親情、友情甚至愛(ài)情。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，身心的投入度是很高的，常常是樂(lè)此不疲。尤其是在過(guò)關(guān)游戲中，每過(guò)一關(guān)都能體驗(yàn)到一種成就感，而最后的優(yōu)勝者更是有一種舍我其誰(shuí)的感覺(jué)，這正滿足了中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需要。造成孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因很多，但有一點(diǎn)是不容懷疑的，那就是虛擬空間滿足了孩子的成就感。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到過(guò)多的困難和挫折感，又沒(méi)人幫其排解時(shí)，他們便在虛擬的世界里宣泄情緒，通過(guò)游戲中的打打殺殺獲得滿足和成就感。
綜上所述，得出一個(gè)結(jié)論：最有效的激勵(lì)來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心，而培養(yǎng)孩子的成就感就是激發(fā)他們自發(fā)動(dòng)機(jī)的有效手段。對(duì)成就感的渴望是個(gè)體與生俱來(lái)的，孩子也一樣。在100名孩子中，其中大約有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就需求的滿足為做事學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。一個(gè)人，要是有了成就感，再微小的生命也有價(jià)值，再瑣碎的夢(mèng)想也會(huì)尊貴，再慘淡的人生也會(huì)變得美妙。
三、家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的成就感？
1了解成就感對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義：
人類(lèi)有追求至善至美的天性，同時(shí)也有追求得到別人認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)自我能力的天性。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的贊同。在許多情況下，正是由于學(xué)生這種需求成就感的心理特征，他們才能不斷地取得發(fā)展和自我完善。
具有成就感的孩子能夠從容地面對(duì)生活，他們上進(jìn)、努力，追求成功。具備了成就感，他們就懷有一種對(duì)自己的信任感，相信自己通過(guò)努力可以獲得自己想要的，而且這些孩子熱情，對(duì)生活懷著希望，并且常常能體會(huì)到幸福感?？傊?，他們是在健康快樂(lè)地生活著。而缺乏成就感的孩子則不然，他們?nèi)狈?duì)生活的熱情，退縮，甚至自卑，他們覺(jué)得成功是靠運(yùn)氣，而不是努力，所以他們顯得消沉，有時(shí)面對(duì)生活會(huì)顯得束手無(wú)策。
2知道成就感是如何形成的？
成就感的形成有一定的過(guò)程。人要看清楚自己，必須有一面鏡子。從鏡子里面，我們可以看清楚自己的美丑，從而產(chǎn)生自己是美或丑的感覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，由于他們的自我概念還沒(méi)有很好地建立起來(lái)，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)還不是很穩(wěn)定，這種自我認(rèn)識(shí)常常受他面前的鏡子所支配。如果孩子從鏡子中看到的是一個(gè)漂亮的寶貝，那么他們就能充滿自信；而如果他們從鏡子中看到的是一個(gè)丑小孩兒，那么他們的自信心就會(huì)大打折扣。這面鏡子就是他人的評(píng)價(jià)，積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們獲得成就感；而消極的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)他們形成壓力，喪失成就感。從教育的意義上來(lái)講，給孩子積極的評(píng)價(jià)是幫助孩子獲得成就感的惟一通道。
學(xué)會(huì)肯定孩子所做的事情，培養(yǎng)孩子的成就感，因?yàn)槌删透惺敲總€(gè)孩子成長(zhǎng)中不可缺少的元素，成就感是激勵(lì)的最佳手段，成就感是孩子發(fā)展的最大動(dòng)力。
3施教的方法：（教育建議）
（1）及時(shí)準(zhǔn)確地反饋、發(fā)自?xún)?nèi)心地去欣賞孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步。父母、老師需要做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步，小進(jìn)步小激勵(lì)，大進(jìn)步大慶祝，優(yōu)秀的教育者總是能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)變化，并及時(shí)做出表示，一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)的話，或是一張表?yè)P(yáng)性質(zhì)的紙條等等。
如果沒(méi)有這種習(xí)慣，那么應(yīng)當(dāng)努力去形成這個(gè)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)上出問(wèn)題，大部分原因是因?yàn)槲覀儧](méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。需要強(qiáng)調(diào)的是，欣賞是精神概念，我們有足夠的證據(jù)說(shuō)明，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能形成孩子穩(wěn)定的成就感，物質(zhì)上的饋贈(zèng)和獎(jiǎng)勵(lì)僅適合于增進(jìn)感情，比如生日時(shí)為孩子準(zhǔn)備一份很好的禮物，關(guān)于學(xué)習(xí)，我們反對(duì)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樗c成就感沒(méi)有必然的關(guān)系，甚至容易轉(zhuǎn)移并削弱孩子對(duì)成就感的積聚、感知。
（2）科學(xué)地評(píng)定孩子的成就。評(píng)定孩子的成就時(shí)，我們不可避免地會(huì)與別的孩子比較，但是一定要注意方式。我們可以說(shuō)：“你看，他那樣做效果倒不錯(cuò)，我們可以試試他的方法，沒(méi)準(zhǔn)你會(huì)做得更好?！备茖W(xué)的方式是我們要讓孩子學(xué)會(huì)自己與自己比，只要自己今天比昨天做得更好，今年比去年做得更好，那么就是進(jìn)步，我們就可以說(shuō)孩子取得了成就。讓成就感建立在自己的進(jìn)步上。
（3）一定要注意過(guò)程，淡化結(jié)果。在邁向成功的過(guò)程中的快樂(lè)總是長(zhǎng)久的，而結(jié)果的快樂(lè)總是瞬間的。高明的教育者總是看重孩子努力的過(guò)程，總是能對(duì)孩子的努力給予積極的反饋。因?yàn)檫@些教育者知道一分耕耘總能帶來(lái)一分收獲。
（4）可以讓孩子做一些力所能及的事，認(rèn)可、鼓勵(lì)他們的長(zhǎng)處，使孩子從活動(dòng)中體會(huì)到自己的能力，從而培養(yǎng)孩子的成就感，樹(shù)立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅與快樂(lè)。
【作業(yè)】
1認(rèn)真學(xué)習(xí)第八講內(nèi)容；
2嘗試運(yùn)用本講方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，記錄教育效果，并形成書(shū)面總結(jié)，題目自擬，下次授課交上，課上進(jìn)行心得交流。
初中② 第二講 安全感
【教學(xué)目的】
1了解孩子的安全感在孩子成長(zhǎng)中的重要意義和。了解孩子在安全方面的常見(jiàn)需求。
2知道孩子為得到安全感的突出表現(xiàn)。
3明確孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常常忽視的四個(gè)方面的問(wèn)題，找到培養(yǎng)孩子安全感的辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)找到正確培養(yǎng)孩子安全感的辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育家長(zhǎng)能重視孩子的安全感，尤其孩子的心理安全是本課的難點(diǎn)。
【講課方法】
從典型案例分析到可行的理論指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
案例
在老師的眼中，小方是一個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)并且很聽(tīng)話的男孩子，還是班里的班長(zhǎng)，能夠幫助老師做很多工作，小方也以得到老師的喜歡而感到自豪。剛下課，一個(gè)叫小強(qiáng)的男同學(xué)在走廊上故意逗他，并且出言不遜，小方生氣了，就把小強(qiáng)壓倒在地，這時(shí)班里的好多同學(xué)都走出了教室，正看到了小方壓住了小強(qiáng)這一幕。小強(qiáng)爬起來(lái)后，趁小方不注意，照小方的后腦狠狠地就是一拳，小方當(dāng)時(shí)就一個(gè)趔趄倒在地上，這時(shí)小強(qiáng)又和幾個(gè)要好的同學(xué)照小方的頭上、身上亂踢了幾腳，直到小方不省人事。還有幾個(gè)沒(méi)動(dòng)手的學(xué)生在一邊大罵小方，“裝死，滾起來(lái)！”看到小方真的不醒人事后，各自散去。
一會(huì)兒，老師發(fā)現(xiàn)事情嚴(yán)重了，就打了急救電話。小方被送到醫(yī)院后，班主任老師調(diào)查了事件過(guò)程，據(jù)本班大部分目擊者稱(chēng)，是小方把小強(qiáng)壓倒在地后，小強(qiáng)氣不過(guò)才打了小方。但令老師覺(jué)得疑惑的是，打倒后為什么還有那么多的學(xué)生不向老師報(bào)告？反而對(duì)昏倒在地的小方又踢又罵？是什么原因讓他們下如此的狠手？小方做什么了，竟如此可恨？
最后老師經(jīng)過(guò)多方了解，才推理出事件的大概真相。
原來(lái)小方是班長(zhǎng)，在管理班務(wù)時(shí)，遇到管不了的事情就向老師報(bào)告，老師聽(tīng)到報(bào)告后就對(duì)違法紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，班里有不少學(xué)生都恨小方，小強(qiáng)就是他們的小頭目。
經(jīng)過(guò)精心策劃，想出了一個(gè)懲治小方的辦法：由小強(qiáng)在沒(méi)人時(shí)先激怒小方，逼小方先動(dòng)手，造成了在眾目睽睽之下小方壓在小強(qiáng)身上的既成事實(shí)后，由小強(qiáng)先對(duì)小方動(dòng)手，其他人一塊上，并且打算往死里整。
雖然了解了事情真相，但直到最后也沒(méi)有一個(gè)人來(lái)證明這一切。小方出院后，由小強(qiáng)的家長(zhǎng)賠償了醫(yī)療費(fèi)，學(xué)校給小強(qiáng)一個(gè)處分了事?？勺源撕?，小方再也不做班長(zhǎng)了。
這是發(fā)生在某校初二學(xué)生中的真實(shí)的一個(gè)案例。
安全，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。經(jīng)過(guò)初一的生活，在人身安全問(wèn)題上，初二的孩子們已經(jīng)直接或間接地取得了很多經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)形式上與初一也大不相同，更加豐富的經(jīng)驗(yàn)讓初二的孩子對(duì)待安全問(wèn)題的時(shí)候常有驚人之舉。
從這一案例來(lái)看，小方尋求安全的策略是依靠老師，好好學(xué)習(xí)，在老師面前努力表現(xiàn)自己。這本身沒(méi)有錯(cuò)，但以向老師打“小報(bào)告”的方式來(lái)對(duì)待同學(xué)和博取老師的歡心是非常錯(cuò)誤的，這也是遭同學(xué)嫉恨的原因所在。雖然他在心理上是安全的，但同時(shí)也埋下了禍根。
小強(qiáng)尋求安全的策略是要搞好與同學(xué)的“哥們”關(guān)系，并且能在關(guān)鍵時(shí)候替人出頭、為人消災(zāi)來(lái)獲取哥們的尊重建立自己的指配地位。這雖然算不上是正確，但能常常獲得同學(xué)的喝彩。初二學(xué)生的生活中這樣的做法并不奇怪，也不少見(jiàn)。許多學(xué)習(xí)不好的孩子嘗求之而不得。
班里有大部分學(xué)生雖然沒(méi)能像小方一樣得到老師的喜愛(ài)，但能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)，得到老師的喜愛(ài)與認(rèn)同，同樣能獲得來(lái)自于校方的安全感。這是一個(gè)學(xué)生集體的主流思想。
還有一部分學(xué)生，雖然不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但對(duì)小強(qiáng)能服從，能尊敬，就能得到小強(qiáng)這個(gè)小團(tuán)體的認(rèn)可。盡管是還可能面臨老師的批評(píng)，即使是老師批評(píng)了，也無(wú)關(guān)痛癢，與在學(xué)校積極表現(xiàn)的難度相比，也畢竟是小事。
由此觀之，初二的學(xué)生，對(duì)待自己的安全策略，各有所長(zhǎng)，各取所需。動(dòng)起手來(lái)不計(jì)后果，兩害相比較時(shí)能取其輕。
安全，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的孩子需求會(huì)更強(qiáng)一些，他們對(duì)安全有著更全面的理解，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的需求沒(méi)有滿足，就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題；而對(duì)于一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)，不太守紀(jì)律的孩子他們對(duì)安全理解得更簡(jiǎn)單、更實(shí)際一些，一般不會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，但是這些孩子常常會(huì)對(duì)別人造成傷害。這些，都是我們做家長(zhǎng)的不愿意看到的。（可結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷談）
一、初二學(xué)生主要的安全需求
1來(lái)自學(xué)習(xí)上的焦慮。尤其對(duì)于追求上進(jìn)的女孩子，可能面臨成績(jī)下降的問(wèn)題。
2來(lái)自學(xué)校里的焦慮。對(duì)于教師的批評(píng)出現(xiàn)表面上的置若罔聞或強(qiáng)詞奪理，實(shí)際上對(duì)老師的諷刺挖苦很是忌憚，使自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。
3來(lái)自同學(xué)中的焦慮。孩子們把朋友看得比家還重。失掉一個(gè)朋友可能會(huì)失掉一群朋友。這包括異性朋友。
4來(lái)自家庭中的焦慮。
(1)擔(dān)心家長(zhǎng)的粗暴、擔(dān)心家長(zhǎng)的嘮叨
(2)家長(zhǎng)之間的不和諧令他們惴惴不安
(3)經(jīng)濟(jì)上不富裕令他們擔(dān)心前途和命運(yùn)
5對(duì)前途的焦慮。
二、為獲得安全初二學(xué)生的突出表現(xiàn)
1莽撞，做事欠思考。突出表現(xiàn)在說(shuō)話上，交通上、行為上不容易控制情緒
2焦慮，心理負(fù)擔(dān)重?？山Y(jié)合問(wèn)卷談
3膽大，不計(jì)論后果?？山Y(jié)合小強(qiáng)的案例談。
4自負(fù)，能玩小聰明。能做出許多欺騙老師和家長(zhǎng)的事來(lái)。如在學(xué)習(xí)上，時(shí)間安排上交友上等等。
三、家長(zhǎng)常忽視孩子心理安全的幾個(gè)方面
1忽視外界環(huán)境對(duì)孩子造成的不安全感。
不了解孩子，就容易失去家長(zhǎng)權(quán)威。要注意孩子的師生關(guān)系，要注意孩子的學(xué)習(xí)方式，要注意孩子的交往方式，要注意孩子應(yīng)對(duì)安全的策略。
2對(duì)孩子的能力不能正確認(rèn)識(shí)，估計(jì)不足。
認(rèn)為孩子不懂事，不會(huì)有非常的舉動(dòng)；認(rèn)為事小，不可能引起孩子焦慮。瞧不起，就容易出現(xiàn)麻煩。
3不能以身作則，讓孩子無(wú)所適從。
(1)家長(zhǎng)暴躁。
(2)酗酒。
(3)家長(zhǎng)不務(wù)正業(yè)，有不法之事。
(4)夫妻間長(zhǎng)期的矛盾。如吵鬧、冷戰(zhàn)、形式婚姻、一方委曲求全等。
四、怎樣幫助孩子增加安全感
1正面教育。
這是最直接最有效的教育，但要注意教育者的權(quán)威和被教育者態(tài)度，因人而異?？梢宰寣W(xué)生獲得心理安全感。
要教育孩子學(xué)會(huì)信任，信任父母，信任老師，因?yàn)樘煜赂改负屠蠋煻枷Ｍ阌谐鱿?，有作為，有成就。信任同學(xué)，因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)都想成為你的朋友，當(dāng)有不被同學(xué)接受的時(shí)候，要注意反思，學(xué)會(huì)與人相處。
教育孩子要學(xué)會(huì)照顧自己。
教育孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生。
2體驗(yàn)教育。
可以用來(lái)教育孩子那些不注意安全的行為，但一定要注意分寸。
如整改孩子莽撞，做事欠思考的毛病可以讓孩子去問(wèn)路、去處理一起小矛盾等。
整改孩子不計(jì)論后果的毛病，可以教材“吃冰棍”事例讓孩子去體驗(yàn)。
整改孩子的自負(fù)、玩小聰明的毛病，當(dāng)面臨選擇時(shí)讓他自己拿主意，共同分折后果。
用“吃一塹，長(zhǎng)一智”的策略，讓孩子自己體驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
3對(duì)孩子有基本的心理保護(hù)
包括日常的心理保護(hù)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子處理安全事件的本領(lǐng)，得到孩子的信任。
學(xué)習(xí)的心理保護(hù)。根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)成績(jī)采取不同的措施。對(duì)較聰明的孩子，幫助孩子找到提高成績(jī)的辦法；對(duì)實(shí)在學(xué)不好的孩子，不要給過(guò)大的精神壓力。
交往中的心理保護(hù)。
(1)正確評(píng)價(jià)老師。
(2)B正確對(duì)待朋友。
(3)C正確對(duì)待你不喜歡的人。
4和諧的家庭是孩子心理安全的基石
處理好夫妻關(guān)系讓孩子有所依。夫妻間的矛盾不能在孩子面前公開(kāi)。實(shí)在不能不暴露要取得孩子的理解。
處理好親子關(guān)系讓孩子放寬心。一要親孩子。二要管孩子。三要學(xué)會(huì)化解親子矛盾。
5大節(jié)上要放手，細(xì)節(jié)上要關(guān)心
初二的學(xué)生是已經(jīng)具有一定水平的生命個(gè)體，初步形成世界觀和自己的處世方式；但是，初二的學(xué)生也只是些十三、四歲的各方面經(jīng)驗(yàn)不完備、容易做錯(cuò)事的孩子。這就需要家長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)。初二不僅是學(xué)習(xí)上的兩極分化期，也是道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的分化期，由于安全問(wèn)題而導(dǎo)致站錯(cuò)隊(duì)，自毀前程的比比皆是，不可不察，不可不防也。
【作業(yè)】
1為獲得安全感，您的孩子有哪些突出表現(xiàn)？
2您認(rèn)為您在家教中最容易忽視孩子哪些方面的安全感？
3談?wù)勀侨绾闻囵B(yǎng)孩子安全感的？有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?span lang="EN-US">
【資料來(lái)源】
《牽手兩代家長(zhǎng)課程》初中③25頁(yè)至46
初中② 第六講 被人尊重的需要
【教學(xué)目的】
通過(guò)本講學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子有強(qiáng)烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對(duì)孩子予以尊重，以便營(yíng)造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
案例分析法。
【切入點(diǎn)】
案例引入。
【教學(xué)過(guò)程】
教師講述或由家長(zhǎng)講述一個(gè)因家長(zhǎng)不尊重孩子而產(chǎn)生的親子沖突的案例(如對(duì)孩子的考試成績(jī)不滿意，而指責(zé)、漫罵?；蚴峭悼春⒆拥娜沼?，讓孩子發(fā)現(xiàn)了，引起的親子矛盾)
教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長(zhǎng)呢？其原因是孩子有需要尊重的強(qiáng)烈愿望。
一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？
(參看P111第二段~P116第一段)
1尊重人格：不諷刺、挖苦、指責(zé)、打罵等；
2尊重隱私：
3尊重孩子重視的一切。
二、家長(zhǎng)在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？
(參看P116第二段~P120第三段)
1不了解尊重孩子在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的意義和作用，所以忽視對(duì)孩子的尊重。
2家長(zhǎng)認(rèn)為尊重孩子得先讓孩子服從家長(zhǎng)。
3家長(zhǎng)誤把溺愛(ài)當(dāng)成尊重，將不滿足不合理需要，批評(píng)教育當(dāng)成不尊重孩子。
4家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對(duì)自我的要求。
三、家長(zhǎng)怎樣做，才是對(duì)孩子的尊重，使其健康成長(zhǎng)呢？
(參看P121第一段~P126最后一段)
1家長(zhǎng)一定要了解：孩子受到尊重，才能養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣；孩子受到尊重，才把自己當(dāng)大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識(shí)，獨(dú)立性，才成發(fā)展起來(lái)。
平日怎樣尊重孩子呢？
（1）絕對(duì)要尊重孩子的人格：堅(jiān)決不采用侮辱孩子人格的教育方法：諷刺、挖苦、指責(zé)、打罵等；不當(dāng)著外人批評(píng)孩子；不用他人的優(yōu)點(diǎn)，比孩子的缺點(diǎn)……
（2）尊重孩子的隱私：不亂動(dòng)，翻看孩子的物品，必要時(shí)，要征得孩子的同意。
（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。
（4）把孩子當(dāng)成家里的頂梁柱，給予責(zé)任，有事和孩子商量。
（5）孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，不當(dāng)著外人，幫他查找原因，找出補(bǔ)救和解決的辦法，而不是隨意指責(zé)、打罵來(lái)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒。
（6）當(dāng)孩子遇到別人不尊重自己時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子以理解、寬容之心，學(xué)會(huì)理解和包容。
2孩子要尊重家長(zhǎng)，但不一定要絕對(duì)服從：要從小培養(yǎng)孩子尊重他人的好習(xí)慣，如果沒(méi)有培養(yǎng)好就要和孩子商量，用簽約的方法，達(dá)成協(xié)議，讓孩子逐步改掉不尊重家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。但家長(zhǎng)不應(yīng)采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長(zhǎng)要求的辦，否則會(huì)引發(fā)親子沖突或使孩子形成兩面人格，對(duì)孩子今后成長(zhǎng)極為不利。
3尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當(dāng)成獨(dú)立、個(gè)體的人。不是順從、溺愛(ài)、過(guò)度滿足，喪失家長(zhǎng)的教育權(quán)威，不是對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不進(jìn)行批評(píng)、教育。家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，深入理解，把握好施教的“度”。
4家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子自我約束、控制的好習(xí)慣，不要總在家長(zhǎng)的威壓下完成本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)或其他事情。家長(zhǎng)如果不采用尊重的態(tài)度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，總有一天會(huì)反抗，或形成表里不一的人格。
【作業(yè)】
1正確理解尊重，并注意在日常中恰當(dāng)運(yùn)用。
2分析一個(gè)不尊重孩子引發(fā)的親子沖突，找出原因，總結(jié)出可行性方法。
3訂一份家庭互相尊重條約。
初中② 第七講 自由獨(dú)立的需要
【教學(xué)目的】
通過(guò)本講學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子在自己獨(dú)立方面的需求和欲望，恰當(dāng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的好處。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法、技巧。
【教學(xué)方法】
討論、引導(dǎo)。
【切入點(diǎn)】
設(shè)問(wèn)引入。
【教學(xué)過(guò)程】
教師：家長(zhǎng)朋友們，你們?cè)陴B(yǎng)育子女的過(guò)程中，是否了解孩子有自由獨(dú)立的需要(參看P128第二段~P133第一段)
一、孩子要求自由獨(dú)立的具體表現(xiàn)：
1孩子很想與你們爭(zhēng)辯問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自己的看法。
2孩子想自己購(gòu)買(mǎi)衣物和同伴一起外出(不和家長(zhǎng)出去)游玩，很多問(wèn)題，想要自己處理……
3對(duì)一些問(wèn)題，孩子有獨(dú)特的看法……
這就是孩子有自由獨(dú)立需求的具體表現(xiàn)。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，為了證明自己是個(gè)大人了，有獨(dú)立處理問(wèn)題，自我踐行，獨(dú)立思考等方面的能力了，就必然出現(xiàn)自由獨(dú)立的欲望。有時(shí)他們過(guò)于相信自己的能力，也往往辦一些傻事、錯(cuò)事。面對(duì)孩子這種強(qiáng)烈要求自由獨(dú)立的情況，我們家長(zhǎng)在施教中采用了什么做法呢？
二、家長(zhǎng)施教中的主要問(wèn)題：
(參看P133第二段~P138第三段)
1限制型：嚴(yán)加管教，約束控制孩子的言行。
（1）擔(dān)心孩子出問(wèn)題。
（2）怕給孩子太多的自由，孩子不服管教。
2放任型：認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，由他的性。
（1）對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性產(chǎn)生誤解。
（2）因工作忙，顧不上。
（3）對(duì)孩子不抱希望。
（4）認(rèn)為自己小時(shí)候父母也沒(méi)管過(guò)自己——沿襲祖輩方法。
3掌握不好“放”與“收”的尺度。
三、怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？
(參看P138第四段~P146第六段)
1尊重孩子，給孩子以獨(dú)立的空間：
（1）消除顧慮，正確對(duì)待：家長(zhǎng)要明確，孩子總有一天是要獨(dú)立面對(duì)生活的，總不能一輩子攬?jiān)趹阎?。要想讓孩子少出或不出?wèn)題，最重要的是讓他們經(jīng)歷生活，“沒(méi)有經(jīng)歷，就沒(méi)有能力”。另外，孩子不是靠家長(zhǎng)嚴(yán)管就能長(zhǎng)大成人的，是在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈说?。限制、?yán)管都不是培養(yǎng)孩子的科學(xué)方法。
（2）培養(yǎng)策略：
給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；
給孩子一段時(shí)間，讓他自己去安排；
給孩子一些經(jīng)歷，讓他自己去體驗(yàn)；
給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；
給孩子一些困難，讓他自己去解決；
給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓?。?span lang="EN-US">
給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去解決；
給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；
給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；
給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。見(jiàn)《對(duì)新世紀(jì)家長(zhǎng)的建議》有改動(dòng)
2不放任，樹(shù)威信，盡責(zé)任：
（1）明確培養(yǎng)孩子獨(dú)立的目的：是培養(yǎng)孩子的生存能力和再發(fā)展能力，讓孩子在生活實(shí)踐中不斷提高自己。而不是使其任性、培養(yǎng)自私、心中無(wú)他人的人。
（2）教育不用占用大塊時(shí)間，也不需要做全職父母。培養(yǎng)孩子主要是融入生活的方方面面，不著痕跡的隨時(shí)隨地進(jìn)行。借口因工作忙，就對(duì)孩子放任不管，是不盡職盡責(zé)，是不合格家長(zhǎng)。
（3）孩子因某些失誤或不良表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)傷心。作為家長(zhǎng)不應(yīng)埋怨孩子，應(yīng)反思自己的教育行為，查找孩子出問(wèn)題的根本原因，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。放棄不管，是嚴(yán)重失職，而且以后釀出的苦酒，還要家長(zhǎng)來(lái)喝。
3“寬”“嚴(yán)”適度：
（1）嚴(yán)格控制型家庭，要適度放寬要求，增強(qiáng)家中的民主氣氛，尊重孩子，多討論，多商量，逐步放開(kāi)。
（2）孩子不受約束，什么都按著孩子的意愿辦的家庭，要注意培養(yǎng)孩子尊重父母及他人，逐步樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。制定家庭生活規(guī)則，讓孩子控制自己的行為。
（3）分清民主與放任的界線，孩子有權(quán)利，但也必須有責(zé)任意識(shí)。
（4）家長(zhǎng)要有穩(wěn)定的教子情緒，科學(xué)的育子方法，按培養(yǎng)規(guī)律辦事，不要因情緒波動(dòng)或問(wèn)題的種類(lèi)不同，就一會(huì)兒民主，一會(huì)兒壓制。
（5）注意分清民主與放任的界線：民主是以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性為目的，而放任是讓孩子心中無(wú)他人、任性、散漫。
【作業(yè)】
1談?wù)剬?duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的看法。
2根據(jù)孩子的實(shí)踐情況，找到培養(yǎng)獨(dú)立性的措施和方法。
3擬一份“家庭生活守則”，控制孩子的任性行為。
初中② 第三講 娛樂(lè)的需要
【教學(xué)目的】
1能夠了解初二孩子需要娛樂(lè)的原因。
2能夠知道針對(duì)孩子娛樂(lè)需要，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題并且糾正自己有偏差的行為。
3能鼓勵(lì)孩子參加健康的娛樂(lè)，能針對(duì)孩子娛樂(lè)需要積極正確應(yīng)對(duì)。
4重視孩子的“網(wǎng)癮”問(wèn)題，能以行之有效的方法幫助深陷娛樂(lè)的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解初二孩子娛樂(lè)是正常的心理需求的基礎(chǔ)上，找到指導(dǎo)孩子娛樂(lè)的可行性方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼓勵(lì)孩子參加健康的娛樂(lè)，對(duì)深陷娛樂(lè)的孩子能采取行之有效的方法幫助。
【教學(xué)方法】
談話法、案例分析法、情景演義法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示投影導(dǎo)入新課。
投影：“因教育而幸?！钡挠H子，“因教育而美好”的家庭。
師：各位家長(zhǎng)，為著這個(gè)共同的目的，今天我們相聚在一起，共同探討初二學(xué)生的娛樂(lè)需要問(wèn)題。針對(duì)初二孩子聽(tīng)流行歌曲，跳流行的街舞，談?wù)撟盍餍械木W(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂(lè)新聞、時(shí)尚風(fēng)潮或者三五成群地郊游等，您有什么看法？
學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公地交流自己的看法。
教師小結(jié)：從家長(zhǎng)的交流中，不難看出，我們家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題好像達(dá)成了一種共識(shí)“玩就是浪費(fèi)時(shí)間?！闭娴氖沁@樣嗎？我們先來(lái)看幾個(gè)案例。
二、案例分析：
1（娛樂(lè)可以緩解壓力）從這個(gè)案例中，我們可以看出小峰學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難可能有一個(gè)原因，那就是來(lái)自外界的巨大壓力。放松的娛樂(lè)讓他釋放了內(nèi)心的壓力，心靜下來(lái)了，自然可以接受一些英語(yǔ)知識(shí)了。
2（娛樂(lè)可以證明自己的能力，獲得認(rèn)可。）舉自己班學(xué)生參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的實(shí)例。在越野比賽中，在文藝展演中，在書(shū)畫(huà)展，在征文和演講比賽中，班級(jí)中的一些有特長(zhǎng)的學(xué)生嶄露頭角，有機(jī)會(huì)證明除了學(xué)習(xí)之外他們所具有的運(yùn)動(dòng)能力，用娛樂(lè)得到了老師、同伴的認(rèn)可，他們用娛樂(lè)來(lái)證明了自己，也找到了生活和學(xué)習(xí)中的自信心。
3（劉海洋“傷熊”事件）當(dāng)年劉海洋“傷熊”事件，引起了人們對(duì)青少年心理健康的廣泛關(guān)注。在衛(wèi)生部召開(kāi)的“兒童青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)”上，北京大學(xué)精神病研究所的唐登華教授分析說(shuō)：“嚴(yán)重的個(gè)性壓抑就會(huì)帶來(lái)巨大的個(gè)性膨脹，受到壓抑的個(gè)性最終會(huì)為自己的伸展找到缺口，劉海洋就是這樣的問(wèn)題，傷熊或傷人都是發(fā)泄口。”從這里我們也可以看出，如果孩子的能量壓抑情緒，不能通過(guò)有效的渠道釋放，這種能量壓抑的情緒很有可能會(huì)演變成一種破壞力量，這是任何家長(zhǎng)都不愿意看到的。
老師小結(jié)：從以上幾個(gè)案例分析來(lái)看，我們每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該有一種新的認(rèn)識(shí)，那就是娛樂(lè)是孩子正常的心理需求。
師：各位家長(zhǎng)在2002年全球“支持兒童”簽名承諾活動(dòng)中，中國(guó)有2000萬(wàn)人參加?；顒?dòng)選出在本國(guó)兒童問(wèn)題上面臨的最緊迫的三個(gè)問(wèn)題。其中12歲到17歲的中國(guó)兒童特別關(guān)注的問(wèn)題就是：傾聽(tīng)兒童的心聲。他們說(shuō)：“不是兒童沒(méi)有聲音，而是你們沒(méi)有傾聽(tīng)。”許多成人和孩子都提出了同樣的理念：“放大兒童的聲音。”讓孩子說(shuō)出他們的需要。孩子需要娛樂(lè)的原因可以概括為以下幾點(diǎn)：
1娛樂(lè)可以釋放多余的能量。舉例：我班趙少卿可以說(shuō)精力充沛，渾身有使不完的勁。為了參加學(xué)校的集體跳繩比賽，他專(zhuān)門(mén)為自己額外增加訓(xùn)練時(shí)間，每天練習(xí)跳臺(tái)階以增強(qiáng)耐力。在別人看來(lái)是件苦差使，他卻樂(lè)此不疲。不但沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
2娛樂(lè)可以緩解壓力。同前面小峰學(xué)英語(yǔ)的例子。
3娛樂(lè)可以融入集體，獲得關(guān)愛(ài)。
4娛樂(lè)可以證明自己的能力，獲得認(rèn)可。
越野比賽中，同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員熱情服務(wù)，噓寒問(wèn)暖，比賽那天，同學(xué)們還為運(yùn)動(dòng)員帶水果、飲料，助威、加油，在這次活動(dòng)中，全班同學(xué)空前團(tuán)結(jié)，有的運(yùn)動(dòng)員同學(xué)在活動(dòng)后激動(dòng)不已，因?yàn)樗麄儚闹懈惺艿搅思w的溫暖和來(lái)自老師、同學(xué)的愛(ài)。同樣，他們?cè)诨顒?dòng)中為集體做出了貢獻(xiàn)，也證明了自己的能力。
5娛樂(lè)可以逃避現(xiàn)實(shí)。
6娛樂(lè)可以打發(fā)時(shí)間。
有一位家長(zhǎng)在孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲之后，專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)青少年研究發(fā)展中心的教育專(zhuān)家。專(zhuān)家指出，部分孩子因上網(wǎng)影響了學(xué)業(yè)，根本原因不在網(wǎng)絡(luò)，而是孩子的現(xiàn)實(shí)生活出了問(wèn)題。這位家長(zhǎng)在調(diào)查過(guò)程中知道，（他的孩子原本交往能力就不強(qiáng)。）在前段時(shí)間與同學(xué)有摩擦，一些大同學(xué)老是欺負(fù)他，不讓其他同學(xué)和兒子一塊玩，他孩子感到很孤獨(dú)、苦悶，便產(chǎn)生了玩游戲機(jī)解悶的想法。產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。一次偶然的機(jī)會(huì)，在超市電梯的角落里，他發(fā)現(xiàn)一些青少年正在完電腦游戲，一幅幅精彩紛呈、充滿刺激性的畫(huà)面激起了他的上網(wǎng)欲望。他抱著試試看的想法走進(jìn)了網(wǎng)吧，誰(shuí)知從此便一發(fā)不可收拾。我有一個(gè)學(xué)生，父母從政，無(wú)暇照顧孩子，孩子脖子上掛著鑰匙，常常一包方便面、火腿腸便是孩子的午餐。開(kāi)始孩子在家看電視消磨時(shí)光，到電腦游戲開(kāi)始興起的時(shí)候，孩子又將注意力轉(zhuǎn)入游戲。等到孩子成績(jī)大幅度下滑，我告訴他們的時(shí)候，倆人震驚不已。這說(shuō)明……
三、探究反思針對(duì)孩子的娛樂(lè)需要，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
家長(zhǎng)們用座談的方式反思自己的做法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，概括如下：
1家長(zhǎng)擠壓孩子的娛樂(lè)時(shí)間。（用學(xué)習(xí)擠壓，用發(fā)展特長(zhǎng)擠壓，用自己的偏愛(ài)擠壓）
2家長(zhǎng)對(duì)孩子的娛樂(lè)持支持態(tài)度。（但是這些家長(zhǎng)縱容孩子娛樂(lè)的目的純粹是為了自己能夠得到某種利益。不管孩子會(huì)怎么樣，家長(zhǎng)滿足自己的利益才是最重要的。）
3家長(zhǎng)沒(méi)有協(xié)調(diào)孩子娛樂(lè)與學(xué)習(xí)關(guān)系的能力。（出現(xiàn)這些問(wèn)題的家長(zhǎng)有的失去了家長(zhǎng)的教育權(quán)威，有的是在家庭中沒(méi)有家長(zhǎng)地位。）
四、合作探究積極的應(yīng)對(duì)方法，指導(dǎo)孩子健康娛樂(lè)。
師：綜觀以上家長(zhǎng)的做法，我們不難看出家長(zhǎng)所犯的最大錯(cuò)誤是：把孩子當(dāng)作了永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、不用放松的機(jī)器。
孩子是您生養(yǎng)的，但是不完全屬于你。人生的將來(lái)是難以預(yù)測(cè)的，但是現(xiàn)在是我們可以把握的，為了孩子有一個(gè)美好的人生，相信我們每一個(gè)家長(zhǎng)都愿意做出自己的努力。讓我們共同探討科學(xué)的方法，鼓勵(lì)孩子參加健康的娛樂(lè)，對(duì)深陷娛樂(lè)的孩子采取行之有效的方法予以幫助。
師：從課本中的案例我們可以借鑒一些具體方法。
1給孩子娛樂(lè)提出標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求。
案例分析：《總是遲到的小晨》
小晨學(xué)習(xí)不好，可是他也有娛樂(lè)的需要，也需要放松。之所以制造騙局，是因?yàn)閮?nèi)心渴望得不到滿足，促使孩子制造騙局的是家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)討論如何幫助小晨家長(zhǎng)挽救孩子。
師：您不妨鄭重其事地和孩子進(jìn)行娛樂(lè)時(shí)間及方法的探討，然后達(dá)成協(xié)議，比如具體什么地方，玩什么游戲，玩多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)娛樂(lè)內(nèi)容和范圍要有針對(duì)性的建議，有明確的禁止要求等。前面那位家長(zhǎng)，在咨詢(xún)專(zhuān)家之后，特地買(mǎi)了一本書(shū)《小網(wǎng)民掌中寶》送給兒子，并同兒子約法三章：每天完成作業(yè)后上網(wǎng)半小時(shí)，每周末上網(wǎng)一次，不能超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。如果違反規(guī)定則取消一周上網(wǎng)時(shí)間。現(xiàn)在他的孩子已經(jīng)基本能有節(jié)制地上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
2帶孩子走出娛樂(lè)泥沼。
師：相信還有一個(gè)問(wèn)題也困擾著一部分家長(zhǎng)，那就是孩子上網(wǎng)成癮的問(wèn)題。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)擔(dān)心。有學(xué)者將網(wǎng)吧稱(chēng)做“二十一世紀(jì)的大煙館”，這絕不是什么危言聳聽(tīng)，許許多多活生生的事實(shí)擺在那里不能不引起我們足夠的重視。（2）舉自己學(xué)生利用所謂補(bǔ)習(xí)時(shí)間上網(wǎng)吧的事。
師：如何正確引導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)，使他們既能從中獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野，又不至于沉迷網(wǎng)絡(luò)是我們要面對(duì)的一個(gè)重大課題。解決這一問(wèn)題首先要弄清楚產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因：家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大，孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，為了尋找放松和解脫，就去上網(wǎng)；父母長(zhǎng)期不在孩子身邊，對(duì)孩子缺乏關(guān)心，孩子感覺(jué)孤獨(dú)和寂寞；父母不了解自己的孩子，不懂得如何和孩子溝通，不能平等的與孩子交流，使得孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，有話不知道向誰(shuí)傾訴；父母教育孩子的方式不對(duì)，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。要解決這一問(wèn)題，專(zhuān)家建議，父母首先要加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，懂得一些電腦常識(shí)，會(huì)設(shè)置電腦，阻止孩子上有害網(wǎng)站和連接QQ號(hào)、國(guó)際電話等。另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的逆反心理越強(qiáng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子迷上網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不能以暴力解決問(wèn)題，這樣根本不利于孩子的健康成長(zhǎng)。最好的辦法是首先正確肯定他，然后與他一起玩，一起分析，告訴孩子上網(wǎng)的利與弊，慢慢引導(dǎo)他不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。知心姐姐盧勤在《告訴孩子你真棒》的《和孩子一起上網(wǎng)》中，講到“孩子迷戀上網(wǎng)，父母恐懼孩子上網(wǎng)，成為當(dāng)今父母與孩子間最激烈的矛盾沖突。她舉到了袁融和他當(dāng)大學(xué)教授的媽媽竇衛(wèi)霖之間的故事。上初二后，孩子已經(jīng)迷戀上網(wǎng)，玩起游戲全神貫注，怎么說(shuō)也聽(tīng)不進(jìn)去。媽媽火了說(shuō)：“你再不下來(lái)，我今天就讓你玩?zhèn)€夠，下次你別想再上網(wǎng)了，我可以修改你的密碼！”袁融說(shuō)：“你設(shè)密碼，我會(huì)解碼！如果你不讓我上網(wǎng)，你就是砍斷了我的小指頭，如果我的小指頭沒(méi)了，你說(shuō)我還能幸福嗎？”媽媽采取了跟孩子進(jìn)行網(wǎng)上交流溝通的方式。了解孩子的興趣愛(ài)好，了解他們的生活，漸漸走進(jìn)了孩子的心中。袁融說(shuō)：“有這樣的媽媽我挺幸運(yùn)。家庭應(yīng)該是快樂(lè)和歡樂(lè)的殿堂，跟父母交流可以營(yíng)造一種良好的家庭氣氛，這也是對(duì)家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。”上網(wǎng)與孩子真誠(chéng)交流，不僅可以有效與孩子溝通，還可以有效地改變自己，令自己更年輕、更有活力，令激情燃燒的歲月更長(zhǎng)久，我們何樂(lè)而不為呢？再次，家長(zhǎng)要以身作則，要多關(guān)心孩子，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子聊聊天，做功課；幫助孩子解決學(xué)習(xí)生活中的難題，學(xué)會(huì)平等地與孩子相處，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，成為他們的知心朋友。
總之，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)潮流這樣的現(xiàn)實(shí)，做父母的應(yīng)加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，跟上自己的孩子，努力建立相互信任的關(guān)系，共同討論成長(zhǎng)的話題。站在同一個(gè)起點(diǎn)上，才會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，為了孩子，相信家長(zhǎng)會(huì)改變自己。暫時(shí)不會(huì)上網(wǎng)或無(wú)條件上網(wǎng)的家長(zhǎng)朋友，應(yīng)和孩子進(jìn)行良好的親子溝通，家長(zhǎng)成為孩子真正的知心朋友，采取科學(xué)、條理安排孩子的日程，讓孩子管好自己的每一天的方法，也會(huì)使孩子學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
五、課堂小結(jié)
師：各位家長(zhǎng)，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，只有了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)：造就“因教育而幸?！钡挠H子，“因教育而美好”的家庭。
【作業(yè)】
1抽時(shí)間帶領(lǐng)孩子好好玩一次，享受娛樂(lè)的美妙和親情的溫馨。
2針對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，開(kāi)始制定走出娛樂(lè)泥沼的行動(dòng)計(jì)劃。
交作業(yè)方式：制定行動(dòng)計(jì)劃，記錄行動(dòng)過(guò)程。
【資料】
盧勤《告訴孩子你真棒》中的253頁(yè)《和孩子一起上網(wǎng)》
《親子共成長(zhǎng)》泰山出版社152頁(yè)《應(yīng)怎樣讓孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)》
初中② 第四講 交友的需要
【教學(xué)目的】
1懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德。
2初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“讓友誼之樹(shù)常青”是本課教學(xué)重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
“慎交友”以及“交友要堅(jiān)持原則”是本課教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
本課在教學(xué)方式上采用：（1）情境教學(xué)方式。（2）案例教學(xué)方式。（3）親身體驗(yàn)教學(xué)方式。
在教學(xué)方法上，以參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
上初一的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)經(jīng)常在一起玩，特別是下課之后，說(shuō)說(shuō)笑笑啊，一起做游戲啊，真有點(diǎn)兩小無(wú)猜，青梅竹馬的感覺(jué)。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)上了初二，我發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)一起玩耍的情況越來(lái)越少了，孩子們縮小了自己的朋友圈，會(huì)和某一個(gè)人或幾個(gè)人成為無(wú)話不談的好友。今天，就和家長(zhǎng)們談一談孩子“交友”的話題。說(shuō)到朋友，我先問(wèn)家長(zhǎng)們一個(gè)問(wèn)題：“你有沒(méi)有朋友？”家長(zhǎng)們肯定會(huì)說(shuō)有。是的，人人都有自己的朋友，孩子也不例外。人除了衣食住行等物質(zhì)需要外，還有精神需要。友情就是一種重要的精神需要。友情是朋友之間真摯的情感，友情是財(cái)富，生活離不開(kāi)友情，人人需要友情！
二、講授新課
1孩子的交友需要：
（1）呈現(xiàn)出明確的交友需要：從朋友那里獲得正確的自我認(rèn)知。
（2）特殊家庭的孩子為感情有寄托而交友：離異家庭、單親家庭、存在暴力問(wèn)題的家庭、忽視孩子內(nèi)心需求的家庭。
（3）明確表現(xiàn)出對(duì)異性的交友需要：與其擔(dān)心不如教會(huì)孩子與異性交往的一些方法和原則。
（4）網(wǎng)上交友的嘗試：有一定網(wǎng)上交友的經(jīng)驗(yàn)，喜歡和自己熟悉的朋友聊天。
2家長(zhǎng)在孩子交友問(wèn)題上容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）家長(zhǎng)極力地控制孩子的人際交往
第一類(lèi)，還是把孩子當(dāng)成小孩，忽略了孩子的成長(zhǎng)需要。
第二類(lèi)，家長(zhǎng)是過(guò)度緊張型的。
第三類(lèi)，是擔(dān)心自己在孩子心中失去位置的家長(zhǎng)。
（2）家長(zhǎng)在恐慌中嚴(yán)格禁止異性交往
（3）擔(dān)心孩子交友過(guò)密影響學(xué)習(xí)
3怎樣指導(dǎo)孩子擇友和交友？
古人將朋友分為畏友、密友、昵友、賊友四類(lèi)——畏友道義相砥、過(guò)失相規(guī)；密友緩急可共、生死可托；昵友游戲相逐、甘言如飴；賊友利則攘之、患者傾之。但人性具有多重性，它會(huì)隨著環(huán)境、閱歷的變化而轉(zhuǎn)變，當(dāng)然朋友也會(huì)隨著這些變化而變化，有人把朋友分為三類(lèi)，短期的朋友，長(zhǎng)期的朋友，永遠(yuǎn)的朋友：①短期的朋友，雙方建立的友誼未能得到鞏固，從此淡于往來(lái)，其原因有種種。有的是因?yàn)橐环綄?duì)另一方失去興趣，或者雙方都失去了興趣；有的是因?yàn)闀r(shí)空關(guān)系的變化，失去了交往的基礎(chǔ)；當(dāng)然還可能有其他原因。只要雙方?jīng)]有傷害對(duì)方，即使是短期的友誼對(duì)人生也是有益的，有的可能會(huì)銘記終身。②長(zhǎng)期的朋友由短期的朋友發(fā)展而成。雙方的相悅相容，鞏固和發(fā)展了友誼，能歷久而不衰。但友誼不是取之不竭的泉水，而像銀行里的存款，需要不斷儲(chǔ)蓄才能長(zhǎng)期支取。長(zhǎng)期的友誼需要長(zhǎng)期的呵護(hù)。③永遠(yuǎn)的朋友。永遠(yuǎn)的朋友把友誼當(dāng)作一種責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)你順利的時(shí)候，你和他的相交不過(guò)如淡淡的清水；一旦你有困難，不需要你的召喚，他就會(huì)出現(xiàn)在你的身邊。他也不會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)你付出許多，心安理得離你而去。這種朋友可遇而不可求。古人云：人生得一知己足矣。
一般來(lái)講，學(xué)生階段的朋友是以思想、志向、愛(ài)好的相投而結(jié)為朋友的，這種朋友絕大多數(shù)是短期朋友，當(dāng)然也就不是專(zhuān)一的無(wú)話不談的朋友，而是廣泛的有所保留的朋友。既然是這個(gè)樣子，那么我們就需要隨著環(huán)境以及所屬團(tuán)體的變化，而不斷更新朋友和交往范圍來(lái)獲得信息，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)自己的才干和豐富社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)，這種更新當(dāng)然要圍繞著生活的中心和需要?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，都以學(xué)習(xí)為重，這一時(shí)期交朋友的目的無(wú)疑就是尋找前進(jìn)的道路上的伙伴、戰(zhàn)友，所以，謹(jǐn)慎擇友和交友就非常重要。
那么，應(yīng)該怎樣擇友和交友呢？
古人說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”。這就告訴我們要指導(dǎo)孩子交志同道合、真誠(chéng)、正直,有理想、有抱負(fù)的朋友，交這樣的朋友往往相處非常融洽，才能在學(xué)習(xí)和做人之上彼此促進(jìn)相得益彰。選擇朋友要注意以下幾個(gè)方面：
（1）朋友應(yīng)是多層次、全方位的。也就是說(shuō)要結(jié)交多種類(lèi)型的朋友，以滿足各方面之所需。比如：能直陳自己的過(guò)錯(cuò)失誤,開(kāi)展批評(píng)的諍友；能給自己指點(diǎn)迷津，使自己少走彎路的導(dǎo)師；能夠在學(xué)習(xí)上互助、情感上互慰、個(gè)性上互補(bǔ)的異性朋友；能相助于危機(jī)、困難之時(shí)的患難之友；能與自己一同從事感興趣的文娛體育活動(dòng)的娛樂(lè)型朋友等。從而為自己的發(fā)展和個(gè)性的完善創(chuàng)造良好的外部條件。在諸多朋友中，應(yīng)特別注意指導(dǎo)孩子多交學(xué)習(xí)上能互助互勵(lì)的同學(xué)。
（2）把握好擇友的標(biāo)準(zhǔn)。如具有共同的志向、興趣，崇高的品德，能以心相見(jiàn)，真誠(chéng)相待，誠(chéng)實(shí)、可靠、正直，具有淵博的學(xué)問(wèn)，在某一方面強(qiáng)于自己等。由于現(xiàn)實(shí)生活中同時(shí)具備幾種條件的理想的人是很少的，因此不宜追求十全十美的人，否則就難以獲得朋友。對(duì)于一些性格不同，興趣有異，有某些不足的人，也可以適當(dāng)?shù)亟佑|了解，既可以使孩子加深對(duì)各種各樣的人的了解，培養(yǎng)與各種人打交道的能力，同時(shí)也可彌補(bǔ)某些不足，尋覓到可交之友?？傊挥褬?biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活掌握。
（3）正確認(rèn)識(shí)，深入了解對(duì)方。與別人建立某一種類(lèi)型的朋友關(guān)系，必須在較全面、深入了解的基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)直接接觸，側(cè)面打聽(tīng),察言觀色，看其以往的歷史等途徑和渠道，及其一貫的為人處世的態(tài)度達(dá)到真正的了解。要特別注意觀察了解對(duì)方在你背后的真實(shí)表現(xiàn)，掌握對(duì)方的真實(shí)動(dòng)機(jī)，以免誤解人家或受騙上當(dāng)。
（4）要積極主動(dòng)出擊，不宜消極坐等。交友需要相互間的雙向交流與交往。要交上朋友，得有一定的主動(dòng)精神，可利用課后、學(xué)余時(shí)間,特別是假期多與同學(xué)談心，交流情況、信息、思想及感情，取得相互的了解及信任。
（5）珍惜友誼，發(fā)展感情。有的人交友像“蜻蜓點(diǎn)水”，或“黑瞎子掰苞米”，不能深入，滿足于泛泛之交，或者見(jiàn)異思遷，喜新厭舊；忽視朋友的情感，以自我為中心；有的搞實(shí)用主義，需要時(shí)是朋友，用不著時(shí)成路人，一旦有點(diǎn)矛盾就翻臉變敵人。不管在什么時(shí)候，都要與人為善，珍惜友誼，需明白：“有很多良友，勝于有很多財(cái)富?！?span lang="EN-US">
朋友相處。真正的朋友應(yīng)該是貼心、知心和互相關(guān)心的，要維系好朋友之間的關(guān)系，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
(1)和善、熱情，懂得分享別人的痛苦和歡樂(lè)， 注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話——多聽(tīng)有助于我們了解別人、理解別人、與別人溝通，富有同情心,愿意幫助別人，這樣的人別人樂(lè)意交往。
(2)培養(yǎng)廣泛的興趣，增強(qiáng)自信心。友誼是建立在共同的興趣基礎(chǔ)上的。一個(gè)不會(huì)唱歌不會(huì)跳舞,不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不愛(ài)活動(dòng)的人是不會(huì)有朋友的。努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣，在參加各種各樣活動(dòng)中和同學(xué)建立友誼。
(3)信任朋友。古人云“信人者，人恒信之。”所以說(shuō)要想獲得朋友的信任首先要相信朋友，真正做到以誠(chéng)相待才是和朋友相處的根本。
(4)大度做人。子曰“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)乎”。在這個(gè)世界之上完人是不存在的，所以要包容朋友大原則之外的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，真正做到嚴(yán)于律己,寬于待人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)才能真正和朋友相處，也才能交到真正的好朋友。
(5)患難與共。“朋友”之“朋”為兩個(gè)平起平坐的“月”字組成，意味著歡樂(lè)共享,苦難同擔(dān)（在法律允許的范圍之內(nèi)），也就是說(shuō)朋友之間的友誼不是靠甜言蜜語(yǔ)來(lái)維系的，真正的友誼是經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)的。
(6)取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)和勝過(guò)自己的地方。例如：有人見(jiàn)多識(shí)廣、思維敏捷、處事沉著；有人辦事老練，處事果斷。這都值得自己學(xué)習(xí)。如朋友有過(guò)，那不僅要引以為戒，還要幫助不能護(hù)短包庇，互相真心愛(ài)護(hù)，珍惜友誼。這樣結(jié)交的朋友，才是真正的朋友。
(7)尊重別人，講信用。尊重別人就是尊重他人的意愿與想法，自己犯了錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)立即承認(rèn)并且大方道歉，不要為自己的不當(dāng)行為找借口，這樣可以避免許多不必要的誤解與麻煩。珍惜別人的時(shí)間，信守時(shí)，也是尊重他人的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代中學(xué)生的修養(yǎng)之一。
(8)不要過(guò)于謙虛。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的態(tài)度和行為方式，有獨(dú)特的人格。我們?cè)谂c別人相處時(shí)，雖然要對(duì)別人的需要持遷就、隨和的態(tài)度，但這并不意味著要放棄一切，沒(méi)有了“自己”。處世也要有主見(jiàn)，不隨便附和別人的意見(jiàn)。與朋友有不同看法時(shí)，可以不脫離現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)“不”、“對(duì)不起”。即使因?yàn)閳?jiān)持正確的東西而得罪了別人,也可坦然置之，更不可為討好別人而犧牲自己。
(9)對(duì)朋友要真誠(chéng)，心無(wú)城府，肝膽相照，坦率直言。也就是要講真心話，傾談人生、前途和未來(lái)，傾吐歡樂(lè)和痛苦，這樣交往能增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，有利雙方進(jìn)步。
中學(xué)時(shí)代的交友是訓(xùn)練社會(huì)合作的最好的方式之一。在交友中，學(xué)會(huì)如何推心置腹，如何體會(huì)別人的心情和感受，如何調(diào)整和控制自己的情緒以保持和維護(hù)友誼，學(xué)會(huì)商量，學(xué)會(huì)等待和忍耐，學(xué)會(huì)退讓和妥協(xié)，學(xué)會(huì)忠誠(chéng)與守信，學(xué)會(huì)寬容與信任，學(xué)會(huì)說(shuō)服和勸告，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接納，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和拒絕。這些都是處理人類(lèi)各種社會(huì)關(guān)系所必需的技能和態(tài)度。
一個(gè)人交的朋友如何，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展有著很大的影響。與正直、誠(chéng)實(shí)守信、見(jiàn)多識(shí)廣的朋友交往，不僅能坦誠(chéng)相待，理解寬容，還能憑借其獨(dú)特的見(jiàn)識(shí)及時(shí)指出自己品行、認(rèn)識(shí)上的缺點(diǎn)與不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展提出誠(chéng)懇的勸告，幫助自己上進(jìn)。相反，交上一個(gè)壞朋友，就會(huì)受到壞的影響，對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。因此，在積極尋求友情、熱心交友的過(guò)程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分。
【作業(yè)】
1家長(zhǎng)與自己的子女談心，感覺(jué)一下能夠知道子女的真正朋友嗎？
2“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)告訴我們今后怎樣教育孩子交友?
補(bǔ)充交異性朋友問(wèn)題：
1家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)待此問(wèn)題
2孩子交了異性朋友怎么辦？
初中② 第五講 自我認(rèn)知的需要
【教學(xué)目的】
通過(guò)課程讓家長(zhǎng)了解孩子有認(rèn)識(shí)自我的需求，知道自己的言行對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我的影響，學(xué)會(huì)如何幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到讓孩子和諧發(fā)展的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子認(rèn)識(shí)自我
【教學(xué)難點(diǎn)】
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)自我認(rèn)知的需求
【教學(xué)方法】
（談話法、系統(tǒng)講授法、案例分析法、情景演義法）
【教學(xué)過(guò)程】
尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！
很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問(wèn)題。在談?wù)摻裉斓脑掝}以前，問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：
孩子進(jìn)入初中以后，最大的變化是什么？（請(qǐng)每位家長(zhǎng)用簡(jiǎn)短的幾句話概括一下）
初二的孩子，隨著他們身體和心理逐步走向成熟，他們逐步地意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己，特別是了解自己究竟是誰(shuí)，自己究竟是個(gè)什么樣的人。
父母雙親與初中少年子女關(guān)系緊張的現(xiàn)象是個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)心，初中學(xué)生也往往為自己不能與父母雙親搞好關(guān)系而苦惱。初中生與父母的關(guān)系是一種既親密又復(fù)雜的關(guān)系。
1.由于身體外形的改變、性機(jī)能的成熟、內(nèi)臟機(jī)能的健全，產(chǎn)生了對(duì)自己的強(qiáng)烈關(guān)注，產(chǎn)生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識(shí)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)和批評(píng)極為敏感。
2.由于身心的發(fā)展，應(yīng)付周?chē)h(huán)境的能力急速增強(qiáng)，在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對(duì)自己生活的照顧，但遇到緊急情況時(shí)，完全有能力單獨(dú)處理一些問(wèn)題。
3.初中生身體一開(kāi)始成熟，要求他們獨(dú)立的社會(huì)壓力就驟然增強(qiáng)。老師經(jīng)常告誡學(xué)生“不能依賴(lài)父母”；同學(xué)常說(shuō)“我們不是小孩子……”；父母也常常提醒少年子女“你都長(zhǎng)這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會(huì)期待環(huán)境會(huì)使他們自我要求獨(dú)立。
在少年期開(kāi)始階段，如果父母對(duì)待少年初中生還像對(duì)待兒童那樣，那么就會(huì)產(chǎn)生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求，主動(dòng)改變自己對(duì)他們的態(tài)度，改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)系就能處理的融洽。所以家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，了解孩子如何認(rèn)識(shí)自我，并引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。
案例：
一個(gè)十四歲的孩子居然與父母一年多不說(shuō)話了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了極壞的影響，但家長(zhǎng)卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿，與異性不尋常的交往，三餐很少在家里吃，每天要求家長(zhǎng)付給10元錢(qián)填飽肚子。究其原因，原來(lái)孩子在小學(xué)時(shí)開(kāi)始，自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長(zhǎng)的滿足，時(shí)間久了，這個(gè)孩子不再向家長(zhǎng)提出什么要求，逐漸地有了一些難以約束的惡習(xí)。到初中后，家長(zhǎng)感到無(wú)能為力了，便強(qiáng)行翻看孩子的日記，翻看書(shū)包等，這更加激起了孩子的不滿。在現(xiàn)在的初二學(xué)生中“老公與老婆”這兩個(gè)詞被部分同學(xué)經(jīng)常地使用。而這個(gè)孩子也有自己的“老婆”了，而且發(fā)展到形影不離，自認(rèn)為是戀愛(ài)了，雙方也不反對(duì)別人這樣的稱(chēng)呼?？墒菍?duì)于自制力有限的初中生來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)了。孩子為什么出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢，與家長(zhǎng)第一次交流時(shí)可以感覺(jué)到，家長(zhǎng)早就放棄了對(duì)最孩子的教育，只是滿足孩子每天需要的十元錢(qián)而已，這樣的環(huán)境如何幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锬兀?span lang="EN-US">
今天我們就從四個(gè)方面談孩子的自我認(rèn)知：
1什么是自我認(rèn)知
2孩子自我認(rèn)知的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題
3家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)知的影響
4家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我
一、什么是自我認(rèn)知
自我認(rèn)知是人的自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，它包括自我感覺(jué)、自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)等。
其中自我評(píng)價(jià)是在自我感覺(jué)、自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個(gè)體從身體、行為、心理、個(gè)性品質(zhì)以及它們與客觀世界的關(guān)系等方面進(jìn)行評(píng)估后產(chǎn)生的關(guān)于自我的各種表象，它是自我認(rèn)知的核心。積極而客觀的自我認(rèn)知是良好情感體驗(yàn)和有效行為控制的前提。
二、孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題
1孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑
（1）從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我——有的孩子會(huì)以偏概全，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺陷而全盤(pán)否定自己。
（2）在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我——在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)孩子由于學(xué)業(yè)成績(jī)不良而對(duì)自己的否定。
（3）在與同伴的交往中認(rèn)識(shí)自我——孩子的朋友對(duì)孩子在這個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)很重要，孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)易受到朋友的影響。
（4）在自我肯定與自我否定中認(rèn)識(shí)自我——孩子的自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，時(shí)喜時(shí)悲，因?yàn)椴煌膯?wèn)題不同的結(jié)果而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
（5）通過(guò)身體的變化認(rèn)識(shí)自己——通過(guò)身體表面的變化而發(fā)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的改變，但并不能全面了解自己的發(fā)育、發(fā)展。
2認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題
（1）不知道怎樣評(píng)價(jià)自己——對(duì)自己的認(rèn)識(shí)具有很大的局限性。
（2）不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己——容易以偏概全，具有多變性。
（3）對(duì)來(lái)自不同方面的聲音不知如何分辨——好奇心強(qiáng)，判斷力比較弱。
三、家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)識(shí)的影響
1家長(zhǎng)在無(wú)意中剝奪孩子自我認(rèn)識(shí)的權(quán)利
第一剝奪孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)——錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，剝奪孩子其他活動(dòng)。
第二剝奪孩子通過(guò)了解自己的身體變化認(rèn)識(shí)自我的權(quán)利——家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)孩子的問(wèn)題避而不談。
2不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)阻礙孩子的自我認(rèn)知——家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)言行，其實(shí)對(duì)孩子的人只是有影響的。
3家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子的困惑——孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任，有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。
4家長(zhǎng)即使知道孩子的困惑也無(wú)能為力——家長(zhǎng)走不進(jìn)孩子心里去。
四、家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我
1讓孩子在交往中認(rèn)識(shí)自我：給孩子自由的空間，讓孩子在交往活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。
2利用生活中的點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自我：捕捉機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3引導(dǎo)孩子在閱讀經(jīng)典性的書(shū)籍中提升自我。
書(shū)有好壞優(yōu)劣之分，讀一本好書(shū)便是輕啟一扇窗，通過(guò)這扇窗，可以洞見(jiàn)人生和歷史；讀一本好書(shū)也可能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始一番追尋，在跋涉中不斷會(huì)有新的方向。在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的書(shū)，是一種崇高的訓(xùn)練。
4引導(dǎo)孩子在價(jià)值選擇中評(píng)價(jià)自我
通過(guò)對(duì)各類(lèi)事物的價(jià)值進(jìn)行自我選擇和自我評(píng)價(jià)，才能促使他們?cè)谌辗e月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評(píng)判的案例”等。
【作業(yè)】
1讀自我認(rèn)知知識(shí)的相關(guān)書(shū)籍
2尋找曾經(jīng)在生活中引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我的案例并寫(xiě)下來(lái)。
初中③ 第二講 升學(xué)的需要
【教學(xué)目的】
幫助家長(zhǎng)了解自己孩子對(duì)升學(xué)需求的反應(yīng)。
指導(dǎo)家長(zhǎng)明確自己對(duì)孩子升學(xué)期待目的的弊端和反思自己的做法。
指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地調(diào)整自己的期望，根據(jù)孩子實(shí)際，掌握幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)家長(zhǎng)依據(jù)孩子實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的方法來(lái)幫助孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己對(duì)孩子升學(xué)期待的弊端。
【教學(xué)方法】
家長(zhǎng)、教師談話法，案例分析法，情景演義法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！對(duì)你們的到來(lái)我非常高興！因?yàn)槲覀冇钟袡C(jī)會(huì)在一起交流孩子的情況了。孩子現(xiàn)在面臨中考，面臨升學(xué)，下面請(qǐng)你們回想一下，面對(duì)迫在眉睫的升學(xué)考試，我們神經(jīng)已經(jīng)繃緊了，孩子是什么表現(xiàn)呢？
（家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題，要說(shuō)的話可能很多，可請(qǐng)三、四位家長(zhǎng)具體說(shuō)一說(shuō)。）
二、老師總結(jié)家長(zhǎng)所說(shuō)，分析孩子對(duì)升學(xué)的反應(yīng)。
1孩子希望自己升學(xué)
剛才有一部分家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)上是“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,時(shí)間也抓得緊,知道學(xué)習(xí)了。這一部分孩子年齡不大,已經(jīng)明確了自己的人生目標(biāo),清楚自己想要什么。他們考慮未來(lái)，升學(xué)是他們自己的愿望。其中覺(jué)得自己有學(xué)習(xí)能力的孩子，希望憑借自己的努力，順利地上高中，然后上大學(xué)；覺(jué)得自己能力不足的孩子，希望得到學(xué)習(xí)上的幫助，嘗試著通過(guò)拼搏，順利升學(xué)；知道自己不可能上高中的孩子，希望在職業(yè)上早作選擇，走一條自己的路。
2孩子的升學(xué)愿望來(lái)源于家長(zhǎng)
有一部分孩子，升學(xué)的觀念來(lái)源于我們家長(zhǎng)的刺激。我們常給孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性，什么學(xué)歷高，將來(lái)有工作，掙錢(qián)多，穩(wěn)定，生活幸福等等。這樣，這一部分孩子知道學(xué)習(xí)好對(duì)前途有利，能努力學(xué)習(xí)，但是自己的前途是什么，自己的心愿是什么，不清楚，是茫然的。他們的一切聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。
3孩子的升學(xué)需求來(lái)源于環(huán)境刺激
進(jìn)入初三，有的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始了解升學(xué)的事宜，學(xué)校的老師也一再講如何做好升學(xué)的準(zhǔn)備工作。到這時(shí)候，一部分糊涂的孩子才意識(shí)到自己要面對(duì)升學(xué)的問(wèn)題，心思才用在了學(xué)習(xí)上。
4沒(méi)有升學(xué)愿望的孩子也存在
你們可能也注意到了，有的孩子不愿上學(xué)，即使勉強(qiáng)到校，也是混天熬日子。這一部分孩子的心如死灰只是表面現(xiàn)象。他們只是現(xiàn)在不想上學(xué)，以后是不是還上學(xué)，會(huì)不會(huì)后悔自己的決定，都說(shuō)不準(zhǔn)。他們更需要我們的幫助。
我們作為家長(zhǎng)，我覺(jué)著，除了做好物質(zhì)后勤工作之外，還應(yīng)該關(guān)注孩子對(duì)升學(xué)需求的反應(yīng)，來(lái)具體幫助孩子。
三、分析家長(zhǎng)對(duì)孩子升學(xué)問(wèn)題的看法：
1用三塊小黑板分別出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)、一段文字。
第一塊簡(jiǎn)筆畫(huà)：家長(zhǎng)用力拉著滿臉愁容的孩子去補(bǔ)習(xí)班。
文字：“我都是為了你好！你有好的前途要緊，我不要回報(bào)?！?span lang="EN-US">
第二塊簡(jiǎn)筆畫(huà)：一家長(zhǎng)拿著大把錢(qián)，送孩子去上高中。
文字：“我寧愿拿錢(qián)讓你上高中，也不能讓你給我丟臉。”
第三塊簡(jiǎn)筆畫(huà)：兒子坐在電視機(jī)前，父親一臉愁容。
文字：“你媽辭職照顧你，希望你能實(shí)現(xiàn)我們的愿望—上大學(xué)，可你……”
2結(jié)合畫(huà)面，總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)孩子升學(xué)期待的三種不同的目的：
⑴為了讓孩子幸福；
⑵給自己添光彩；
⑶實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。
3根據(jù)畫(huà)面，分析這三種目的弊端，引起家長(zhǎng)的反思。
老師分析：
(1)為了讓孩子幸福。我們家長(zhǎng)都希望孩子幸福，為了達(dá)到讓孩子升學(xué)的目的，愿意承擔(dān)孩子的一切學(xué)習(xí)之外的事情，包括不讓孩子做家務(wù)，滿足孩子的各種要求等。但孩子的考試成績(jī)，畢竟不能讓所有家長(zhǎng)如愿。我們應(yīng)當(dāng)在作過(guò)督促和引導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)還是不理想的時(shí)候，就轉(zhuǎn)變觀念，降低期望值，不能再施加更大的壓力。因?yàn)樾腋：蛯W(xué)歷有關(guān)連性，但不是必然的。所以考慮孩子幸福的問(wèn)題要從多方面考慮，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)。
(2)給自己添光彩。不少家長(zhǎng)把自己的榮辱攥在孩子的手里，孩子成績(jī)理想、孩子考上了好學(xué)校，都給自己臉上貼金。反之，就千方百計(jì)讓孩子上輔導(dǎo)班，多做練習(xí)，或者自己拉關(guān)系，如果還不能如愿的時(shí)候，就喪失信心，對(duì)孩子馬上變得冷漠和麻木了，希望孩子離自己遠(yuǎn)點(diǎn)。
(3)實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。有些家長(zhǎng)年輕時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，至今遺憾不已，于是就期待孩子能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這一部分家長(zhǎng)的渴望變成了給孩子的壓力，會(huì)千方百計(jì)地讓孩子學(xué)習(xí)。這樣家長(zhǎng)比孩子都緊張，出現(xiàn)不同程度的心理焦慮，怕孩子玩，怕孩子看電視，看不得孩子成績(jī)下降。
4家長(zhǎng)互動(dòng)
⑴請(qǐng)兩名家長(zhǎng)說(shuō)一下自己的反思。
⑵家長(zhǎng)互相交流有關(guān)情況。
四、引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整期望，用實(shí)際有效的方法幫助孩子升學(xué)。
播放短劇《我的地盤(pán)我做主》，（無(wú)條件者，教師生動(dòng)敘述。）
故事簡(jiǎn)介：放學(xué)回家，上初三的云鴻想看動(dòng)畫(huà)片《龍珠》，可媽媽不管他怎樣說(shuō)，就是不讓看。無(wú)奈，云鴻只好怏怏不樂(lè)地去寫(xiě)作業(yè)。媽媽走進(jìn)房間在一邊嘮叨：“別怪我，是社會(huì)不好，競(jìng)爭(zhēng)激烈”云鴻聽(tīng)不進(jìn)去了，把媽媽推在了門(mén)外，并且在門(mén)上貼了一樣紙，上寫(xiě)：“我的房間，要進(jìn)來(lái)，先要經(jīng)過(guò)我允許！”媽媽愕然。
①請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中云鴻和他媽媽的看法。②家長(zhǎng)交流：云鴻的媽媽哪些地方做得不合適呢？應(yīng)如何做好呢？③教師分析總結(jié)家長(zhǎng)在這方面應(yīng)注意的問(wèn)題。④家長(zhǎng)要有意識(shí)維護(hù)家庭的和諧氛圍
家長(zhǎng)在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會(huì)達(dá)到目的。故事中的云鴻媽媽見(jiàn)孩子去學(xué)習(xí)了，要見(jiàn)好就收，別再說(shuō)什么，要學(xué)會(huì)忍耐，這樣家庭氛圍變和諧了。
(1)站在孩子的角度說(shuō)話，孩子容易接受。
故事中，云鴻的媽媽如果這樣說(shuō)：“你要中考了，上一個(gè)好高中，想想犧牲看電視的時(shí)間值不值？”孩子聽(tīng)了這樣的話，注意力很容易集中在自己身上，覺(jué)得是我自己在選擇，就不會(huì)和家長(zhǎng)較勁了。
(2)意見(jiàn)不一致時(shí)，家長(zhǎng)可選擇以退為進(jìn)。
故事中云鴻的媽媽?zhuān)绻艘徊?，說(shuō)：“你可以看電視，看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，其他節(jié)目就都不許看了，去安心學(xué)習(xí)，如果看了電視還不能踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，就別怪我每天開(kāi)始不讓看電視了，如何？”云鴻會(huì)痛快地答應(yīng)，不會(huì)有這樣的沖突了。
(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。
很多時(shí)候孩子會(huì)給家長(zhǎng)出難題。遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以把難題推給孩子，讓他去解決。云鴻的媽媽可以這樣說(shuō)：“你累了，但是學(xué)習(xí)也很重要，你是大孩子了，自己決定怎么辦吧?！边@時(shí)候即使孩子選擇了看電視，也會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)的事情，很快就會(huì)去學(xué)習(xí)了。
(4)在生活中有類(lèi)似的事情嗎？您是怎樣做的？請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
五、老師敘述一個(gè)故事并分析。
有一個(gè)孩子安然，他是班內(nèi)的活躍分子，一切學(xué)習(xí)之外的集體活動(dòng)他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學(xué)習(xí)不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學(xué)習(xí)，他總是三分鐘的熱度，就又沒(méi)有動(dòng)力了。后來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)他喜歡幫助別人，和人打交道，處理交往中的問(wèn)題特別有天賦。老師說(shuō)：“你喜歡幫助別人，也許有一天，你可以當(dāng)一名紅十字會(huì)會(huì)員，哪里有危險(xiǎn)，你就會(huì)出現(xiàn)在哪里，只是你需要醫(yī)學(xué)知識(shí)。初中畢業(yè)后進(jìn)入高中或職業(yè)學(xué)校，能夠到達(dá)你要去的地方，如果你停留在初三這一級(jí)，恐怕機(jī)會(huì)就少了?！卑踩徽f(shuō)：“我想將來(lái)進(jìn)紅十字會(huì)，要醫(yī)學(xué)的學(xué)歷是嗎？我原來(lái)總想不明白，今天想通了。”他心里有了希望。以后，他的變化很大，讓家長(zhǎng)很感欣慰。
老師分析：
這個(gè)故事表明：孩子畢竟沒(méi)有長(zhǎng)大，對(duì)于很多長(zhǎng)大以后才遇到的問(wèn)題，他們處在朦朧的、不敢多想的和想不明白的狀態(tài)。他們很想知道以后的自己什么樣，確定后他們會(huì)像吃了一顆定心丸，不再猶豫，不再彷徨，充滿希望，充滿熱情，人也會(huì)在對(duì)未來(lái)的構(gòu)想中成熟起來(lái)。孩子需要大人們的引領(lǐng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。引導(dǎo)孩子把自己的愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不斷認(rèn)識(shí)自己和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，把自己的條件和現(xiàn)實(shí)生活的需要進(jìn)行比較，找到相互吻合的位置，再這個(gè)過(guò)程中，需要家長(zhǎng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。幫助他們認(rèn)識(shí)自己的性格和職業(yè)選擇之間的關(guān)系。
人的性格是一個(gè)復(fù)雜的體系，一個(gè)孩子對(duì)自己的性格特點(diǎn)很難把握，需要幫助他們認(rèn)識(shí)自己，從而做出正確的選擇。讓孩子知道自己的個(gè)性：我是內(nèi)向沉穩(wěn)，還是外向爽快的人；我是細(xì)致鎮(zhèn)靜，還是毛躁馬虎的人；我是喜歡獨(dú)立迎接挑戰(zhàn)，還是希望集體合作；我是善于觀察體會(huì)還是長(zhǎng)于邏輯分析；我是采納意見(jiàn)有肚量，還是拒絕指導(dǎo)有時(shí)生氣；我喜歡室外活動(dòng)多冒險(xiǎn)，還是在熟悉的環(huán)境有安全感……要做一些性格和職業(yè)的思考，比如我做研究人員，我的性格是否合適等。
建議家長(zhǎng)把您的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子，帶孩子去各處看看，有多少人在從事多少種工作，有多少不同性質(zhì)的單位，一個(gè)單位都有多少種崗位，同種性質(zhì)的單位會(huì)與不同的單位建立聯(lián)系等等。利用報(bào)紙、信息、書(shū)籍，給孩子介紹職業(yè)，也是很好的辦法。和孩子討論有什么樣的新職業(yè)還會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。直觀的認(rèn)識(shí)，初中生不會(huì)感覺(jué)空洞，收獲一定很多。
社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，他的精彩和華美應(yīng)該展現(xiàn)在孩子面前。介紹給孩子一些職業(yè)，讓孩子知道世界有多復(fù)雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對(duì)社會(huì)就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識(shí)別社會(huì)的能力。
六、老師敘述第二個(gè)故事并分析。
甜甜的這幾次考試成績(jī)都在年級(jí)的排名中下滑。媽媽看見(jiàn)她就嘆氣，不停地說(shuō)：“你怎么搞得，又下降了，你努力點(diǎn)好不好？”甜甜不滿地說(shuō)：“我努力了，你不是看見(jiàn)了嗎？”媽媽不耐煩地說(shuō)：“那就再努力點(diǎn)！”甜甜無(wú)奈地轉(zhuǎn)身走了，把自己關(guān)進(jìn)了房間。以后，每次母女倆一提到學(xué)習(xí)，女兒都很快躲進(jìn)了自己的房間。家里的氣氛總是很緊張。隨著文化課難度的加深，很多孩子遇到了學(xué)習(xí)困難，這時(shí)候需要的是具體幫助，而督促、批評(píng)、嘮叨都不是真正的幫助！
甜甜的媽媽沒(méi)有想到孩子需要的是幫助，而不是督促。督促得多了，嘮叨的多了，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。
家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下面給您一些建議供參考。
1孩子一起研究問(wèn)題。
要和孩子一起進(jìn)行單科目的細(xì)致研究。一科的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，和孩子一起看看考試卷，是哪里丟分了？原因是什么？是馬虎，就和孩子一起找一個(gè)方法，下次遇到這樣的問(wèn)題如何提醒自己不馬虎；是計(jì)算出錯(cuò)，就找?guī)椎李}練習(xí)，過(guò)幾天再練，看看能不能少出錯(cuò)和不出錯(cuò)；是不理解的，就翻到課本的那一章節(jié)，認(rèn)真研讀，讀懂后做練習(xí)；不理解自己錯(cuò)在哪里，就去問(wèn)老師或同學(xué)，也可以看例題?？傊?，具體問(wèn)題具體分析。家長(zhǎng)看到孩子丟分可惜，覺(jué)得荒唐，不由得產(chǎn)生急躁情緒，忍不住就要嘮叨或批評(píng)是可以理解的，但是，這樣做只能讓孩子的壓力越來(lái)越大，所以請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子面前要忍耐。如果您表現(xiàn)出來(lái)，孩子會(huì)更煩躁，不配合您，達(dá)不到教育的目的，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，更主要的是引起孩子的困惑和一些問(wèn)題。
2不要眉毛胡子一把抓。
多科目成績(jī)不理想，要先抓容易的。到了初三，很多孩子想學(xué)習(xí)了，可是成績(jī)普遍不好。這時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一科一科分析，哪一科對(duì)孩子來(lái)說(shuō)容易提高成績(jī)，如何提高成績(jī)?？梢允呛⒆幼詫W(xué)，可以幫助孩子列一個(gè)計(jì)劃，一天學(xué)習(xí)多少，做多少題，達(dá)到什么目的，在一張紙上一一列明去做。有能力的孩子可以同時(shí)補(bǔ)兩科或兩科以上。家長(zhǎng)要注意，多給孩子肯定和支持，不要批評(píng)和指責(zé)，否則孩子會(huì)喪失信心。
3尋求老師的幫助。
難度大的學(xué)科，可以去征求老師的意見(jiàn)，用什么方法可以提高成績(jī)，需不需要請(qǐng)家教。
4你們家長(zhǎng)還有什么好辦法呢？（幫助孩子提高成績(jī)方面）
七、總結(jié)本講內(nèi)容：
我們家長(zhǎng)面對(duì)即將升學(xué)的孩子，一定要切合實(shí)際，一定要正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要及時(shí)有效地予以幫助。
【作業(yè)】
1思考自己在期待孩子升學(xué)方面有什么不當(dāng)之處，并加以改正。
2在生活中，與孩子發(fā)生過(guò)矛盾嗎？您是如何做的？
3孩子面臨升學(xué)，你有什么建議呢？
初中③ 第六講 獲得幫助的需要
【教學(xué)目的】
通過(guò)本講學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子都需要哪些幫助，家長(zhǎng)在給予幫助方面的誤區(qū)，學(xué)會(huì)怎樣給予孩子恰當(dāng)有效的幫助，教會(huì)孩子獲得求助的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
家長(zhǎng)如何恰當(dāng)幫助孩子及引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)求助。
【切入點(diǎn)】
案例引入
【教學(xué)過(guò)程】
講述一個(gè)孩子在學(xué)校受到同伴欺負(fù)，家長(zhǎng)到學(xué)校找欺負(fù)孩子的同伴，為孩子撐腰的事例。讓家長(zhǎng)評(píng)論這樣的做法是否正確。特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么害處。
教師總結(jié)：孩子是需要幫助的，但不是這樣的幫助。那孩子都需要哪些方面的幫助呢？
一、孩子獲得幫助的需要：
1需要哪些方面的幫助？
（1）確定人生目標(biāo)
（2）調(diào)整心態(tài)
（3）解決學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
（4）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)及志愿選擇
2什么水平的人幫助？
（1）能理解自己，自己信任的人
（2）有知識(shí)，會(huì)啟發(fā)誘導(dǎo)
（3）分析問(wèn)題，有思想深度，會(huì)解心結(jié)
（4）最逆反盛氣凌人，自吹自擂，不尊重孩子人格的人的幫助
3喜歡哪些方式的幫助？
（1）良好交流式，反對(duì)專(zhuān)橫命令
（2）精語(yǔ)點(diǎn)撥式，反對(duì)重復(fù)嘮叨
（3）心靈撫慰式，反對(duì)挖苦譏諷
（4）重點(diǎn)啟發(fā)式，反對(duì)包辦代替
二、家長(zhǎng)幫助孩子的誤區(qū)：
1生活上過(guò)度關(guān)心照顧：使得孩子不把家長(zhǎng)放在眼里，能力低下。
2認(rèn)為單純的批評(píng)就是幫助
3忽視對(duì)孩子的心靈撫慰
4不注意培養(yǎng)孩子的良好求助習(xí)慣
三、怎樣給孩子以積極的幫助？
1良好的親子溝通，贏得孩子的信任
2提高自身水平，幫在點(diǎn)上
3講究方式，注重效果
4家長(zhǎng)切忌：脾氣暴躁，強(qiáng)加意志，口頭說(shuō)教，替代思維，輕視體驗(yàn)
5培養(yǎng)孩子良好的求助習(xí)慣：求助什么？怎樣求助？……
【作業(yè)】
1．舉一個(gè)具體事例，說(shuō)出采用的方法——怎樣給孩子以幫助
2．說(shuō)出您的孩子急需哪方面的幫助？
初中③ 第三講 壓抑釋放的需要
【教學(xué)目的】
分析初三孩子面臨的種種壓力，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子的壓力、怎樣減輕孩子的壓力以及怎樣緩解自身的壓力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初三孩子面臨的壓力以及家長(zhǎng)幫助孩子緩解壓力的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
家長(zhǎng)幫助孩子減壓和緩解自身壓力的方法。
【教學(xué)方法】
談話法，系統(tǒng)講授法，案例分析法，情景演繹法。
【教學(xué)過(guò)程】
壓力是指?jìng)€(gè)體在生理上感受到威脅時(shí)的一種緊張狀態(tài)，使人不愉快、甚至感到痛苦，因而帶來(lái)身體的不適及認(rèn)知和行為上的改變。孩子長(zhǎng)期處在壓力中，漸漸的郁積起來(lái)，會(huì)變得壓抑，輕的會(huì)出現(xiàn)心悸，腹痛，易疲勞，記憶力減退，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)思維混亂、變態(tài)，自虐甚至自殺或傷害別人等行為。因此，我們家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意幫助孩子減壓，使他們輕松上陣，從容應(yīng)考。
一、孩子的壓力來(lái)
1學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐傻男睦韷毫Α?span lang="EN-US">
上初三了，學(xué)習(xí)成績(jī)顯得特別重要，在學(xué)校里，老師每天都在教育孩子們要珍惜時(shí)間，搞好學(xué)習(xí)，班里的倒計(jì)時(shí)時(shí)刻提醒他們中考在一步步走近；在家里，家長(zhǎng)一面給孩子提供最好的物質(zhì)保障，一面喋喋不休的嘮叨：你要好好學(xué)啊，如果中考考不上重點(diǎn)高中，就考不上好大學(xué)，將來(lái)只能拾垃圾、掃大街。這一切讓很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)好，上大學(xué)是通向美好生活的惟一途徑。心里就會(huì)感到緊張、壓抑。
小玉是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女孩，成績(jī)一直在班里名列前茅，平時(shí)，活潑可愛(ài)的小玉喜歡聽(tīng)流行歌曲，喜歡和鄰居家的小妹妹玩娃娃，喜歡對(duì)媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，可是上初三后，媽媽發(fā)現(xiàn)小玉象變了一個(gè)人一樣，成天郁郁寡歡，把心愛(ài)的mp3鎖進(jìn)了抽屜，把娃娃束之高閣，變得不愛(ài)說(shuō)話了，經(jīng)常嘆氣。看著女兒的變化，媽媽急了。跑到學(xué)校里和老師溝通，才知道上了初三，大考小測(cè)驗(yàn)接連不斷，孩子產(chǎn)生了心理壓力。
其實(shí)像小玉這樣，上初三后感到學(xué)習(xí)壓力大的同學(xué)大有人在，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，怕考不好，一來(lái)丟了面子，二來(lái)辜負(fù)了老師和家長(zhǎng)的期望，因此不斷給自己加壓。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，雖然努力了，但收效不大，感到前途渺茫，破罐子破摔。因此壓抑、苦悶是籠罩在初三孩子心頭的一抹愁云。大多數(shù)孩子是在苦學(xué)加愁學(xué)當(dāng)中度日如年的。
2．社會(huì)環(huán)境造成的心理壓力。
初三的孩子在各種壓力的作用下，需要認(rèn)識(shí)自我，更需要得到正面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?？缮瞽h(huán)境中的不公平，不公正、不被接納也是造成壓力的原因。比如，現(xiàn)在中考高考后對(duì)高考狀元的宣傳和崇拜，使得學(xué)生對(duì)可望不可及的現(xiàn)實(shí)所刺激，不斷變得失望、沮喪和壓抑，比如媒體上對(duì)減肥整容的大肆宣傳，也會(huì)構(gòu)成孩子的心理壓力，如：自己比別人胖，或者長(zhǎng)得不帥、不漂亮，或者家里貧窮等等，孩子就會(huì)擔(dān)心被同學(xué)嘲笑和議論，同學(xué)們會(huì)因某人有某些“缺陷”而排擠他。外在的壓力造成孩子內(nèi)在的自卑，愧不如人，不愿意見(jiàn)人，甚至?xí)l(fā)展成為心理疾病，輟學(xué)在家。
3．家庭內(nèi)部造成的心理壓力。
家長(zhǎng)對(duì)孩子殷切的希望，就是無(wú)言的壓力，像我們前面提到的小玉，她就曾在日記中寫(xiě)道：“我感到很累，盡管每次考試出來(lái)的成績(jī)還算可以，可是總害怕考不好，讓媽媽失望，我現(xiàn)在滿腦子里都是想著學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)，只要一閉上眼睛，就好像看到媽媽期待的目光，看到媽媽忙碌的身影，看到媽媽失望的表情”。面對(duì)孩子的壓力，我們大多數(shù)家長(zhǎng)又是怎么做的呢？請(qǐng)看下面幾個(gè)場(chǎng)景:A:孩子剛打開(kāi)電視，正上演動(dòng)畫(huà)片，孩子笑了，媽媽上前就關(guān)了電視，說(shuō)，現(xiàn)在你還有閑心看電視，趕緊去看書(shū)，孩子的笑容消失了；B:吃完晚飯，女兒對(duì)媽媽說(shuō)：我來(lái)洗碗，媽媽連忙把碗奪過(guò)來(lái)：你快去寫(xiě)作業(yè)，只要你學(xué)習(xí)好，就是對(duì)媽媽最好的孝順；C:飯桌上，爸爸對(duì)兒子說(shuō)：你媽媽下崗，咱們家里很困難，我們節(jié)衣縮食的供養(yǎng)你，你可不要令我們失望啊D：爸爸媽媽在吵架：媽媽說(shuō)：孩子不好好學(xué)習(xí)，就像你，整天就知道玩。E：媽媽對(duì)孩子說(shuō)：你看人家某某某，考了全年級(jí)第五，可你才考全班第十七，我怎么生了你這么個(gè)笨蛋！相信上面這些場(chǎng)景我們家長(zhǎng)并不陌生，我們平時(shí)在傾注關(guān)愛(ài)和發(fā)泄怨恨的時(shí)候，您有沒(méi)有想過(guò)，我們的舉動(dòng)給孩子帶來(lái)了什么樣的心理感受呢？可能您會(huì)說(shuō)，我愛(ài)我的孩子有錯(cuò)嗎？我望子成龍有錯(cuò)嗎？沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)，給孩子帶來(lái)溫暖，帶來(lái)安全，但是如果愛(ài)的不恰當(dāng)，也同樣會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。下面我給家長(zhǎng)念一篇作文：
愛(ài)也很傷人
前海小學(xué)e景文學(xué)社宿君杰
有一年母親節(jié)那天，我準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物送給母親，其實(shí)，那只不過(guò)是用貝殼拼裝的小娃娃。我把禮物拿到母親面前，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我送給您的禮物！祝您母親節(jié)快樂(lè)！”而母親卻對(duì)我說(shuō)：“我要的是你的成績(jī)，不是你的禮物！”她的語(yǔ)氣，冷得像冰，我突然有一種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我說(shuō)不出，現(xiàn)在依然無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
那時(shí)候，有一個(gè)叫劉亦婷的女孩子，考上了哈佛大學(xué)，她的媽媽寫(xiě)了一本書(shū)叫《哈佛女孩劉亦婷》，里面大概記錄了她的成長(zhǎng)過(guò)程。我的媽媽拜讀過(guò)之后，便要我照著上面說(shuō)的去做。我覺(jué)得很荒唐，什么學(xué)習(xí)20分鐘，再休息5分鐘，再學(xué)習(xí)20分鐘，再休息5分鐘……我更習(xí)慣于學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)，然后完成所有任務(wù)之后痛痛快快出去玩。我的媽媽不讓我出去，不讓我做家務(wù)，只讓我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。雖然我不愿意，但是我還是接受了，我從一開(kāi)始就知道，總有一天我會(huì)受不了的。
于是，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美麗的鮮花，沒(méi)有聞到過(guò)小草的清香。我像一個(gè)木偶，被我的母親按照劉亦婷走過(guò)的軌跡操縱。但是我的身心渴望自由，我渴望像小鳥(niǎo)一樣能夠飛上高高的天空。
“人家劉亦婷能做到，你為什么做不到！人家劉亦婷——”我打斷母親的話：“我是我，她是她，為什么要按她的標(biāo)準(zhǔn)要求我！”后來(lái)我只記得我的眼淚和媽媽甩來(lái)的巴掌。
漸漸的，我變得孤僻，冷漠。學(xué)習(xí)劉亦婷的日子，我就像在煉獄里掙扎。小小年紀(jì)的我，第一次懂得無(wú)奈是什么意思。漸漸我學(xué)會(huì)了壓抑，面對(duì)媽媽的希望，我選擇了壓抑自己的情感，但是我很痛苦，我覺(jué)得，我不再是我，而是某個(gè)行尸走肉。我深深呼喚自己的靈魂，我在尋找，我的靈魂在哪里。
后來(lái)母親發(fā)現(xiàn)我的性格有點(diǎn)不對(duì)勁。終于放棄了荒唐的舉動(dòng)，我獲得了久違的自由，但是那件事卻在我的心里留下了永遠(yuǎn)的痕跡。
我再也沒(méi)有給母親送過(guò)禮物，因?yàn)槲遗侣?tīng)見(jiàn)她冰冷的話。我非常痛恨名人自傳，因?yàn)槲遗伦约哼€要走別人的路。
至少，我的母親醒悟過(guò)來(lái)，但是，又有多少人，沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)呢？我在報(bào)紙上看到一句話：“現(xiàn)在的獨(dú)生子女得到的太多，失去的也太多了。”一瞬之間，我竟然覺(jué)得滄桑。像我們這種年紀(jì)，也會(huì)懂得滄桑嗎？
物質(zhì)上，我們也許得到了太多的關(guān)懷。但是，請(qǐng)關(guān)心我們的心靈。作為孩子，因?yàn)樽约鹤類(lèi)?ài)的人而感到無(wú)奈，憂傷，是不是違反了父母真正的初衷呢？我想，沒(méi)有一個(gè)父母不希望自己的孩子快樂(lè)。其實(shí)，不是他們給的不多，而是，不知道他們真正要什么，我知道，他們之所以這樣做，就是因?yàn)閻?ài)我們。但是，如果愛(ài)的方法不正確，愛(ài)真的很傷人。不要忘記，愛(ài)是世界上最慘烈的力量，當(dāng)它傷害一個(gè)人的時(shí)候，會(huì)留下一生的傷痕。
讀完這篇文章，我受到很大的觸動(dòng)，心里有種說(shuō)不出的痛。我們愛(ài)我們的孩子，可我們還要拼命的給負(fù)重的他們?cè)僭鎏碡?fù)擔(dān)，這不是我們家長(zhǎng)的初衷啊，您說(shuō)是嗎？
但是，做著“成材夢(mèng)”的家長(zhǎng)往往忘記了：教育是最千差萬(wàn)別、最具有個(gè)性化的，哈佛女孩、劍橋少年的培養(yǎng)方法并不一定適合所有的孩子；孩子的潛能就像一口深井，是需要慢慢發(fā)現(xiàn)、慢慢出水的。過(guò)度的開(kāi)采往往會(huì)帶來(lái)難以預(yù)計(jì)的影響——就在我們的周?chē)?，有多少人，考上大學(xué)后就不愿再摸書(shū)本，成為有文憑沒(méi)文化的書(shū)盲？
二、家長(zhǎng)對(duì)孩子心理壓力的反應(yīng)
家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理壓力輕視的居多，你們不是不關(guān)心孩子，而是往往從家長(zhǎng)的主觀角度出發(fā)關(guān)心孩子，關(guān)心家長(zhǎng)自己覺(jué)得是重要的事情。結(jié)果是沒(méi)有緩解孩子的心理壓力，反而增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)。很多家長(zhǎng)表現(xiàn)的容易被孩子誤導(dǎo)，比孩子更加情緒化，只看問(wèn)題的表面現(xiàn)象，只按照傳統(tǒng)的觀念思維，使自己更加壓抑，使孩子的心理壓力問(wèn)題更加棘手。
1．家長(zhǎng)對(duì)孩子的壓力不予重視
有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子會(huì)有什么壓力，不愁吃，不愁穿，他們覺(jué)察不出孩子成長(zhǎng)的煩惱，不知道孩子已經(jīng)有了足夠的敏感度，懂得了人情世故，開(kāi)始揣摩自己的現(xiàn)在和將來(lái)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是我生的，養(yǎng)的，所以我對(duì)孩子提出要求是正當(dāng)?shù)?，向我匯報(bào)成績(jī)是應(yīng)該的，成績(jī)不好批評(píng)你也是對(duì)的。很多家長(zhǎng)喜歡橫向比較：別人的孩子可以承受壓力，你也可以，就絲毫不分析自己的孩子的性格和能力是否可以和其他孩子一樣。很多家長(zhǎng)認(rèn)為：人沒(méi)有壓力，會(huì)輕飄飄的，就會(huì)不知道天高地厚，認(rèn)為只有給孩子增加壓力，他才不會(huì)驕傲。這樣的家長(zhǎng)，喜歡用語(yǔ)言威脅孩子，最常說(shuō)的一句話就是：下次如果考不到…名次，你就給我小心點(diǎn)，考不到什么名次，外出旅游、買(mǎi)名牌服裝、好吃的什么都別想?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子放學(xué)回來(lái)，喜歡把自己鎖在房間里，避免和家長(zhǎng)接觸，為此家長(zhǎng)們很不解：感覺(jué)是不是躲在房間里干什么壞事，是不是跟自己越來(lái)越不親了。這些家長(zhǎng)我覺(jué)得應(yīng)該反省一下自己：平時(shí)，是不是凡事只從自己的主觀愿望出發(fā)，不顧及孩子的感受；是不是經(jīng)常在孩子面前嘮叨；是不是經(jīng)常給孩子提要求；是不是經(jīng)常訓(xùn)斥孩子。如果是這樣，孩子感覺(jué)在家長(zhǎng)這里得不到幫助和安慰，自然就不會(huì)感激和尊重家長(zhǎng)，這也是為什么我們的孩子越來(lái)越不尊重家長(zhǎng)的重要原因之一，孩子緩解自己心理壓力的方式就會(huì)越來(lái)越讓家長(zhǎng)難以接受。
2．家長(zhǎng)對(duì)孩子的壓力過(guò)度敏感
與不予重視的家長(zhǎng)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的壓力過(guò)于敏感，他們不忍心讓孩子在重重壓力下受苦，因此會(huì)千方百計(jì)的幫助孩子擺脫痛苦，卻沒(méi)有考慮到孩子承擔(dān)一定的壓力對(duì)身心發(fā)展也是有好處的。
晚飯時(shí)，天皓顯得極沒(méi)有胃口，原來(lái)明天學(xué)校里要進(jìn)行800米跑體育達(dá)標(biāo)，天皓不愿意跑，因?yàn)樗?span lang="EN-US">800米總是不及格，還要補(bǔ)考。媽媽知道了這一切，連忙安慰?jī)鹤樱翰辉概芫筒慌埽胰フ夷汜t(yī)院的小姨給你開(kāi)張病假條，或者明天請(qǐng)假不去上學(xué)了吧，反正又不是考文化課。
像天皓的媽媽這樣，認(rèn)為除了學(xué)習(xí)成績(jī)要重視，其余的都可忽視的家長(zhǎng)大有人在，殊不知，在學(xué)習(xí)和生活中，有很多困難和挫折對(duì)孩子來(lái)講是非常必要的磨煉，不經(jīng)過(guò)磨煉的孩子又怎么能經(jīng)受的住學(xué)習(xí)上困難的打擊呢？
3．孩子給家長(zhǎng)帶來(lái)的心理壓力
孩子將來(lái)能不能“成龍成鳳”，是家長(zhǎng)們最大的壓力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)的期望不能實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)很苦悶。當(dāng)家長(zhǎng)教育孩子遭到孩子強(qiáng)烈抵抗的時(shí)候，也備感壓力。他們會(huì)很困惑：不明白為什么明明自己說(shuō)的對(duì)，孩子卻不接受呢？于是堅(jiān)定的家長(zhǎng)認(rèn)為：自己做的對(duì)，是對(duì)孩子的愛(ài)，于是更加堅(jiān)定，卻不考慮一下孩子為什么抵抗，自己為什么不換一換方法。而不堅(jiān)定的家長(zhǎng)，為了減輕自己的憂慮，會(huì)選擇妥協(xié)的方法，向孩子賠禮道歉，博得孩子的理解和同情?？勺鐾赀@一切，家長(zhǎng)的心里也不會(huì)輕松，他明白自己以后還是沒(méi)有能力教育孩子，心里的壓力反而加大了。
三、學(xué)會(huì)減輕孩子和家長(zhǎng)自己的心理壓力
家長(zhǎng)自己緩解自己的壓力，以及家長(zhǎng)幫助孩子緩解壓力，都是需要學(xué)習(xí)的，是需要改變思想觀念，并通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的，只有這樣，最后才能達(dá)到幫人助己的目的。
1．根據(jù)孩子的具體情況減輕學(xué)習(xí)上的壓力要做到這一點(diǎn)，我想家長(zhǎng)應(yīng)該首先端正自己的升學(xué)觀念。
可以說(shuō)所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子上高中，將來(lái)考大學(xué)?？墒悄私饽暮⒆訂幔恳苍S您的孩子迎合了你的愿望，但是也許您的孩子有他自己的志向。
俊杰是一個(gè)聰明的初三男孩，可他一到教室里看書(shū)學(xué)習(xí)，就頭疼，但是他卻深得老師同學(xué)們的喜愛(ài)，為什么？因?yàn)榭〗苄撵`手巧，樂(lè)于助人，特別擅長(zhǎng)修理，同學(xué)們的MP3，英語(yǔ)老師的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)，經(jīng)他的手一擺弄，一會(huì)就修好了。每次家長(zhǎng)和他談起升學(xué)打算，他都對(duì)上高中讀大學(xué)不感興趣，家長(zhǎng)苦惱極了。認(rèn)為他胸?zé)o大志?？〗軐?duì)班主任老師說(shuō)：“我喜歡修理家電，想上職業(yè)高中，將來(lái)再上職業(yè)大學(xué)，然后開(kāi)一個(gè)家電維修商店?！崩蠋煼浅ＶС炙南敕?，但是建議他，要想實(shí)現(xiàn)自己的這一理想，必須要學(xué)好文化課，因?yàn)橐獙W(xué)修理，首先要懂理論嘛。從那以后，俊杰上課漸漸的愿意聽(tīng)講了，變的愿意看書(shū)了，特別是物理方面的書(shū)，最后他如愿的考上了職業(yè)高中，后來(lái)又上了職業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在俊杰的家電維修在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)是很有名氣的了。
從這個(gè)案例可以看出，家長(zhǎng)要尊重孩子對(duì)升學(xué)的選擇，并要根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)來(lái)確定孩子的選擇，不要把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，那樣只會(huì)增加您的苦惱，增添孩子的心理壓力。
如果您的孩子是愿意考高中上大學(xué)的，那也要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)增減孩子的心理壓力：下面我們來(lái)討論一下：
（1）對(duì)于學(xué)習(xí)一直很好并有緊迫感的孩子，家長(zhǎng)就不要給他們壓力相反要給他們減壓，添自信，您可以和他們這樣說(shuō)：你已經(jīng)在中學(xué)學(xué)了三年了，所學(xué)的知識(shí)和具備的能力已基本定型了，從小學(xué)到現(xiàn)在，你考過(guò)多少次試了，可以說(shuō)是久經(jīng)考驗(yàn)的了嘛，中考無(wú)非就是考試的地點(diǎn)監(jiān)考的老師不一樣，沒(méi)什么大不了的，我相信我兒子（女兒）絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題的。給孩子增加自信。假如您看到孩子學(xué)習(xí)疲勞，心情煩躁的時(shí)候，您不要批評(píng)教育，而是先給孩子一個(gè)空間獨(dú)處一會(huì)，然后你可以開(kāi)開(kāi)玩笑，岔開(kāi)話題，約孩子一起娛樂(lè)一下，（看電視，聽(tīng)歌，運(yùn)動(dòng)）讓孩子的大腦休息一下。
（2）對(duì)于學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，很急躁的孩子，家長(zhǎng)要在孩子急躁的時(shí)候避免給他再施加壓力，幫助這類(lèi)孩子制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們一步步地按照計(jì)劃去循序漸進(jìn)的提高成績(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要可行，比如學(xué)習(xí)45分鐘就要休息10分鐘，千萬(wàn)不要搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。
（3）對(duì)于學(xué)習(xí)不是很好，但很著急的孩子，家長(zhǎng)要給予大量的支持和鼓勵(lì)，要給孩子學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如：先抓容易的學(xué)科，家長(zhǎng)和孩子一起一科一科的分析，哪一科對(duì)孩子來(lái)說(shuō)容易提高成績(jī)，如何提高，可以憑孩子自己努力提高的學(xué)科，家長(zhǎng)就幫孩子列一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，并幫助檢查學(xué)習(xí)效果，讓孩子感覺(jué)您和他一起學(xué)習(xí)，您是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就不會(huì)孤單，就會(huì)干勁十足。
2．研究除了學(xué)習(xí)以為的其他壓力。
很多孩子由于多心、敏感，不能正確的理他人的意圖，或者妄自揣摩他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，造成心理壓力，如媽媽無(wú)意中羨慕地說(shuō)：你看人家某某某，這次考了全年級(jí)第8，孩子聽(tīng)了也許就會(huì)覺(jué)得，我是考不了第8的，我是個(gè)笨孩子，沒(méi)什么前途，于是備感壓力。有時(shí)多心的孩子容易有壓力，多心而又不自信的孩子，認(rèn)定自己考不上高中，就會(huì)把壓力變成壓抑，如果家長(zhǎng)知道自己的孩子敏感，多心，說(shuō)話就要小心，要讓孩子明白，只要努力了，沒(méi)有做到最好也沒(méi)關(guān)系。有時(shí)候周?chē)挠H戚朋友也會(huì)給孩子造成壓力。比如：孩子的表哥上了重點(diǎn)中學(xué)，表妹在班里考第一，只有自己學(xué)習(xí)一般，爺爺奶奶會(huì)不會(huì)不喜歡自己呀，象這種情況，家長(zhǎng)最好串通家里人，給孩子一些撫慰：如老人過(guò)生日時(shí)，大家聚在一起，爺爺奶奶重點(diǎn)夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子，告訴他有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，大家都喜歡他，這樣孩子心理壓力就會(huì)減少很多。初三的孩子正處在青春花季，對(duì)自己的相貌非常在意，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)的不好看，不夠苗條，個(gè)子不高，臉上有青春痘而感到壓力的孩子大有人在，甚至有的孩子看的比學(xué)習(xí)還要重要。這時(shí)候，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子聊審美的話題：告訴孩子們現(xiàn)在正處在丑小鴨階段，將來(lái)會(huì)變成美麗的天鵝。人的相貌是各具特點(diǎn)的，每一個(gè)人都有他動(dòng)人的一面，告訴男孩子，男人的美是學(xué)識(shí)，是能力，是修養(yǎng)，而女孩子不僅僅要做靚女，更要做才女。還可以帶孩子去醫(yī)院治療一下青春痘，給孩子整整牙，這些都可以幫孩子找回自信，緩解他們的心理壓力。
3．家長(zhǎng)緩解自身的壓力時(shí)需要轉(zhuǎn)變觀念
家長(zhǎng)的壓抑很多時(shí)候來(lái)源于孩子，孩子不能成才，是家長(zhǎng)最大的壓力。這時(shí)候，家長(zhǎng)的眼里只有孩子，已經(jīng)沒(méi)有了自己。家長(zhǎng)如同把自己的生命寄托在孩子身上，孩子的一點(diǎn)不如意，就是家長(zhǎng)的不如意，孩子的一點(diǎn)痛，也便是家長(zhǎng)的痛，結(jié)果是孩子只要出現(xiàn)問(wèn)題，一家人就沒(méi)了幸福，全軍覆沒(méi)。
那么家長(zhǎng)如何緩解自己的壓力呢？這首先要從改變家長(zhǎng)和孩子的寄生關(guān)系開(kāi)始。也就是說(shuō)，讓孩子獨(dú)立，您是您，他是他，各自有各自的需要、目標(biāo)和生活方式。您關(guān)愛(ài)的越多，控制的越多，孩子的能力就會(huì)越差，因?yàn)楹⒆咏邮苣恼疹櫠嗔?，他除了長(zhǎng)個(gè)子，沒(méi)有增長(zhǎng)自己的能力，所以很難成才。因此要給孩子空間，經(jīng)歷他自己的勝利和失敗，讓他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力。您要做的是，首先，讓孩子自理，生活中的事情，只要孩子自己可以做的，決不多幫助，沒(méi)有依賴(lài)了，孩子就會(huì)獨(dú)立了。其次讓孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，鄭重的告訴孩子，學(xué)習(xí)是你自己的事情，你自己要想辦法搞好學(xué)習(xí)，提高能力。然后讓孩子承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，要告訴孩子：你在這個(gè)家里，是家庭的一員，你有責(zé)任照顧我們。并不斷提出要求，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，孩子才會(huì)體會(huì)到“我的爸爸媽媽需要我的幫助，”孩子就會(huì)越來(lái)越有孝心。最后，要讓孩子看到家長(zhǎng)幸福的生活，爸爸媽媽恩恩愛(ài)愛(ài)，相互牽掛，體貼照顧，孩子就明白我將來(lái)也要象爸爸媽媽那樣，生活也會(huì)幸福的。這樣，孩子就會(huì)對(duì)將來(lái)充滿美好的幻想，熱愛(ài)生活。孩子有了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，承受壓力的感覺(jué)就不那么痛苦了?？吹胶⒆訚u漸的知道學(xué)習(xí)，有了責(zé)任感，熱愛(ài)生活，您的壓力自然就會(huì)減輕了。孩子其實(shí)非常注重家長(zhǎng)的心理狀態(tài)，他們會(huì)和家長(zhǎng)同悲同喜，看到家長(zhǎng)的心情舒暢了，孩子的情緒也會(huì)越來(lái)越好。最后，您的情緒和孩子的情緒也就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，家庭就更溫馨幸福了。
各位家長(zhǎng)，我們沒(méi)有能力讓孩子避開(kāi)所有的壓力，但我們可以教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)壓力，可以幫他們減輕壓力，并且還會(huì)緩解自己的壓力。聽(tīng)說(shuō)有一本書(shū)，叫《做最好的家長(zhǎng)》。然而我卻不以為然。做家長(zhǎng)不必做到“最好”，“剛剛好”就行了，給孩子留有空間，給自己松綁，也許效果會(huì)更好，也更接近真實(shí)。
【作業(yè)】
下次的家長(zhǎng)課堂，我們準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)沙龍，題目是<壓力大家解>為了在這個(gè)沙龍上能各抒己見(jiàn)，暢所欲言，我們特意布置今天的作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)思考下列問(wèn)題：（1）您對(duì)孩子的升學(xué)有什么打算？孩子怎么打算？（2）您的孩子考試前緊張嗎？您怎么幫您的孩子克服考試焦慮？（3）您知道您孩子有哪些壓力嗎？（4）您是怎樣去關(guān)愛(ài)重重壓力下的孩子的？（5）您有什么經(jīng)驗(yàn)或者困惑？
初中③ 第五講 交友的需要
【教學(xué)目的】
1．能夠了解青春期孩子交友的特點(diǎn)。
2．明確家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子交友持正確態(tài)度。
3．關(guān)注孩子青春期的變化，掌握科學(xué)方法引導(dǎo)孩子交友。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明確家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子交友持正確態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
關(guān)注孩子青春期的變化，掌握科學(xué)方法引導(dǎo)孩子交友。
【教學(xué)方法】
談話法、案例分析法、情景演義法、討論法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、互動(dòng)游戲：
備選題目：
1．當(dāng)您接到孩子異性同學(xué)的電話、書(shū)信時(shí)，您有何反應(yīng)？
2．您的孩子有幾個(gè)好朋友？他們各自有什么特點(diǎn)？
3．您的孩子迷戀明星海報(bào)、貼畫(huà)嗎？對(duì)此您持什么看法？
4．您用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子？什么樣的孩子是好孩子？
5．對(duì)于孩子交友您持什么態(tài)度？
家長(zhǎng)隨機(jī)抽題進(jìn)行交流。
教師歸納小結(jié)：
從我們家長(zhǎng)的交流中，我們不難看出家長(zhǎng)對(duì)孩子交友的態(tài)度：
1．家長(zhǎng)擔(dān)心孩子交異性朋友影響學(xué)習(xí)。
2．家長(zhǎng)不希望孩子交不好的朋友。
3．家長(zhǎng)容易把問(wèn)題放大，使矛盾擴(kuò)大。
教師舉例：
學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的不信任所采取的辦法。
為什么我們家長(zhǎng)做了大量的工作付出了辛勤的勞動(dòng)卻常常事與愿違呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)們忽略了一個(gè)最重要的問(wèn)題。孩子進(jìn)入了青春期，生理變化引來(lái)了心理變化。朋友成了他們宣泄心中壓力、困惑、好奇和探究問(wèn)題的重要渠道。交友是他們正常的需要。他們?cè)诮挥逊矫娉浞直憩F(xiàn)出了青春期特點(diǎn)，您知道孩子在交友方面有哪些巨大的變化嗎？下面我們來(lái)共同探討。
二、探討孩子交友方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)。
案例分析：
1．（孩子交友不再盲目）因?yàn)榍槿は嗤?、深入了解、羨慕吸引、同情幫助或者互補(bǔ)。孩子有了自己的知心朋友。列舉生活中的一些具體事例來(lái)證明。
2．（孩子交友自主性強(qiáng)）孩子的目標(biāo)和家長(zhǎng)的期望合不上拍，如果家長(zhǎng)還要橫加干涉，孩子當(dāng)然不聽(tīng)話，引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)也在所不惜。因?yàn)閷?duì)于初三孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有朋友等于沒(méi)有了左膀右臂，等于孤獨(dú)寂寞。
3．（孩子交異性朋友時(shí)更加認(rèn)真、固執(zhí)、沖動(dòng)）說(shuō)到這里，如果您的孩子屬于下列幾種情況：本就無(wú)心學(xué)習(xí)的孩子；情感上沒(méi)有寄托的孩子；意志不堅(jiān)定的孩子。您就需要特別注意了。
4．（孩子對(duì)異性關(guān)注來(lái)源于青春期）列舉班級(jí)中的事例。
三、正確引導(dǎo)孩子交友
師：各位家長(zhǎng)，在了解把握了孩子交友的特點(diǎn)之后，我們需要共同努力的是正確引導(dǎo)孩子交友。我們先來(lái)看幾個(gè)案例。
案例分析：
1．（別把同情當(dāng)成友情）讓孩子先接受一些教訓(xùn)，再教育就容易得多。
安琪媽媽在女兒最困難的時(shí)候采取的是幫助的態(tài)度。隨機(jī)地點(diǎn)撥，適時(shí)的幫助，給孩子留有空間，讓孩子去感悟，這才是教育的真諦。補(bǔ)充班級(jí)中的案例。
2．（我們一起做朋友）了解孩子交往的圈子，和孩子的朋友做朋友。
其實(shí)盡管孩子在長(zhǎng)大，但是畢竟還是孩子，有的時(shí)候他自己真的沒(méi)有能力解決自己遇到的交友問(wèn)題，如果問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，我們無(wú)法排除，矛盾就有進(jìn)一步被激化的可能。這時(shí)候，從孩子的朋友那里可以比較及時(shí)準(zhǔn)確的了解情況，真正在孩子需要幫助的時(shí)候給以幫助。成為孩子的朋友的朋友還有一個(gè)好處，就是可以拉近跟孩子的心靈距離，增強(qiáng)家長(zhǎng)在孩子心中的影響力。
3．（孩子偷看黃色光盤(pán)）不能忽視孩子青春期的心理需要。
在這個(gè)案例當(dāng)中，爸爸很好的幫了孩子一把，也借此機(jī)會(huì)真正走進(jìn)了孩子的心。如果每一個(gè)家長(zhǎng)都能在孩子需要幫助的時(shí)候給予如此幫助，那將會(huì)減少多少悲劇的發(fā)生??！北京市婦聯(lián)對(duì)北京五個(gè)區(qū)的1500個(gè)家庭作了調(diào)查。調(diào)查顯示：父母對(duì)孩子進(jìn)行性教育的方法存在很大問(wèn)題。有74%的父母沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行性教育。當(dāng)孩子向父母問(wèn)及關(guān)于性方面的問(wèn)題時(shí)，有50%的父母告訴孩子長(zhǎng)大后知道了，能夠給孩子進(jìn)行深入講解的只占3%。而另一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前中國(guó)青少年的犯罪數(shù)量占總犯罪數(shù)量的70%，其中30%是性犯罪。其中，婚前性行為普遍、性病和艾滋病蔓延、少女懷孕增加是目前青少年性健康教育面臨的三大難點(diǎn)。調(diào)查顯示：中國(guó)青少年性知識(shí)的主要來(lái)源是書(shū)籍、宣傳單和雜志，來(lái)自母親的只有3%，來(lái)自父親的更少，只有1%。
教師：各位家長(zhǎng)，面對(duì)青春期孩子好奇、沖動(dòng)、固執(zhí)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該及早對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，告訴孩子人的生理變化和特點(diǎn)，講解心理的變化，使孩子順利度過(guò)青春期。對(duì)于孩子的早戀問(wèn)題，我們不妨聽(tīng)聽(tīng)性教育專(zhuān)家陳一筠教授的忠告：“我們要跟孩子講種果樹(shù)要有夏季的耕耘、除草，才能有秋季的收獲。如果夏季就摘果子吃，味道肯定很澀。社會(huì)有很多陷阱和誘惑，要避免一些事情發(fā)生，爸爸媽媽得有打預(yù)防針的準(zhǔn)備，隨時(shí)了解孩子和異性交往是什么狀態(tài)。而且引導(dǎo)要科學(xué)、有藝術(shù)性，不能用成年人的方法，也不能用一般學(xué)科的方法。應(yīng)該先讓孩子心中有數(shù)，再讓他去交往，決不能等孩子有危險(xiǎn)了才想到教育。另外，男孩女孩交往，一旦進(jìn)入兩個(gè)人的世界，就容易走入誤區(qū)。因此父母應(yīng)該提倡孩子群體交往。這樣既能達(dá)到對(duì)異性的了解，同時(shí)又避免走入誤區(qū)的危險(xiǎn)。不要等到考試的時(shí)候再去讀書(shū)?！蔽覀?cè)賮?lái)看一位父親的做法。他是河南某縣教育局長(zhǎng)，兒子是中學(xué)生。有一天，兒子跟父親說(shuō)：“爸，本人看上一位女生。漂亮、智慧、好學(xué)，我能和她結(jié)婚嗎？”爸爸說(shuō)：“好啊，她看上你了嗎？”兒子自豪的說(shuō)：“她也看上我了?！薄澳呛芎?，你能被一個(gè)女生看上，說(shuō)明你很了不起；你能看中一個(gè)女生，說(shuō)明你的眼界開(kāi)闊了。如果你將來(lái)想在縣里發(fā)展，你就繼續(xù)跟她交往下去。如果你想在市里發(fā)展，你將來(lái)就該在市里解決這個(gè)問(wèn)題。如果你想在省里發(fā)展，你將來(lái)就該在省里解決這個(gè)問(wèn)題。如果你想在北京發(fā)展，你將來(lái)就該在北京解決這個(gè)問(wèn)題。如果你想在世界發(fā)展，你將來(lái)就該出國(guó)解決這個(gè)問(wèn)題?！眱鹤勇?tīng)了說(shuō)：“那我還是再等等吧。”這位聰明的父親用幽默的方式，給了兒子一個(gè)重要的人生忠告。與其把孩子封閉起來(lái)，控制他的交往，不如打開(kāi)大門(mén)，讓孩子在廣泛交往中學(xué)會(huì)與人溝通。就像大禹治水一樣，“疏”比“堵”好。
四、課堂小結(jié)
師：各位家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該樹(shù)立“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一種理念，愿我們共同努力，為孩子撐起一片和諧發(fā)展的藍(lán)天，為孩子有美好的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【作業(yè)】
1試著與孩子做能平等對(duì)話的朋友，試著與孩子的朋友交朋友。
2就異性同學(xué)的交往跟孩子敞開(kāi)心扉，暢談心語(yǔ)。
3就青春期的生理衛(wèi)生和心理健康開(kāi)一次家庭交流會(huì)。
交作業(yè)方式：發(fā)郵件、寫(xiě)成書(shū)面材料、電話交流均可
【教學(xué)資料】盧勤《告訴孩子你真棒》中的16頁(yè)、23頁(yè)、241頁(yè)
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