《科學(xué)培育孩子——怎樣做個(gè)盡職盡責(zé)的家長(zhǎng)》——階段篇二
第二章 小學(xué)階段是科學(xué)培育孩子成敗的關(guān)鍵
在小學(xué)的6年里，孩子要學(xué)習(xí)的都是人生必須掌握的最基本的知識(shí)和技能，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大，告別童年，長(zhǎng)成少年。在這6年里，孩子要接受學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的教育，雖然學(xué)校教育占據(jù)著主導(dǎo)地位，但家庭教育仍起著至關(guān)重要的作用，它不僅影響著孩子接受學(xué)校教育的效果，也決定著孩子接受社會(huì)教育的取向。
孩子從上小學(xué)起，思維的獨(dú)立性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，但在整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)家庭的依賴性仍然很強(qiáng)，很聽(tīng)父母的話。這使家庭教育的難度較學(xué)前階段有所增加，但較中學(xué)階段又要容易得多。這個(gè)階段的家庭教育，是家庭教育全程中承前啟后的重要階段，更是決定教育成敗的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的家庭教育抓好了，孩子上中學(xué)以后，父母才能省心、省力；否則，就會(huì)整天要為他的“升學(xué)”、“就業(yè)”憂心，還要后悔當(dāng)初沒(méi)能盡責(zé)。
孩子做個(gè)好學(xué)生不容易，父母做個(gè)好家長(zhǎng)更不容易。要想讓孩子成為一個(gè)出類拔萃的學(xué)生，父母就得先做一個(gè)出類拔萃的家長(zhǎng)。管孩子的“訣竅”就在于“抓早”“抓小”。小學(xué)階段是“抓早”“抓小”的極好時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，失不再來(lái)。望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，一定把握住孩子小學(xué)這個(gè)階段，多下點(diǎn)功夫，把孩子各方面的素質(zhì)抓上去。
第一節(jié) 小學(xué)生的生理發(fā)育和健康成長(zhǎng)
家長(zhǎng)要培育自己的孩子成人成才，第一件大事就是要讓孩子能夠健康地長(zhǎng)大。只有孩子身體健康，他才能正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為長(zhǎng)大后參加工作打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要特別重視小學(xué)生的生理發(fā)育與健康成長(zhǎng)。
一、小學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)
現(xiàn)在，小學(xué)生的年齡大約是6歲至12歲，正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，身高、體重隨年齡逐年增長(zhǎng)，身高一般每年增長(zhǎng)4—5厘米，體重一般每年增加2—3.5千克。如果低于這個(gè)水平，就令人擔(dān)憂了。
小學(xué)生的心臟和血管在不斷增大和增長(zhǎng)，血管總?cè)莘e與心臟容積的比例大于成人。同時(shí)，新陳代謝很快，血液循環(huán)量較大，所以他們的心臟必須加速跳動(dòng)，才能使血液循環(huán)加速進(jìn)行。因此，不宜讓小學(xué)生做過(guò)分劇烈的運(yùn)動(dòng)和過(guò)分緊張而繁重的勞動(dòng)。
小學(xué)生骨骼比較柔軟，骨骼硬化還沒(méi)有發(fā)育完全。小學(xué)生隨著骨骼不斷發(fā)育，活動(dòng)范圍不斷增大，活動(dòng)量逐漸增加。
隨年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能也在發(fā)展。腦的重量逐步接近成人的腦重量，7歲兒童為1280克，9歲兒童為1350克；12歲兒童為1400克，達(dá)到成人水平。
二、家長(zhǎng)要切實(shí)保障孩子身體健康
有規(guī)律的生活能促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使其它器官、系統(tǒng)有規(guī)律地，協(xié)調(diào)地工作。有規(guī)律的生活還能使孩子處理事情有條不紊，從而形成良好的思維習(xí)慣。為此，一定要保證孩子的睡眠，使其生物鐘科學(xué)運(yùn)行。很多小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，后來(lái)越來(lái)越吃力，很重要的一個(gè)原因就是長(zhǎng)期缺覺(jué)。有孩子即將入小學(xué)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，千萬(wàn)要記取這些教訓(xùn)，別讓你本來(lái)聰明的寶寶，上學(xué)后變成了笨孩子。
時(shí)甲
生活內(nèi)容
6： 15 ～7：00
起床，洗漱，整理床鋪，與爸爸媽媽到花園慢跑
早餐
7：30”1l：45
上課
11：45一13：00
午餐，休息，到校園里看看黑板報(bào)，打打球
13：00— 16：30
上課
16：30—17：舀0
回家，與鄰居小朋友玩耍，或看動(dòng)畫(huà)片
17：60—1 0
做功課，整理書(shū)包
18：90- O
晚餐，餐后洗碗
看 書(shū)，戈看電視，或與爸爸媽媽聊天
20：00—20：30
與爸爸媽媽在健身器上一比高低，每天要打分
＼
20：30
洗澡
21：00
與爸爸媽媽道晚安，上床
備注：星期五或星期六晚上可以推遲半小時(shí)、1小時(shí)睡覺(jué)，第二天
多睡半小時(shí)—1小時(shí)。雙休日增加娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，每天上午、下午
各1個(gè)半小時(shí)。
小學(xué)階段孩子的身體發(fā)育很快，又要擔(dān)負(fù)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏營(yíng)養(yǎng)是不行的。一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不高，原因正在于飲食不科學(xué)，營(yíng)養(yǎng)不均衡。按專家的意見(jiàn)，孩子每天的食物結(jié)構(gòu)應(yīng)按如下比例安排：
食物品種
占總量的百分比
食物量
主糧(米、面)
36%
200-300克
雜糧(豆類)
4%
50-100克
蔬菜
25%
300-400克
水果
5%
50-100克
奶及奶制品
20%
200-300毫升
動(dòng)物類(肉、魚(yú)、蛋)
10%
100-200克
油、脂肪、糖
適量
鹽
不超過(guò)8克
上表的牛奶可以用豆?jié){代替，糧食應(yīng)粗、細(xì)搭配，蔬菜應(yīng)以綠色為主，食量應(yīng)因人和年齡有增減，但要保持主、副食的比例。一日三餐熱量分配應(yīng)當(dāng)是：早餐30%；午餐40%；晚餐30%。
孩子不宜吃或不宜多吃以下食物：菠菜，含有大量草酸，多吃會(huì)導(dǎo)致兒童骨骼、牙齒發(fā)育不良；果凍，本身沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，多吃、常吃會(huì)影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育，有時(shí)還會(huì)因?yàn)椴簧魑肓藲夤?，造成意外；咸魚(yú)，含有大量的二甲基亞硝酸鹽，進(jìn)入體內(nèi)會(huì)轉(zhuǎn)化為致癌物；泡泡糖，代謝物對(duì)人體有害；糖精，大量食用會(huì)引起血液、心臟、肺、末梢神經(jīng)疾??；豆類，含有一種能致甲狀腺腫的因子，兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育期，不宜多食；人參，兒童食用會(huì)導(dǎo)致早熟；罐頭，其中的食品添加劑易造成慢性中毒；爆米花，含鉛量很高，鉛進(jìn)入人體會(huì)損害神經(jīng)、消化系統(tǒng)和造血功能；方便面，含有對(duì)人體不利的色素和防腐劑等，易造成兒童營(yíng)養(yǎng)不良；葵花子，其中含有不飽和脂肪酸，兒童吃多會(huì)影響肝細(xì)胞的功能；可樂(lè)飲料，含有一定量的咖啡因，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，兒童不易多喝；動(dòng)物脂肪，多吃不僅會(huì)造成肥胖，還會(huì)影響鈣的吸收；烤羊肉串等火烤、煙熏食品，會(huì)使致癌物質(zhì)在體內(nèi)積蓄，到了成年時(shí)發(fā)?。磺煽肆?，食用過(guò)多，會(huì)使中樞神經(jīng)異常興奮且影響食欲；豬肝，兒童常吃或多吃，成年后易誘發(fā)心腦血管病。另外，兒童不可隨便亂吃補(bǔ)品，否則會(huì)誘發(fā)兒童性早熟。
雖然，在學(xué)校里有體育課等運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，但對(duì)于一個(gè)7至12歲的孩子來(lái)說(shuō)，還是很不夠的。所以每天放學(xué)后，不要馬上讓孩子做功課，要先運(yùn)動(dòng)、放松一下。有些孩子因?yàn)榕驴?、怕累，不愿意參加體育活動(dòng)，這會(huì)影響他的身體長(zhǎng)高。孩子生長(zhǎng)發(fā)育階段的運(yùn)動(dòng)不可過(guò)猛、過(guò)難或負(fù)荷過(guò)重，以免損傷稚嫩的身體。在家鍛煉的控制方法是，每天1小時(shí)為宜，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以微出汗或心率每分鐘140次為好，不要大汗淋漓；運(yùn)動(dòng)過(guò)后要稍作休息，再繼續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)行其他活動(dòng)。如能讓孩子和其他小伙伴一起鍛煉，或是爸爸媽媽陪著孩子鍛煉，不但能使孩子很愿意堅(jiān)持鍛煉身體，還能培養(yǎng)他們與伙伴的相容性，增加父子、母子親情。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意：一是避免室內(nèi)空氣污染。有資料介紹，兒童白血病三分之一緣于裝修。孩子正在發(fā)育期，較大人更易發(fā)病。二是孩子的文具、用具、玩具要慎重選擇。目前不少學(xué)生用品，如書(shū)包、鉛筆盒、尺子、筆，還有涂改液，都是用一些有毒的材料加工而成，長(zhǎng)期使用會(huì)引起孩子頭痛、惡心等癥狀，甚至有致癌的危險(xiǎn)。三是家中最好不養(yǎng)寵物，使用殺蟲(chóng)劑也要特別謹(jǐn)慎小心。
三、家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)抓好孩子疾病的防治
（一）近視眼的防治。
現(xiàn)在戴眼鏡的孩子越來(lái)越多。近視的原因，一是遺傳，二是長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)、寫字，或光線不好、坐姿不端正，造成了眼睛的晶狀體調(diào)節(jié)能力減低。
保護(hù)視力的措施：給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如適合身高的桌子、椅子，充足的采光照明（光線應(yīng)從左上方射來(lái)，并且不直射在孩子的眼睛上）。要訓(xùn)練孩子坐姿端正，眼睛和書(shū)本、練習(xí)本保持一尺距離；看書(shū)、寫字每40—50分鐘休息10分鐘，盡量到室外活動(dòng)，看看遠(yuǎn)距離的藍(lán)天、綠葉。孩子學(xué)習(xí)兩小時(shí)做一次眼保健操，使眼部血液循環(huán)得到改善，使眼睛得到休息。讓孩子注意用眼衛(wèi)生，不在光線暗處、行進(jìn)的車上或躺在床上看書(shū)，看電視、用電腦、打電子游戲機(jī)，一次時(shí)間不可超過(guò)1小時(shí)。
發(fā)現(xiàn)孩子近視，要盡早到醫(yī)院檢查、治療。如果孩子患了高度近視，就會(huì)嚴(yán)重影響將來(lái)的專業(yè)選擇。
（二）齲齒的防治。
孩子乳牙換恒牙一般從6歲開(kāi)始，到12歲左右恒牙應(yīng)生出28顆?，F(xiàn)在，果凍、菠蘿派、膨化食品等合孩子口味的食品越來(lái)越多，對(duì)孩子牙齒的“沖擊力”和“殺傷力”非常大。齲齒發(fā)生的原因：一是不注意口腔衛(wèi)生；二是有些地區(qū)飲水中含氟量低；三是孩子營(yíng)養(yǎng)不良、體弱多病。千萬(wàn)別小看齲齒，不僅會(huì)因牙痛影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響食欲，甚至引發(fā)一些大病。
齲齒的預(yù)防方法：在孩子換牙期間可適當(dāng)補(bǔ)充一些維生素D和鈣片，同時(shí)多吃一些粗纖維食物，增強(qiáng)口腔的咀嚼能力。鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)。不要讓孩子吃過(guò)多的甜食（包括飲料），尤其是黏性甜食。要讓孩子注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成睡前與睡后刷牙、飯后漱口的習(xí)慣。飲水中含氟量低的地區(qū)可以選用含氟牙膏。定期檢查牙齒，及早發(fā)現(xiàn)、治療牙病。
（三）慢性鼻炎等病的治療。
慢性鼻炎、副鼻竇炎、扁桃腺炎等疾病，一般都是孩子感冒后留下來(lái)的。孩子并不因此發(fā)燒、影響食欲，更不妨礙他們玩，很容易被家長(zhǎng)忽略。可這些小毛病不僅會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，還是埋在孩子身上的“定時(shí)炸彈”，會(huì)在孩子的免疫力、抵抗力降低時(shí)，引發(fā)肺炎、心肌炎、腎炎等嚴(yán)重疾病。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要顧不上帶孩子去看病，也不要因?yàn)槁圆≈委煏r(shí)間長(zhǎng)就失去耐心。
（四）肥胖癥的防治。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，城市兒童單純性肥胖癥成倍增加，小學(xué)生中已達(dá)18%。兒童期肥胖癥已被視為成人肥胖癥、心腦血管疾病、糖尿病、肝硬化的前驅(qū)癥狀。
促使兒童減肥的正確做法是：讓孩子盡早養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，防止熱量供應(yīng)過(guò)多，但不宜實(shí)行“節(jié)食療法”，即過(guò)分限制兒童的飲食。讓孩子多吃天然食品，少吃熱量高的快餐和油炸食品。鼓勵(lì)而不是強(qiáng)迫孩子進(jìn)行體育鍛煉。研究證明，每天進(jìn)行4、5次，每次只有10分鐘的運(yùn)動(dòng)，同每天只進(jìn)行1次，每次40—50分鐘的運(yùn)動(dòng)，效果是一樣的。還有，如果兒童覺(jué)得被父母所忽視并由此產(chǎn)生了孤獨(dú)感，也會(huì)引起他們過(guò)量飲食。超重兒童往往自尊心降低而形成自我否定，而自我肯定有助于減肥。
（五）脊椎病及矮小病的防治。
小學(xué)階段，孩子的骨骼發(fā)育還不完善，很容易發(fā)生脊柱彎曲異常，不僅會(huì)影響孩子的體態(tài)和體力，也會(huì)影響孩子的身心健康。姿勢(shì)不正的原因：一是習(xí)慣不良，歪頭、彎腰、扭著身子看書(shū)和寫字，弓著背走路；二是設(shè)施不合適，課桌椅不合適，因身材高或光線暗而不得不彎腰駝背；三是健康不佳，軀干肌肉力量不足；四是負(fù)重過(guò)大或長(zhǎng)時(shí)間一側(cè)負(fù)重，如單肩背書(shū)包、單手提物。
小學(xué)階段也是補(bǔ)救孩子身材偏低、偏矮的關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子的身高與同齡人平均身高相差在±2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之內(nèi)，還屬正常身材。低于2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上，就是身材偏低、偏矮了。如果是家族性矮身材、體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、營(yíng)養(yǎng)不良、缺乏微量元素等因素造成的，可采取以下措施補(bǔ)救：保證充足的睡眠，生長(zhǎng)激素分泌在睡眠時(shí)達(dá)到高峰，是保證身高自然增長(zhǎng)的重要條件；適當(dāng)補(bǔ)充鈣和鋅，并進(jìn)行體育鍛煉。要注意的是，補(bǔ)救措施有一定的時(shí)間性，必須在青春前期，即女孩有月經(jīng)、男孩有遺精之前進(jìn)行。
（六）注意孩子青春前期的到來(lái)。
孩子到了11—12歲就進(jìn)入了青春前期，是他們身體發(fā)育的第二次加快期。男女生之間開(kāi)始有了鮮明的性別意識(shí)。
1．特別注意孩子這個(gè)年齡段的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。這個(gè)階段的孩子要適當(dāng)補(bǔ)一點(diǎn)鈣、鐵、鋅。有些食物，比如谷類含有植酸，菠菜含有草酸，會(huì)降低鈣的吸收，不要與補(bǔ)鈣食品同時(shí)食用；含鈣高而植酸也高的食物，如扁豆，可先將菜略煮一下。適當(dāng)?shù)呐胝{(diào)對(duì)吸收鈣大有好處，比如用糖醋燒排骨、用文火燉骨頭湯、煮黃豆等。缺鐵非但會(huì)引起貧血，還會(huì)影響心理和智力的發(fā)育，使學(xué)習(xí)能力下降，行為改變，抗感染能力下降。從植物性食物中吸取非血紅素鐵時(shí)，不要與糠麩、濃茶、咖啡等一起食用，因?yàn)樗鼈兒辛姿猁}、植酸、多酚、茶堿、咖啡因等，會(huì)阻礙人體對(duì)非血紅素鐵的吸收。鋅可以參與骨發(fā)育以及雄激素、前列腺素和胰島素的合成。動(dòng)物性食物中的瘦肉、肝、蛋黃、牡蠣、蛤貝、海魚(yú)等，植物性食物中的海帶、紫菜、大豆和花生中，都含鋅較多。
2．特別注意幫助孩子消除由性發(fā)育帶來(lái)的困惑。女孩子月經(jīng)初潮的平均年齡為12歲左右，早的可在9歲，晚的要到18歲。由于卵巢剛剛發(fā)育，有時(shí)沒(méi)有卵子排出，月經(jīng)也就沒(méi)有規(guī)律。所以，有的孩子半個(gè)月來(lái)一次，有的則要隔2、3個(gè)月，出血量也有多有少，大多在1年左右就會(huì)變規(guī)律。如果間隔時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)，或血量多、血期長(zhǎng)，則可能有病理變化，應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)院。女孩10歲左右時(shí)，媽媽就應(yīng)關(guān)心孩子的變化，在適當(dāng)時(shí)候，用不經(jīng)意的方式，提及有關(guān)生理知識(shí)；用欣喜的口吻告訴孩子，如果來(lái)了月經(jīng)，證明一個(gè)人開(kāi)始成熟，而且人將越來(lái)越美麗，以幫助孩子提前消除對(duì)生理變化的驚恐或焦慮。當(dāng)孩子來(lái)月經(jīng)后，媽媽要教會(huì)孩子正確選用衛(wèi)生巾；洗腳的毛巾和洗操的毛巾分開(kāi)；洗澡只能用淋浴，不可以盆??；要避免受寒，保證足夠的睡眠；只參加輕微體育鍛煉，體育課有劇烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要敢向老師請(qǐng)假；等等。月經(jīng)期間，孩子還可能會(huì)有些不舒適的感覺(jué)，父母還要注意適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的情緒。
男孩子第一次遺精一般在14歲左右，早的在11歲，晚的可在18歲。因此，在小學(xué)階段發(fā)生第一次遺精的人數(shù)是比較少的。當(dāng)爸爸的，在男孩到一定年齡時(shí)，要尋找適當(dāng)機(jī)會(huì)傳授有關(guān)生理知識(shí)，告訴孩子這是正常生理現(xiàn)象；精液主要成分為水，其中含有很少量的蛋白質(zhì)、糖類和無(wú)機(jī)鹽，由于每次射出的精液并不多，所以對(duì)健康無(wú)礙；遺精證明一個(gè)人的成熟，男孩開(kāi)始向男子漢轉(zhuǎn)變，今后要更堅(jiān)強(qiáng)、更勇敢、更有責(zé)任心，胸懷也更廣博一些。
3．注意正確識(shí)別性早熟。
如果女孩8歲前乳房隆起（可有觸痛），以后有第二性征出現(xiàn)， 9歲前陰道出血（開(kāi)始時(shí)大多是不規(guī)則的），以后逐漸形成有規(guī)律的月經(jīng)，可判斷為女孩性早熟。男孩10歲前睪丸增大，陰莖增粗（可能有搏起），不久出現(xiàn)陰毛，身高增長(zhǎng)加快，出現(xiàn)第二性征，直至出現(xiàn)遺精，可判斷為男孩性早熟。性早熟孩子身高、體重超過(guò)同齡人，生長(zhǎng)發(fā)育停止期提早，長(zhǎng)骨骨骺愈合提前，因此最后身高可能低于一般成人。發(fā)現(xiàn)孩子性早熟，應(yīng)到醫(yī)院去治療。
（七）警惕“現(xiàn)代病”侵襲孩子。
1．手機(jī)，兒童不宜。英國(guó)布里斯托爾大學(xué)完成的一項(xiàng)研究證明，使用GSM手機(jī)的10歲至11歲兒童，反應(yīng)能力大大降低。芬蘭科學(xué)家對(duì)一組10至14歲兒童的調(diào)查也證明了這一結(jié)論。瑞典科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，5至10歲期間使用過(guò)手機(jī)或者無(wú)繩電話的人，20至29歲時(shí)得大腦腫瘤的危險(xiǎn)增加。
2．兒童鉛中毒問(wèn)題嚴(yán)重。鉛中毒最早出現(xiàn)的癥狀為：食欲減退、惡心、嘔吐、腹瀉、消化不良等，同時(shí)伴有煩躁不安、倦怠、懶動(dòng)、嗜睡等。較大的兒童還會(huì)出現(xiàn)智力障礙，或舉止由聰敏轉(zhuǎn)為呆滯，注意力不集中，理解力低下等。由于鉛中毒具有累積性，凡是血鉛檢測(cè)結(jié)果不為零者，都應(yīng)該接受驅(qū)鉛治療。
含鉛油漆、制陶釉彩、含鉛水晶盤及玻璃器皿、含鉛汽油、汽車鉛酸電池、香煙、部分國(guó)產(chǎn)或進(jìn)口酒、水果罐頭、庭院蔬菜、骨粉及殺蟲(chóng)劑等都可能是兒童鉛中毒的罪魁禍?zhǔn)住?div style="height:15px;">
預(yù)防鉛中毒的辦法有：不吃含鉛食品，多吃動(dòng)物肝類、豆制品、海產(chǎn)品等；若父母從事的是與鉛接觸的工作，最好回家前能洗澡、換衣服；少用色彩鮮艷的陶瓷碗盛湯或酸性飲料；還要注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，比如勤洗手、勤剪指甲、不啃咬玩具或指甲，不在大街上停留過(guò)久，不吃路邊燒烤，不吃爆米花、松花蛋等食品；等等。
第二節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展與健康成長(zhǎng)
兒童的心理隨年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)生變化。要科學(xué)培育孩子，讓他們?cè)谛W(xué)階段繼續(xù)健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須了解孩子在這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，知道自己該做什么，要注意哪些問(wèn)題。
一、小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)
從六七歲至十二三歲，是兒童心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。兒童由于入學(xué)受到正規(guī)、系統(tǒng)的教育，心理狀況產(chǎn)生了質(zhì)的變化。一般特點(diǎn)是；
(一)學(xué)習(xí)成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)。
入學(xué)前，孩子們也認(rèn)字、計(jì)算、唱歌、畫(huà)畫(huà)，但那不是一種社會(huì)義務(wù)。入學(xué)以后，他們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)與大人們的工作一樣，具有社會(huì)意義；今天的學(xué)習(xí)是為了明天的工作，每個(gè)孩子都會(huì)為背上書(shū)包成為一個(gè)小學(xué)生而感到自豪。這時(shí)，他們的自尊心特別強(qiáng)，非常希望大人們尊重他，不愿意大人再把他看成是不懂事的小朋友。
剛?cè)雽W(xué)的兒童上學(xué)很積極，并不是有了多么正確的學(xué)習(xí)目的，而是因?yàn)樗麄兒苋菀妆恍迈r的環(huán)境所吸引。美麗的校園、窗明幾凈的教室、同年齡的伙伴，都對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子有很大的誘惑力。兒童正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要用比較長(zhǎng)的時(shí)間才能形成。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成以前，兒童的學(xué)習(xí)往往只是為了追求好的分?jǐn)?shù)，一些考試分?jǐn)?shù)總是不高的孩子，就因?yàn)榻?jīng)常受到批評(píng)，內(nèi)心感受到一種壓力，并由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，甚至厭倦心理。學(xué)習(xí)成了生活的主要內(nèi)容，玩的時(shí)間明顯減少，有些孩子會(huì)懷念幼兒園的生活，甚至不愿長(zhǎng)大。他們對(duì)“玩”更感興趣，很容易被學(xué)習(xí)以外的事物所吸引。
低年級(jí)兒童對(duì)老師，尤其是班主任，有一種特殊的感情，老師說(shuō)的話對(duì)他們很有權(quán)威，他們常常用“老師說(shuō)的……”作為論據(jù)和判別是非的標(biāo)準(zhǔn)。到了中年級(jí)，兒童對(duì)老師的態(tài)度會(huì)逐漸發(fā)生變化，從無(wú)條件的絕對(duì)信任變?yōu)橛羞x擇有評(píng)價(jià)的信任。低年級(jí)兒童對(duì)待作業(yè)的態(tài)度常常不很認(rèn)真，當(dāng)然更談不上能主動(dòng)去復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課了。他們的注意力容易分散，比如，在課堂上，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，可以坐在那里紋絲不動(dòng)，但堅(jiān)持兩三分鐘就不行了，需要老師不斷地提醒。由于兒童的知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)，往往看錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)，或者把方位搞錯(cuò)了。
總之，兒童進(jìn)入學(xué)校，把學(xué)習(xí)作為主導(dǎo)活動(dòng)以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法都有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程。在整個(gè)小學(xué)階段，家長(zhǎng)總要面對(duì)一個(gè)如何幫他明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題。誰(shuí)能幫孩子早一點(diǎn)把這幾個(gè)問(wèn)題解決得好一些，誰(shuí)的孩子心理發(fā)展就會(huì)顯出優(yōu)勢(shì)，并為學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
（二）各種心理過(guò)程將得到迅速發(fā)展。
兒童入學(xué)前的學(xué)習(xí)不會(huì)有意識(shí)、有系統(tǒng)地進(jìn)行，無(wú)論在幼兒園還是在家里，學(xué)到的東西都很有限。入學(xué)以后，在有目的、有計(jì)劃、有組織、有紀(jì)律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童心理會(huì)向有意性、自覺(jué)性的方向發(fā)展。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)，如舉手發(fā)言特別來(lái)勁，總是把小手舉得高高的。當(dāng)老師叫他們站起來(lái)回答時(shí)，有的卻說(shuō)不出來(lái)了，但還是會(huì)因此感到高興。到了二年級(jí)，情況就變了，從原先對(duì)舉手感興趣變成了對(duì)獨(dú)立思考問(wèn)題感興趣。
小學(xué)階段，兒童的學(xué)習(xí)技能、技巧和抽象概括待等思維能力會(huì)逐漸發(fā)展起來(lái)。剛?cè)雽W(xué)的兒童在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，有的還要借助于手指，到中、高年級(jí)就能進(jìn)行復(fù)雜的四則運(yùn)算了。對(duì)于時(shí)間、空間、方向和相對(duì)變化的概念，低年級(jí)兒童理解起來(lái)很吃力，到了五、六年級(jí)不僅理解了，還能運(yùn)用這些概念去掌握歷史、地理知識(shí)。在言語(yǔ)發(fā)展方面，剛?cè)雽W(xué)的兒童只會(huì)口頭語(yǔ)言，說(shuō)起話來(lái)大部分不符合語(yǔ)法規(guī)則，常常說(shuō)半句話，前后顛倒，帶有“后來(lái)……后來(lái)……”、“完事吧……完事吧……”的毛病。經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練，他們才逐步學(xué)會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說(shuō)話的準(zhǔn)確性、完整性也提高了。小學(xué)生掌握書(shū)面語(yǔ)言是通過(guò)識(shí)字、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。低年級(jí)的兒童不能用內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)思考問(wèn)題，到了中、高年級(jí)以后，才能運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行智力活動(dòng)。內(nèi)部語(yǔ)言的形成和發(fā)展，說(shuō)明兒童抽象邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力發(fā)展起來(lái)了。
所以，小學(xué)階段是兒童心理迅速發(fā)展的階段。家長(zhǎng)抓孩子學(xué)習(xí)時(shí)，功夫不能只下在他學(xué)好各門功課上，不能只注重分?jǐn)?shù)，忽略了孩子的心理健康發(fā)展，更不能忽略了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（三）集體主義思想和良好道德品質(zhì)初步形成。
兒童入學(xué)后，通過(guò)參加集體生活，會(huì)逐漸理解自己和集體的關(guān)系，懂得愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，并且在集體中發(fā)展自己的個(gè)性，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的集體主義思想品德。同時(shí)，由于學(xué)校進(jìn)行的思想品德教育，兒童會(huì)逐漸培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品德，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守公共秩序、對(duì)人有禮貌的道德風(fēng)尚。但是，他們對(duì)道德知識(shí)的理解是比較膚淺、比較片面的，常常把“守紀(jì)律”、“謹(jǐn)慎”視為“膽小”；把“魯莽”、“冒險(xiǎn)”和違犯紀(jì)律的行為看作“勇敢”，當(dāng)成“英雄”行為。在道德行為的發(fā)展上，他們的特點(diǎn)是模仿性很強(qiáng)。最近，電視上播了什么節(jié)目，就會(huì)出現(xiàn)模仿其中人物的舉動(dòng)。
“成人才能成才”，這也是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)所決定的。因?yàn)?，就絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因，并不在智力上，而在不良非智力因素上。那些思想品德好的孩子，正是因?yàn)槟苡行懦鞣N不良非智力因素的干擾，才在學(xué)習(xí)上取得了成功。家長(zhǎng)在關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)時(shí)，一定不能忽略了孩子良好個(gè)性心理素質(zhì)的養(yǎng)成，一定要堅(jiān)持“德育第一”的原則。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)兒童的心理發(fā)展是不平衡的；如何根據(jù)這一時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育，是家長(zhǎng)必須不斷摸探索的問(wèn)題。
二、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的常見(jiàn)心理疾病
（一）多動(dòng)癥。
多動(dòng)癥是由輕微大腦功能失調(diào)引起的心理障礙性疾病，又稱學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙。主要表現(xiàn)為：患兒的好動(dòng)既沒(méi)有目的又不分場(chǎng)合，完全受制于沖動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，精神渙散，容易走神，好做小動(dòng)作；常常情緒不穩(wěn)，性情急躁，不大合群，與同學(xué)相處困難；自控能力差，老師講課時(shí)他會(huì)隨便插話或突然大喊大叫；受到批評(píng)時(shí)雖然很羞愧，但身子仍在扭動(dòng)，兩手還在做小動(dòng)作；閱讀、書(shū)寫和計(jì)算困難，經(jīng)常把加號(hào)寫成減號(hào)，丟字、錯(cuò)字嚴(yán)重，還常把字寫顛倒。
兒童發(fā)生多動(dòng)癥或注意障礙的原因，有三種可能性。第一種是遺傳方面的原因，持這種觀點(diǎn)的依據(jù)是，兒童幾乎總是在他們剛會(huì)運(yùn)動(dòng)就表現(xiàn)出差異。第二種是妊娠和分娩方面的原因。據(jù)調(diào)查，大部分在妊娠和分娩期間受到腦損傷或中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的兒童，表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)度和注意力渙散。第三種是家庭和其他社會(huì)環(huán)境方面的原因。比如：過(guò)于嚴(yán)格的紀(jì)律要求往往會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，長(zhǎng)時(shí)間看電視也會(huì)導(dǎo)致兒童多動(dòng)。
多動(dòng)癥并不可怕，隨著年齡的增長(zhǎng)，到青春期時(shí)大腦功能逐步完善，多數(shù)孩子的癥狀會(huì)逐步消除，最后趨于完全正常。但也有少數(shù)孩子進(jìn)入青春期后仍有注意力渙散、感情沖動(dòng)和性格異常等現(xiàn)象。還有一些孩子會(huì)因多動(dòng)癥而長(zhǎng)期受歧視、遭冷落，心理受到創(chuàng)傷，因此變得膽怯、自卑、消沉和性格內(nèi)向；或走上另一極端，變得傲慢無(wú)禮，常自我吹噓，不斷用謊言和騙局掩飾過(guò)錯(cuò)?；级鄤?dòng)癥的孩子還會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)和盲目，很容易上當(dāng)受騙。
孩子在幼兒園里頑皮一點(diǎn)，一般很好理解。如果到了小學(xué)還非常調(diào)皮，并出現(xiàn)了前面介紹的癥狀，家長(zhǎng)就要注意是不是孩子患了多動(dòng)癥。發(fā)現(xiàn)孩子有多動(dòng)癥，一定要及時(shí)到醫(yī)院治療；不要訓(xùn)斥孩子，其實(shí)他也為無(wú)法自我控制而苦惱。
（二）自閉癥。
患有自閉癥的兒童具有一種自我封閉的孤獨(dú)現(xiàn)象，無(wú)論何時(shí)都對(duì)外界的刺激抱以漠視和忽略的態(tài)度。其表現(xiàn)為：他們像正常兒童一樣能夠?qū)W會(huì)閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，有時(shí)還能精通其中的一項(xiàng)，而在語(yǔ)言理解和社會(huì)判斷方面能力較低，不能完成抽象的推理，如果要他找出不同物體的相同特性（蘋果和香蕉都是水果），他會(huì)很難完成。他們只對(duì)感興趣的東西顯示出較強(qiáng)的記憶能力，有的還會(huì)養(yǎng)成特殊的愛(ài)好，但在計(jì)劃或執(zhí)行等功能上存在缺陷，在確認(rèn)正確的線索方面要比正常兒童慢得多，甚至難以完成。他們?cè)诒嬲J(rèn)各種面部表情的人物照片方面，與正常兒童的水平差不多，但在日常的生活中很難正確解釋與分享他人的情感表達(dá)，困難源于他們不愿在視覺(jué)上追隨他人的情感表達(dá)并做出反應(yīng)。他們?nèi)狈斫鈩e人心理狀態(tài)的能力或意愿，很少考慮到別人的興趣、處境和認(rèn)識(shí)，只能在自己的心里留下自以為是的特定印象，而對(duì)與之生活在一起的別人的心理活動(dòng)卻沒(méi)有印象，更談不上對(duì)別人的動(dòng)機(jī)進(jìn)行推測(cè)。鑒于社交技能有限，興趣范圍狹隘，他們很容易與比他們小的兒童建立友誼；除了與家庭成員保持良好關(guān)系外，很少有同齡朋友，也分不清“一般朋友”和“要好朋友”的區(qū)別。他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)或挫折時(shí)，常會(huì)遠(yuǎn)離群體或獨(dú)自行動(dòng)。
對(duì)待患有自閉癥的孩子，家長(zhǎng)必須格外給予細(xì)心、周到的關(guān)愛(ài)，要有常人沒(méi)有的耐心、恒心和毅力，堅(jiān)信只要功夫到，就能打開(kāi)他心靈的那把“銹鎖”。
（三）學(xué)習(xí)失能障礙。
學(xué)習(xí)失能兒童是指那些在言語(yǔ)、閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、社交技能等領(lǐng)域發(fā)展失常的兒童，但不包括失明、失聰和弱智兒童。因?yàn)閷W(xué)習(xí)失能是一種特殊的學(xué)習(xí)障礙，主要特征是學(xué)習(xí)行為的特異。
1．發(fā)展中的閱讀障礙。閱讀困難超乎尋常，但不伴有軀體、精神或情緒方面的障礙，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)正常，在解決非閱讀問(wèn)題時(shí)仍能顯示較高的智力。閱讀障礙的主要形式有：字母混淆或倒轉(zhuǎn)、字詞混淆和倒轉(zhuǎn)、嚴(yán)重的拼寫困難，以及與此相伴的書(shū)寫困難。
2．發(fā)展中的書(shū)寫障礙。書(shū)寫困難既有可能與閱讀困難同時(shí)發(fā)生，也有可能單獨(dú)存在。有時(shí)表現(xiàn)為書(shū)寫特別緩慢，有時(shí)則表現(xiàn)為寫出的字母讓人無(wú)法辨認(rèn)。然而，如果換另一只手書(shū)寫，或者改變書(shū)寫方向，反而會(huì)提高書(shū)寫水平。
3．發(fā)展中的失聽(tīng)癥。即辨認(rèn)他人所說(shuō)的單詞有困難，需要一定時(shí)間進(jìn)行理解，甚至曲解他的話語(yǔ)。不過(guò)，兒童聽(tīng)力正常，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)四周的聲音(例如汽車?guó)Q笛聲、狗吠聲等)。
4．發(fā)展中的表述性失語(yǔ)癥。兒童能夠正確理解聽(tīng)到的詞語(yǔ)，對(duì)聽(tīng)到的話語(yǔ)較為關(guān)注，會(huì)盡力表達(dá)自己的想法，甚至找出自己和他人話語(yǔ)中的錯(cuò)誤；但是，他們的言語(yǔ)能力發(fā)展緩慢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)咬舌、結(jié)巴等言語(yǔ)缺陷。
5．發(fā)展中的畸形行為。行動(dòng)笨拙，如同一個(gè)習(xí)慣用右手寫字的人試圖用左手寫字一樣。兒童在學(xué)習(xí)走路、跑步、系鞋帶、用湯匙、跳躍、騎自行車等方面行動(dòng)緩慢。言語(yǔ)肌和小臂肌也可能受到影響，因此可能伴有言語(yǔ)和書(shū)寫失能。
汽車緊急剎車所導(dǎo)致的腦部撞擊、虐待兒童所導(dǎo)致的大腦外傷、鉛中毒所導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)受損，以及持續(xù)高熱、糖尿病、氣喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等自我免疫功能減弱，以及產(chǎn)前和分娩過(guò)程引起的遺傳基因變異等，都有可能是造成學(xué)習(xí)失能的直接原因或間接原因。檢查兒童的功課，尋找閱讀障礙、書(shū)寫障礙、空間建構(gòu)性動(dòng)作障礙和計(jì)數(shù)障礙等線索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)失能所涉及的具體領(lǐng)域。區(qū)分兒童是否具有特異性表現(xiàn)的常用方法是智力測(cè)驗(yàn)。
（四）小兒神經(jīng)官能癥。
神經(jīng)官能癥是一種由精神因素引起的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)暫時(shí)性的功能障礙。小兒各年齡階段的精神神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)不同，神經(jīng)官能癥所表現(xiàn)的類型也不同。
1．睡眠障礙。（1）夜驚：入睡一段時(shí)間后突然驚醒，瞪目坐起，躁動(dòng)不安，而露恐怖表情，有時(shí)喊叫，內(nèi)容與受驚因素有關(guān)。一般持續(xù)10余分鐘，清醒后對(duì)夜驚發(fā)作完全遺忘或偶有片斷記憶。部分患兒發(fā)作時(shí)伴有夢(mèng)游癥。（2）失眠與睡眠不寧：入睡困難和易驚醒，大多由于白天發(fā)生過(guò)不愉快的事，引起了憂慮。
2．神經(jīng)性厭食。初入學(xué)兒童較易發(fā)病，原因是對(duì)入學(xué)后的新環(huán)境和新任務(wù)一時(shí)難以適應(yīng)，或是家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為要求過(guò)嚴(yán)，造成了孩子較為沉重的心理負(fù)擔(dān)。
3．遺尿癥。多發(fā)生在10歲以下兒童。小兒夜間遺尿多在一定的鐘點(diǎn)，有時(shí)一夜數(shù)次，往往在夢(mèng)中遺尿。
4．言語(yǔ)障礙。（1）口吃。常發(fā)生在三四歲，因精神因素、不良生活條件引起，或在百日咳、流感、麻疹、猩紅熱、大腦創(chuàng)傷之后誘發(fā)，常見(jiàn)于衰弱或特別易興奮的兒童。年齡較大兒童會(huì)因此不敢參加社會(huì)活動(dòng)，變得孤獨(dú)、羞怯、躊躇、自卑等。（2）緘默癥?；純翰o(wú)任何言語(yǔ)障礙而緘默不語(yǔ)，是對(duì)受驚、生氣、恐懼等精神因素的保護(hù)性反應(yīng)，多見(jiàn)于身體衰弱的兒童。往往在學(xué)校里和別人面前不說(shuō)話，但與家人還有一定的言語(yǔ)來(lái)往。
5．局部抽搐癥。
常發(fā)生于4至6歲兒童，男孩較多見(jiàn)。種類多種多樣，常見(jiàn)的是臉部肌肉抽搐，如擠眼、眥牙、做出某種怪相；其次是頸部及四肢抽搐，如頭部抖動(dòng)、點(diǎn)頭、喉內(nèi)咯痰聲、扭脖子、搖動(dòng)手臂、抖動(dòng)腿等。同一病兒的抽搐均較固定、刻板，但可表現(xiàn)出各種抽搐癥狀的綜合?；純翰∏靶愿裢幸着d奮、易激惹、任性、固執(zhí)等特點(diǎn)。
6．神經(jīng)衰弱。癥狀較成人簡(jiǎn)單，表現(xiàn)為入睡困難、睡淺、夢(mèng)多，白天精神不振或性情急躁、易激動(dòng)；植物神經(jīng)紊亂方面的表現(xiàn)主要是頭痛、頭暈、食欲不振，有時(shí)伴有眼花、怕聲音、前額或胸口發(fā)熱、手腳麻木等。兒童患病一般記憶力減退不如成人明顯，病情輕，易治療。
7．咬指甲癖。學(xué)齡兒童咬指甲，一般出現(xiàn)于神經(jīng)緊張之際，如家庭或?qū)W校生活情況使其情緒不安的時(shí)候。父母或同學(xué)先有此不良習(xí)慣，也能引起兒童效仿。
8．神經(jīng)質(zhì)兒童。（1）表現(xiàn)為被動(dòng)、自信力不足。從心理學(xué)的角度看，這類兒童是個(gè)性懦弱；從醫(yī)學(xué)的角度看，這類兒童是患有心理障礙。他們習(xí)慣于一切等待父母來(lái)安排，生活自理能力差，日久就養(yǎng)成了依賴習(xí)慣；在新的環(huán)境下遇到問(wèn)題，不知道怎么處理，遇到困難時(shí)缺乏克服困難的頑強(qiáng)精神；成長(zhǎng)后缺乏主動(dòng)性，遇事猶豫不決，缺乏創(chuàng)造性。（2）有反抗行為。過(guò)多干涉兒童的正?；顒?dòng)和束縛壓制兒童積極主動(dòng)性的另一種后果，是引起兒童的反抗。特別是一些活動(dòng)力很強(qiáng)的兒童，如在其心理發(fā)育反抗期（3歲、7歲、11歲、14歲），家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，更易產(chǎn)生。他們對(duì)大人的一切管教，均抱反抗對(duì)立的態(tài)度，反抗的形式各式各樣。幼兒一般表現(xiàn)為哭鬧、興奮、叫喊、雙腳頓地等。較大兒童有時(shí)公開(kāi)頑抗，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為；有時(shí)以隱蔽方式進(jìn)行，甚至悄悄出走。
第三節(jié) 如何促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展
入學(xué)后，學(xué)習(xí)就成了孩子生活的主要內(nèi)容。人的智力和其他機(jī)能一樣，需要在運(yùn)用中求得發(fā)展。學(xué)習(xí)是提高智力的基本途徑，家長(zhǎng)在抓孩子學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把重心放在有效促進(jìn)孩子的智力發(fā)展上。
人的智力包括感知能力（含視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力等，特別是觀察能力和注意能力）、記憶能力（含識(shí)記能力、再認(rèn)能力和再現(xiàn)能力）、思維能力（含概括與抽象能力、分析與綜合能力、判斷與推理能力）、想象能力（含再造想象力、創(chuàng)造想象力、空間想象力和創(chuàng)造性思維）、言語(yǔ)能力，等等。人的智力還有層次之分。確定一個(gè)人的智力層次，可從思維品質(zhì)的敏捷性、靈活性、深刻性、廣度和深度，特別是獨(dú)創(chuàng)能力上來(lái)鑒別。提高孩子的智力，既包括提升孩子智力的各方面素質(zhì)，又包括促進(jìn)孩子智力層次的提升。小學(xué)階段，開(kāi)發(fā)孩子的智力要重點(diǎn)抓好下以方面：
一、繼續(xù)抓好小學(xué)生觀察力、注意力的培養(yǎng)
觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)。兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察能力，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展，同時(shí)又是成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。注意是掌握知識(shí)的必要條件。要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，既要訓(xùn)練孩子注意力的集中，讓他做到專心學(xué)習(xí)，又要讓他善于在學(xué)習(xí)內(nèi)容變換時(shí)，能將注意力迅速轉(zhuǎn)到新的方面去。小學(xué)階段，家長(zhǎng)必須在孩子學(xué)前已有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓好孩子觀察力、注意力的培養(yǎng)。
（一）如何繼續(xù)抓好孩子觀察力的培養(yǎng)？
孩子入學(xué)后，對(duì)孩子的觀察能力的培訓(xùn)，與學(xué)前相比要更具計(jì)劃性、目的性。在觀察一個(gè)事物前，要先向孩子明確觀察的目的，并教給孩子觀察的方法，告訴孩子看什么，先看什么，后看什么，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地觀察。比如，觀察動(dòng)物，要注意觀察它的外形（體態(tài)大小、皮毛顏色、頭部、身軀、四肢、尾部特征）習(xí)性（運(yùn)動(dòng)、吃宿、玩耍特點(diǎn)），觀察人，要注意觀察人的外貌、服飾、性格、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
隨著年級(jí)的增高，孩子必須學(xué)會(huì)對(duì)于復(fù)雜的事物或活動(dòng)的觀察，這就要教會(huì)孩子或按時(shí)間、空間變化，或按先整體后局部、先局部后整體的順序，有步驟、分層次地去觀察，同時(shí)注意相互之間的關(guān)系。觀察時(shí)要盡可能地讓孩子有較多的感覺(jué)器官參加活動(dòng)，又看又聽(tīng)又說(shuō)，最好還能又動(dòng)手操作。但對(duì)孩子的要求要適當(dāng)，不能過(guò)高、過(guò)急，要按孩子的年齡漸進(jìn)式增加難度，給孩子一個(gè)不斷提高能力的過(guò)程。
要重視觀察的實(shí)踐性特征，為孩子多創(chuàng)造一些能有意、主動(dòng)觀察的機(jī)會(huì)。可以捕捉身邊具有特點(diǎn)的東西讓孩子仔細(xì)觀察，比如家里養(yǎng)幾盆花、養(yǎng)點(diǎn)小動(dòng)物，讓孩子幫助照料并認(rèn)真觀察它們的生長(zhǎng)規(guī)律、習(xí)性和特點(diǎn)；或是讓孩子捉幾只蟲(chóng)子拿回家，隨意玩耍、細(xì)致觀察；或是以孩子的玩具、學(xué)具，熟悉的人或事，日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，作為觀察對(duì)象；還要多帶孩子外出參觀、旅游；指導(dǎo)孩子有選擇地看影視節(jié)目；讓孩子多參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，以擴(kuò)大孩子的視野。
訓(xùn)練還應(yīng)結(jié)合孩子的日常學(xué)習(xí)來(lái)科學(xué)安排。比如，教孩子識(shí)字時(shí)，將他學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行“偏旁歸類”、“形近歸類”、“同音歸類”、“同義歸類”，讓孩子從中尋找記憶特點(diǎn)；選擇內(nèi)容健康、層次分明的圖片和孩子一道看，指導(dǎo)孩子“看圖說(shuō)話”或者“看圖寫話”；讓孩子觀察一處景物或一個(gè)物體，練習(xí)寫生；鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子拆看玩具、鐘表、收錄機(jī)等物品，或參照資料自己做小實(shí)驗(yàn)，邊做邊觀察；等等。
訓(xùn)練還要注意質(zhì)量監(jiān)督和效果檢查，不僅在觀察的過(guò)程中要注意孩子觀察的方法是否正確，還要在觀察后對(duì)不同年齡的孩子提出不同要求。對(duì)低年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)要在自己講述后讓孩子復(fù)述一下；對(duì)中年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)要在講述中與他互相提問(wèn)，之后讓他寫出觀察日記；對(duì)高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)要自己只做提示性講解，讓他在參觀中邊看邊想，之后完成命題作文。
（二）如何繼續(xù)抓好孩子注意力的培養(yǎng)？
在孩子注意力的培養(yǎng)上，孩子入學(xué)前后的最大區(qū)別是，入學(xué)前并不特別強(qiáng)調(diào)他要把注意力集中于學(xué)習(xí)上；入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了生活的主要內(nèi)容，成了必須完成的任務(wù)，他不僅要把注意力集中于學(xué)習(xí)，還要在學(xué)習(xí)時(shí)能夠根據(jù)需要使注意力能迅速?gòu)囊粋€(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)移至另一個(gè)學(xué)科，一件任務(wù)轉(zhuǎn)移至另一件任務(wù)。
為此，必須在孩子入學(xué)前，就對(duì)他講清學(xué)習(xí)的意義，之后像卡爾·威特的父親那樣，在日常生活中有意制造一種氣氛，讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事。這樣，孩子會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)比家里“會(huì)客”等事情都重要，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)受到正面影響，從而認(rèn)真起來(lái)，入學(xué)后較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的要求。
家長(zhǎng)向孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要清楚、明了，說(shuō)話算話；任務(wù)量和時(shí)間限制都要恰到好處。孩子在意識(shí)到必須抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，更容易做到注意力集中。孩子完成任務(wù)后，家長(zhǎng)要認(rèn)真檢查，兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。在保證質(zhì)量的前提下，孩子提前完成了任務(wù)，家長(zhǎng)不要隨意加碼。任務(wù)量過(guò)重或過(guò)輕，都會(huì)使孩子注意力不集中，只不過(guò)原因和表現(xiàn)不同罷了。
學(xué)習(xí)興趣對(duì)于引起和保持孩子的注意力具有重要作用。先用孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)起他“注意力集中”的好習(xí)慣，然后再把這種習(xí)慣遷移到他原來(lái)不太感興趣又非學(xué)不可的內(nèi)容上去，往往比硬逼著孩子去學(xué)效果好得多。讓中、高年級(jí)孩子自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間，決定每天先復(fù)習(xí)什么功課，后復(fù)習(xí)什么功課，他們執(zhí)行起來(lái)會(huì)更專心。家長(zhǎng)可以采用“趣味誘導(dǎo)法”，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、游戲化，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的注意力。如把口算練習(xí)改為口算競(jìng)賽；父母同孩子一起背古詩(shī)，比比看誰(shuí)背得快；把每月的語(yǔ)文知識(shí)積累，辦成一張用孩子的名字命名的《月報(bào)》；等等。
在非學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子在專心做一件自己喜歡的事，家長(zhǎng)盡量不要去打擾他，特別是不要因?yàn)樽约旱脑蛉マD(zhuǎn)移孩子的注意力。因?yàn)楹⒆幽軐Ｐ淖鲆患率呛懿蝗菀椎模歉改竿耆活櫤⒆拥呐d趣，隨意地支配孩子干這干那，讓孩子養(yǎng)成了做事不專心的壞習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他非常專心，計(jì)時(shí)可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)；如果他已經(jīng)不太專心了，計(jì)時(shí)可以適當(dāng)提前。但不要把事情說(shuō)破，告訴孩子的都是“時(shí)間到，可以休息了”。因?yàn)楹⒆拥男睦硎?，專心學(xué)習(xí)則時(shí)間過(guò)得很快，他不會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)；已經(jīng)厭煩了，就會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很慢，硬讓他堅(jiān)持效果并不好。
疲勞是注意的主要敵人。要讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，就要保證孩子有充足的睡眠；工作難度大或單調(diào)、枯燥，也會(huì)讓人感到疲勞。讓低年級(jí)的孩子只做同樣功課，他們也很容易疲勞。家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)時(shí)，要注意內(nèi)容和方式的多樣性，并使孩子的各種感官都能參與活動(dòng)，以免單調(diào)乏味；當(dāng)然，過(guò)于頻繁地改變活動(dòng)內(nèi)容也不好，反而會(huì)造成孩子注意力易于分散，轉(zhuǎn)移后難以集中起來(lái)。
二、繼續(xù)抓好孩子的記憶力的培養(yǎng)
記憶是過(guò)去感知和經(jīng)歷過(guò)的事物在大腦中留下的痕跡，學(xué)生憑借記憶才能掌握人類積累的文化知識(shí)。歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！币粋€(gè)人有了強(qiáng)烈興趣，自然就會(huì)入迷，入了迷自然就會(huì)勤奮，甚至達(dá)到忘我的程度。注意力高度集中時(shí)，事物會(huì)在大腦中留下深刻的印象，出現(xiàn)記憶的心理變化。強(qiáng)迫記憶不僅效果差，不利于孩子的學(xué)習(xí)，還有害孩子的心理健康。
要充分利用兒童的無(wú)意識(shí)記，來(lái)培養(yǎng)孩子的有意識(shí)識(shí)記。無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有預(yù)定目的的識(shí)記，有意識(shí)記是有預(yù)定目的的識(shí)記。孩子明確了自己活動(dòng)的目的任務(wù)，會(huì)更愿意實(shí)現(xiàn)它，也就有了記憶的內(nèi)動(dòng)力和自覺(jué)性。發(fā)展孩子記憶能力，就要幫助孩子先把所學(xué)的內(nèi)容弄懂，再讓孩子通過(guò)有意識(shí)記，把它印在腦子里。
教給孩子一些有效的記憶方法也很重要。最常用的記憶方法是“及時(shí)記憶”。
要告訴孩子，想記住所學(xué)的知識(shí)，就要及時(shí)復(fù)習(xí)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果孩子能在老師講課小結(jié)時(shí)跟著記憶一次，課后做作業(yè)前又復(fù)習(xí)、記憶一次，一周后再將前后所學(xué)內(nèi)容串起來(lái)復(fù)習(xí)、記憶一次，一般以后就不會(huì)忘了。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立檢查識(shí)記效果。在孩子做完練習(xí)后，家長(zhǎng)一定要督促孩子獨(dú)立檢查，并且親自給予復(fù)查。要告訴孩子，檢查的目的是“篩”出那些沒(méi)有理解、沒(méi)有記住的知識(shí)點(diǎn)，然后用“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的方法把它消滅，并作為再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，給予強(qiáng)化記憶，避免以后忘記。這樣學(xué)習(xí)，每“篩”一次做一次減法，效率高、質(zhì)量好。
孩子學(xué)習(xí)中需要記憶的東西很多，而孩子在一定時(shí)間內(nèi)能夠熟記的東西總是有限的。還要教孩子把學(xué)習(xí)材料“化整為零”（章化成段，段化成句），然后按“先易后難”的原則，一部分一部分地去記憶，記憶的難度會(huì)大大縮小，孩子一般就不會(huì)“望而生畏”了。對(duì)于有些難于理解和記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要想法使之趣味化。如果能使孩子學(xué)起來(lái)情緒高漲，原本感到記憶困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)變得容易了。
要讓孩子每天都帶著愉悅的心情去上學(xué)，放學(xué)后帶著愉悅的心情去復(fù)課，就要讓他把不愉快的事物完全忘掉。這樣，他才能聽(tīng)課效率高，溫課質(zhì)量高。小孩子的自尊心很強(qiáng)，同時(shí)又很脆弱。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，家長(zhǎng)要事前有所了解，并在孩子預(yù)、復(fù)習(xí)時(shí)給予幫助，盡量幫他減小壓力。當(dāng)孩子記憶困難時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要性急，更不要指責(zé)他“笨”，或把他與別人相比，說(shuō)他“不行”；一定要鼓勵(lì)孩子，告訴他“你能行”，“再努一把力就能成功”。
三、抓好孩子思維能力的培養(yǎng)，幫孩子有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)
小學(xué)階段要特別重視孩子思維能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系著小學(xué)階段的孩子能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更關(guān)系著中學(xué)階段各學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程。家長(zhǎng)需要從以下幾個(gè)方面配合學(xué)校老師去積極引導(dǎo)：
（一）提高孩子掌握“概念”的能力。
“概念”是事物的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是用詞來(lái)標(biāo)志的。概念、判斷和推理構(gòu)成了基本的思維形式，概念是這種邏輯思維的“細(xì)胞”。小學(xué)生接觸的概念很廣，一是數(shù)概念，如整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等等；二是自然概念，如空間、時(shí)間、氣象、礦藏等等；三是生活物質(zhì)概念，如衣、食、住、行中的概念等；四是社會(huì)歷史概念，如政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、軍事，等。
提高小學(xué)生掌握“概念”的能力，必須讓孩子按知識(shí)本身的順序來(lái)掌握概念，如：沒(méi)掌握加、減法的概念，就不要讓他去掌握乘、除法的概念；沒(méi)掌握乘、除法的概念，就不要讓他去掌握分?jǐn)?shù)的概念。從掌握概念到掌握概念體系，是兒童思維發(fā)展的一般途徑。要讓孩子先明確某一概念與其相近概念的區(qū)別，再去弄清有關(guān)概念之間的聯(lián)系，把它放在概念體系中去掌握。
掌握概念的過(guò)程是：根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、原有水平，選擇“直觀——語(yǔ)言”、“實(shí)物——表象——概念”或“表象——語(yǔ)言”等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子通過(guò)觀察或回憶，注意主次特征；通過(guò)比較分清事物的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性；通過(guò)“變式”從不同方面指出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，給概念做出解釋或下定義，對(duì)概念歸類組成新概念；通過(guò)舉例、應(yīng)用、作練習(xí)，不斷使所學(xué)的概念具體化，發(fā)展“舉一反三”能力，對(duì)概念鞏固、充實(shí)、加深理解。
（二）逐步提高孩子的理解能力。
“理解”就是認(rèn)識(shí)或揭露事物的本質(zhì)。小學(xué)生需要理解的知識(shí)主要是：教材中所說(shuō)明的某些事物間的因果關(guān)系和規(guī)律；所闡明的某些事物的本質(zhì)特性和矛盾關(guān)系；所說(shuō)明的某些物體的構(gòu)造和解答某些問(wèn)題的邏輯依據(jù)；課文的內(nèi)容和意義。
提高小學(xué)生的理解能力，必須堅(jiān)持以下原則：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們逐步達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解；加大難度和抽象度，要從已知到未知，從不確切到確切，從具體到抽象，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從近到遠(yuǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、照顧基礎(chǔ)；培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓孩子具備提高理解力的必要條件；實(shí)踐有助于更全面、更深刻地理解，提高孩子的理解能力，還要堅(jiān)持“講練結(jié)合”，“精講多練”、“精講精練”。
（三）提高孩子的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)能力是思維能力非常重要的方面。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要從以下方面入手：
1．提高形成數(shù)概念的能力。通過(guò)對(duì)數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)的順序和大小、數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，逐步展開(kāi)數(shù)概念的定義，提高形成數(shù)概念的能力。
2．提高空間想象能力。通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面、體的分析綜合，逐步掌握對(duì)空間圖形進(jìn)行分解組合的運(yùn)算。
3．提高命題（判斷）能力。即提高對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的判斷能力，掌握數(shù)學(xué)命題結(jié)構(gòu)及分解組合運(yùn)算。
4．提高邏輯推理能力。包括掌握推理方法（直接和間接、歸納和演繹、類比和對(duì)比、綜合和分析）、推理范圍（算術(shù)推理、代數(shù)推理、幾何推理）、推理過(guò)程的正確性和推理品質(zhì)的概括性、自覺(jué)性及揭露事物本質(zhì)的程度。
5．提高運(yùn)用法則能力。即掌握結(jié)合律、交換律、分配律等運(yùn)算法則，并善于運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算中去。
（四）重點(diǎn)培養(yǎng)思維品質(zhì)。
思維品質(zhì)是思維活動(dòng)中智力特征在個(gè)體身上的表現(xiàn)。在一定程度上，它是區(qū)別智力超常、正常、低常的一種重要指標(biāo)。小學(xué)生的思維品質(zhì)是隨年齡增大、年級(jí)增高而發(fā)展的。小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子以下四種思維品質(zhì)：
1．要培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性是指智力活動(dòng)的速度；能否正確迅速地運(yùn)算數(shù)學(xué)題，是對(duì)思維敏捷性最好的檢驗(yàn)。
小學(xué)生的思維敏捷性，從三年級(jí)開(kāi)始拉大差距，年級(jí)越高差異越大。四、五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生完成作業(yè)所需時(shí)間僅是一般學(xué)生的二分之一，是差生的三分之一。
幫助孩子提高思維敏捷性的常用辦法有：對(duì)孩子提出數(shù)學(xué)練習(xí)的速度要求；與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)題的搶答或比賽；在解題中教孩子一些提高解題速度的要領(lǐng)；讓他們熟練掌握運(yùn)算技巧；等等。
2．培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活性是指智力活動(dòng)的靈活程度，具體表現(xiàn)在：思維起點(diǎn)靈活——能從不同角度、不同方面，用不同方法思考問(wèn)題；思維過(guò)程靈活——運(yùn)用各種法則、公理、規(guī)律的自覺(jué)性高，注意能力善于遷移，能夠舉一反三。提高思維靈活性的辦法，就是通過(guò)指導(dǎo)孩子解題，從這兩個(gè)方面入手，有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)思維的深刻性。思維的深刻性是指思維過(guò)程的抽象程度，反映為善于概括歸納、邏輯抽象，抓住事物的本質(zhì)，開(kāi)展系統(tǒng)的理性活動(dòng)。有計(jì)劃地發(fā)展小學(xué)生的言語(yǔ)能力，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是提高小學(xué)生思維深刻性的前提和基本途徑。指導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，指導(dǎo)孩子寫好記事類記述文，指導(dǎo)孩子整理打亂了順序的句子等都是有效提高孩子思維深刻性的具體辦法。
4．要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指智力活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)程度。人類獲得成就的一個(gè)重要原因就是思維品質(zhì)具有獨(dú)創(chuàng)性。這是一個(gè)比較高級(jí)的能力，是一種善于在新異事物或困難面前提出解決辦法、采取相應(yīng)對(duì)策的能力。這種能力只能通過(guò)實(shí)踐的反復(fù)錘煉來(lái)逐步提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他能在做數(shù)學(xué)練習(xí)中尋求“一題多解”、“舉一反三”，能較好完成改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫類作文練習(xí)，都有助手培養(yǎng)他思維的獨(dú)創(chuàng)性。要注意的問(wèn)題是，在孩子完成這類練習(xí)時(shí)，如果質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能性急，不能過(guò)多指責(zé)，不能在指出孩子“作業(yè)”不足時(shí)，忘了對(duì)他的獨(dú)創(chuàng)精神給予鼓勵(lì)。
（五）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。
1．借助實(shí)物理解。數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等計(jì)量單位，等等。讓孩子借助實(shí)物來(lái)看一看，畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問(wèn)題就簡(jiǎn)單化了。不僅低年級(jí)的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算題如此，高年級(jí)的分?jǐn)?shù)題、統(tǒng)計(jì)題、幾何圖形和體積的計(jì)算題也是如此。
2．注重技能訓(xùn)練。學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)四則運(yùn)算，運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性，同時(shí)也要講究速度。要讓孩子計(jì)算得又對(duì)又快，就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練。一要教會(huì)孩子看題，做到“不看錯(cuò)”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣；讓孩子堅(jiān)持用“筆尖引導(dǎo)法”控制住讀題的速度，做到不讀錯(cuò)、不讀漏一個(gè)字；教會(huì)孩子找出題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、數(shù)字、字母、符號(hào)，并在這些地方放慢筆尖移動(dòng)速度。特別要注意“誰(shuí)比誰(shuí)多還是少”，“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對(duì)齊”，“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置”，等等，以幫助加深印象。之后，也不要急著去做，再把題認(rèn)真看一遍，邊讀邊對(duì)題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路。二要充分利用小學(xué)生仍然擅長(zhǎng)“影印記憶”的優(yōu)勢(shì)，讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來(lái)，熟練到一見(jiàn)就能寫出得數(shù)的程度，如低年級(jí)的“100以內(nèi)加減法”，高年級(jí)的“湊十、湊百、湊千”的簡(jiǎn)便計(jì)算，一些特殊的乘、除運(yùn)算，等等，這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度?；竟υ鷮?shí)了，運(yùn)算就不會(huì)錯(cuò)了。
3．重在題型練習(xí)。練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見(jiàn)識(shí)題型，會(huì)做的題沒(méi)有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊(cè)，把它認(rèn)真做透，問(wèn)題就能解決80%。其它練習(xí)冊(cè)，只需拿過(guò)來(lái)找一找有沒(méi)有新題型，看看會(huì)不會(huì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力，通常對(duì)需要兩步三步計(jì)算的應(yīng)用題，感到分析起來(lái)有困難。家長(zhǎng)要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí)；應(yīng)當(dāng)先把教科書(shū)上的題目做熟，不要放棄教科書(shū)，只做買來(lái)的各種練習(xí)冊(cè)；遇到孩子不會(huì)做的題，不要直截了當(dāng)告訴他，要提示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，先啟發(fā)孩子自己思考；遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會(huì)做，還能講清“算理”為止。
4．提高糾錯(cuò)能力。要提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要提高孩子的糾錯(cuò)能力。孩子做練習(xí)時(shí)不可能不出錯(cuò)，關(guān)鍵是出了錯(cuò)以后要讓他找準(zhǔn)原因，避免以后再錯(cuò)。孩子錯(cuò)題的原因一般有三類：一類是老師講題時(shí)自己就沒(méi)聽(tīng)懂，屬于完全不會(huì)；一類是學(xué)的時(shí)候好像會(huì)了，可是掌握不牢，一到做時(shí)就不會(huì)了；還有一類是的確會(huì)做，是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)的。三種類型，三種解決辦法。最好能讓孩子建立一本《錯(cuò)題集》，因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西，是聽(tīng)老師講了以后做的，不一定真會(huì)了。把做“錯(cuò)了的題”另抄在一個(gè)本上重做一次，才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會(huì)沒(méi)會(huì)。其中不會(huì)、不熟的題目，不僅要做到真的會(huì)了，還要找來(lái)類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對(duì)一些常識(shí)性的數(shù)量有個(gè)了解，比如：人每小時(shí)能行多少米，汽車、火車、飛機(jī)的速度大致是多少。對(duì)待做錯(cuò)的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來(lái)開(kāi)脫，家長(zhǎng)更不能也認(rèn)為孩子“只是愛(ài)馬虎”。因?yàn)?，“馬虎”的實(shí)質(zhì)還是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握牢，不及時(shí)把沒(méi)掌握好的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
5．力求一題多解。有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習(xí)時(shí)，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時(shí)想出其它解法。這樣做，可以解一題復(fù)習(xí)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，孩子能從比較中提高思維活動(dòng)的敏捷度。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的言語(yǔ)能力，幫助孩子有效提高語(yǔ)文成績(jī)
日常生活中語(yǔ)言和言語(yǔ)是通用的。但科學(xué)地講，它們是不同的。語(yǔ)言是交際的工具，言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用過(guò)程。學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言、文字，要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，自然要重視孩子言語(yǔ)能力的提高。
（一）繼續(xù)發(fā)展小學(xué)生的口語(yǔ)。
口語(yǔ)包括聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面。兒童入學(xué)后必須學(xué)會(huì)善于聽(tīng)懂老師的提示和講述，不但了解它們的意義，而且能抓住主要思想。在說(shuō)話方面，學(xué)會(huì)獨(dú)白言語(yǔ)，會(huì)復(fù)述課文，在課堂上回答問(wèn)題，在小組會(huì)或班會(huì)上發(fā)言，等等。為此，家長(zhǎng)必須了解這些要求，鼓勵(lì)孩子抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉口頭表達(dá)能力。
1．鼓勵(lì)孩子課上積極發(fā)言，課間和小朋友一塊交流。每天放學(xué)后，家長(zhǎng)去接孩子，在回家的路上，要詢問(wèn)他課上發(fā)言和課間與小朋友交流情況，還要誘導(dǎo)孩子把在學(xué)校耳聞目睹的事情講給大人聽(tīng)；詳細(xì)詢問(wèn)他當(dāng)天都上了什么功課，老師對(duì)課后復(fù)習(xí)有哪些要求，他在學(xué)校的表現(xiàn)和老師有什么評(píng)價(jià)；等等。這樣既可以了解孩子在?；顒?dòng)情況，又可以培養(yǎng)鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．每天晚餐后，要安排一個(gè)一家人交談的時(shí)間。在交談時(shí)，要有意多給孩子一些談話的機(jī)會(huì)；一定要讓孩子說(shuō)完整的話，不要讓他說(shuō)半截話或只用動(dòng)作、表情來(lái)代替要說(shuō)的話；還要注意糾正孩子用錯(cuò)的詞、病句、說(shuō)話時(shí)的壞習(xí)慣；遇到孩子不會(huì)表達(dá)或不知如何改正時(shí)，家長(zhǎng)要耐心地示范。
3．為孩子創(chuàng)造在外人面前、人多場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)。節(jié)假日帶孩子去會(huì)客，要讓孩子向客人做自我介紹，鼓勵(lì)孩子完整回答客人問(wèn)話。外出參觀，要讓他把所見(jiàn)所感講給家長(zhǎng)聽(tīng)；家長(zhǎng)給他講了參觀中見(jiàn)到的景物特征，要讓孩子給自己復(fù)述一下；如有可能，回來(lái)后還要讓他向沒(méi)有同去的家人匯報(bào)一天的收獲。
4．有計(jì)劃地加強(qiáng)孩子的看圖說(shuō)話訓(xùn)練。一幅圖畫(huà)可以是一個(gè)濃縮的故事，一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，一處美麗的景物，上面可能有人、動(dòng)物和植物。家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子說(shuō)出上面的故事、場(chǎng)面、景物或人物，來(lái)鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。利用圖畫(huà)作教具，教孩子按時(shí)間特點(diǎn)或空間位置，把畫(huà)面上的東西一一敘述出來(lái)；也可以啟發(fā)孩子展開(kāi)想象，說(shuō)出畫(huà)面上沒(méi)有卻可以合理想象出來(lái)的內(nèi)容。
5．在家里想法給孩子創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì)。如在家里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，讓孩子擔(dān)任主持人；和孩子一道玩“我是小老師”的游戲，讓孩子模仿老師，把課內(nèi)學(xué)的知識(shí)講給家人或玩偶聽(tīng)；把孩子課文中學(xué)的童話故事或神話故事編成小品，和孩子一道來(lái)演；喜歡表演的孩子，家長(zhǎng)還可以送他到特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，進(jìn)行專門訓(xùn)練。
（二）如何教孩子掌握書(shū)面言語(yǔ)。
兒童真正掌握書(shū)面言語(yǔ)是從入學(xué)以后開(kāi)始的。即使在幼兒園學(xué)會(huì)了認(rèn)一些字，入學(xué)后也還必須按規(guī)范嚴(yán)格要求，重新認(rèn)真進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練。掌握書(shū)面言語(yǔ)包括識(shí)字、閱讀、寫作三個(gè)心理過(guò)程。
1．識(shí)字。識(shí)字是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字必須做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能會(huì)寫、會(huì)用。孩子學(xué)習(xí)生字的進(jìn)度，只可以比學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度快，不可以比學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度慢。家長(zhǎng)至少要按學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，讓孩子記牢學(xué)過(guò)的每一個(gè)生字，萬(wàn)萬(wàn)欠不得賬。做鞏固訓(xùn)練時(shí)，如果采用單調(diào)重復(fù)、機(jī)械練習(xí)的方法，效果肯定不好。最好能和孩子一道做識(shí)字游戲，比如：讓孩子自己用廢紙板做生字卡片；再為字形相近或讀音相同的字找朋友；或是和孩子一起做“組詞接力”游戲；等等。
2．閱讀。閱讀是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它既是對(duì)小學(xué)生識(shí)字熟練程度的檢驗(yàn)，又是提高小學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)。
小學(xué)生閱讀的形式有朗讀和默讀兩種，朗讀是默讀的準(zhǔn)備條件，默讀是閱讀的高級(jí)階段。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)只能朗讀，到了三、四年級(jí)學(xué)會(huì)默讀。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子閱讀能力時(shí)，既要培養(yǎng)孩子善于準(zhǔn)確并富有感情地朗讀，又要想辦法讓孩子盡早學(xué)會(huì)默讀。小學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容是有一個(gè)過(guò)程的。
提高小學(xué)生的閱讀能力，最重要的是，在初讀課文時(shí)，一定要讓他讀準(zhǔn)，不要有錯(cuò)字、漏字、添字；在此基礎(chǔ)上，讓他按標(biāo)點(diǎn)、按詞組、按句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，正確換氣、斷句。閱讀過(guò)程中，劃分段落、概括段意是一項(xiàng)較復(fù)雜的智力活動(dòng)。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子自覺(jué)做這方面的練習(xí)；在檢查孩子聽(tīng)課質(zhì)量時(shí)，要注意檢查這方面的情況；指導(dǎo)孩子做課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要把它作為一個(gè)重點(diǎn)。家長(zhǎng)可以讓孩子當(dāng)“老師”，請(qǐng)他給您分析課文，概括段意，這樣既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能很好訓(xùn)練他的閱讀能力。
3、寫作。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是書(shū)面言語(yǔ)活動(dòng)的高級(jí)形式。對(duì)小學(xué)生寫作能力發(fā)展的要求是，一年級(jí)能看圖說(shuō)話、看圖寫話；二年級(jí)開(kāi)始寫日記和簡(jiǎn)單應(yīng)用文；三年級(jí)開(kāi)始寫作文；之后對(duì)寫作技巧與能力的要求越來(lái)越高。寫作不僅是孩子學(xué)齡期間必須具有的基本學(xué)習(xí)能力，也是孩子長(zhǎng)大后十分有用的工作能力，小學(xué)時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。
（三）如何培養(yǎng)、提高孩子的作文水平？
1．要讓孩子養(yǎng)成平時(shí)注意觀察的習(xí)慣。讓孩子做一個(gè)有心人，善于把日常生活中發(fā)生的事，看在眼里、記在心上，最好能作為寫作素材，用日記的形式積累起來(lái)。孩子開(kāi)始一般是不會(huì)捕捉生活素材的，這要靠家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)，把孩子生活中那些司空見(jiàn)慣、看上去平平常常的事，通過(guò)講解再現(xiàn)給孩子聽(tīng)，分析出能給人以啟發(fā)的東西來(lái)。孩子的學(xué)習(xí)最初總是從模仿開(kāi)始的，他聽(tīng)得多了就會(huì)學(xué)著平時(shí)多留意了。
2．讓孩子的生活盡可能豐富起來(lái)?，F(xiàn)在的孩子，從周一到周五都是全天在學(xué)校，放學(xué)后又要寫作業(yè)，每天大都重復(fù)著相同的作息和生活內(nèi)容。家長(zhǎng)不要以為孩子坐在書(shū)桌前是學(xué)習(xí)，離開(kāi)書(shū)桌就不是學(xué)習(xí)。如果孩子每天的生活除了做練習(xí)、寫卷紙，就沒(méi)有了別的內(nèi)容了，那他是不會(huì)有作文素材的。家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在家也要盡量為他們創(chuàng)造條件，豐富生活內(nèi)容。周六、周日的時(shí)間不能都用來(lái)上補(bǔ)習(xí)班，應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給孩子，讓他們干些自己喜歡、又對(duì)身心發(fā)育有益無(wú)害的事情。孩子有了屬于自己支配的課余時(shí)間，才能有多種愛(ài)好，下棋、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、集郵、閱讀、剪報(bào)、看演出或影視節(jié)目，就能遇到很多沒(méi)有遇到過(guò)的矛盾，產(chǎn)生很多沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的想法，使作文有了可寫的東西。另外，家長(zhǎng)還要多帶他們出去走一走、玩一玩、看一看，給他們一些開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。一些孩子，雖然家住沈陽(yáng)中心城區(qū)，離故宮、省博物館、科技館都不遠(yuǎn)，卻到了小學(xué)六年級(jí)還沒(méi)有去參觀過(guò)，豈不是太可憐了，能不怪父母嗎？
3．讓孩子寫好日記或小練筆。孩子初學(xué)寫作應(yīng)從“記日記”開(kāi)始，孩子動(dòng)筆前，家長(zhǎng)要有指導(dǎo)，告訴他如何選材，如何立意，如何分段，如何把一件事說(shuō)明白；孩子寫完后，家長(zhǎng)要給予批閱，糾正錯(cuò)別字，糾正他在遣詞造句方面的不當(dāng)之外，指出結(jié)構(gòu)安排上不夠合適的地方，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓孩子重寫。如果孩子以為日記是個(gè)人隱私，不讓家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)要說(shuō)服他，父母在他未成年之前是他的法定監(jiān)護(hù)人，他不能有事瞞著父母。如果孩子仍然堅(jiān)持，也可以將記日記改為“小練筆”?？傊瑳](méi)有監(jiān)督和指導(dǎo)的日記，總寫成“流水賬”的日記，記不記沒(méi)多大區(qū)別。如果孩子每天的作業(yè)的確較多，很難抽出時(shí)間記日記或?qū)懶【毠P，家長(zhǎng)要摸清一周課程安排的規(guī)律，找出作業(yè)相對(duì)較少一天或利用雙休日，安排孩子記日記或做作文練習(xí)。只要每周能成功寫出一、二篇高質(zhì)量的作文，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，最終一定會(huì)大有收獲。
4．讓孩子多閱讀一些課外書(shū)。特別是多看一些同齡人的《優(yōu)秀作文選》，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；讓孩子多關(guān)心一點(diǎn)國(guó)家大事，在每天晚飯后的休息時(shí)間，看看電視新聞節(jié)目、看看報(bào)紙或是由大人講給他聽(tīng)。這樣，孩子寫作文時(shí)才能有事可寫，有話可說(shuō)。要教孩子學(xué)會(huì)收集、積累“好詞”、“好句”、“名言”、“佳作”，搞好文章摘抄、剪報(bào)粘貼。這些既有利于孩子增長(zhǎng)知識(shí)，又有利于孩子提高寫作能力，家長(zhǎng)也應(yīng)早想到、早落實(shí)。
5．幫孩子掌握記敘文和簡(jiǎn)單應(yīng)用文的寫法。記敘文要求掌握“寫人”、“記事”、“寫景”、“狀物”四個(gè)類型；應(yīng)用文要求掌握“假條”、“留言”、“借條和收條”、“日記”、“書(shū)信”的寫法。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練習(xí)時(shí)，可根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，對(duì)各種類型的作文采取重點(diǎn)練習(xí)或集中練習(xí)的辦法，使之在較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)較大起色；也可以根據(jù)孩子日常遇到的寫作素材，隨機(jī)靈活安排。但最好能孩子寫一篇，家長(zhǎng)看一篇，看后指導(dǎo)孩子認(rèn)真修改，讓他寫一篇成形一篇，篇篇成為合格作品。不要日記、作文寫了不少，篇篇問(wèn)題不少，老是不見(jiàn)提高。
（四）小學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)的培養(yǎng)。
隨著口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，小學(xué)生的內(nèi)部言語(yǔ)（在自己心中說(shuō)的話）也會(huì)得到迅速發(fā)展。兒童讀、寫、說(shuō)話都要經(jīng)過(guò)頭腦內(nèi)部的思考；在課堂上不能有說(shuō)出聲的自言自語(yǔ)；說(shuō)話要先舉手，并且必須想好了說(shuō)什么和怎么說(shuō)才能舉手；如果舉手后被老師叫起來(lái)又不知道說(shuō)什么，就會(huì)受到同學(xué)們的哄笑。在這些條件下，他的內(nèi)部言語(yǔ)被迫發(fā)展起來(lái)，而且又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，以至促進(jìn)了全部心理活動(dòng)和行為的發(fā)展。
在輔導(dǎo)低年級(jí)孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)就要有意訓(xùn)練孩子的默讀能力。讓他先自己默讀幾遍，然后再大聲朗讀，或是把課文的內(nèi)容講給自己聽(tīng)。如果孩子朗讀中錯(cuò)誤較少，或復(fù)述完整，就說(shuō)明默讀質(zhì)量比較高，內(nèi)部言語(yǔ)能力得到了提高。家長(zhǎng)還可以和孩子經(jīng)常玩一些“想想再說(shuō)”的游戲，給他出個(gè)題目，讓他想想再按要求講故事或回答問(wèn)題，做得好就給獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好就要受罰——重來(lái)一次。孩子一般很愿意和爸爸媽媽做游戲，他在游戲時(shí)總要就你出的題目在心里想一想。這個(gè)“想一想”的過(guò)程就是他內(nèi)部言語(yǔ)的構(gòu)思過(guò)程。
總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是最不能欠賬的一個(gè)學(xué)科。如果說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了欠賬，還能通過(guò)一段時(shí)間的集中攻關(guān)補(bǔ)上的話，語(yǔ)文有了欠賬，補(bǔ)起來(lái)可就困難了。別的學(xué)科或許可以說(shuō)，中學(xué)、大學(xué)要學(xué)的內(nèi)容比小學(xué)要學(xué)的內(nèi)容更重要，語(yǔ)文不能這樣說(shuō)。語(yǔ)文還是一門讓人受用終生的學(xué)科，越是小學(xué)學(xué)習(xí)的東西，越是常用的東西，越要掌握好。家長(zhǎng)一定要在孩子一入學(xué)時(shí)就把住這一關(guān)，每天認(rèn)真檢查孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)；尤其在孩子開(kāi)始學(xué)寫作文以后，對(duì)作文的輔導(dǎo)更要持之以恒，常抓不懈。這樣，才能為孩子以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、抓好孩子想象能力的培養(yǎng)，給孩子一雙智慧的翅膀
想象力是智能活動(dòng)的重要部分，人的想象可以分為無(wú)意想象和有意想象，也可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。想象有著重要的作用；如果沒(méi)有想象，人就不可能有任何創(chuàng)造發(fā)明。想象也是兒童掌握和運(yùn)用知識(shí)不可缺少的條件，想象擴(kuò)大了他們的活動(dòng)范圍，充實(shí)了他們的活動(dòng)內(nèi)容，豐富了他們的心理生活。兒童天生就具有想象的潛力，家長(zhǎng)要通過(guò)精心培訓(xùn)，幫孩子的這種潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，并讓它得到充分發(fā)展。
（一）圖形聯(lián)想訓(xùn)練。
這種訓(xùn)練可以在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，比如低年級(jí)的孩子很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)了一個(gè)圓形，家長(zhǎng)可以問(wèn)他：“你畫(huà)的是什么??？”他會(huì)回答說(shuō)是汽球、太陽(yáng)、自行車輪等；對(duì)于他答錯(cuò)的地方，千萬(wàn)不要去糾正，而要追問(wèn)：“為什么呀？”他會(huì)說(shuō)出自己的理由。如果有合理的成份一定要給予肯定；如果不合理，要與孩子探討，而不是直接否定。否則，就可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)一時(shí)的不慎，扼殺了孩子剛剛萌生的想象力。
（二）故事續(xù)編練習(xí)。
據(jù)說(shuō)歌德小時(shí)候，母親每天給他講一個(gè)故事，但總保留故事的結(jié)尾不講。第二天，小歌德按要求向母親復(fù)述故事，還要編一個(gè)故事結(jié)尾，這樣才能從母親那兒再聽(tīng)到一個(gè)新故事。當(dāng)歌德復(fù)述故事時(shí)，他不可能逐字逐句地機(jī)械背誦原文，這里面已加入了他的理解和想象，有所發(fā)揮、有所創(chuàng)造，再加上要自己續(xù)上一個(gè)結(jié)尾，對(duì)他想象力的鍛煉就更大了。也許正是童年時(shí)代的這種游戲，孕育了一代文豪。孩子上小學(xué)以后，這種續(xù)編鍛煉可以變成改編練習(xí)（改編課文，將古詩(shī)改寫成白話詩(shī)、改寫成故事），還可以干脆變成自己編童話故事、神話故事，等等。
（三）正方反方辯論。
對(duì)于中、高年級(jí)小學(xué)生，家長(zhǎng)可以采用召開(kāi)家庭民主會(huì)的方式，列出專題，一家人展開(kāi)辯論。因?yàn)槭怯幸忮憻捄⒆?，可以由他自由選擇擔(dān)任正方或反方。為了確實(shí)能達(dá)到培養(yǎng)孩子想象能力和表達(dá)能力的目的，辯論一定要有準(zhǔn)備地進(jìn)行，事前讓孩子假想出可能遇到的挑戰(zhàn)，提前查閱資料，有針對(duì)性地提出應(yīng)辯的論點(diǎn)、論據(jù)，寫好答辯提綱。父母擔(dān)任另一方，也要事前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，并且對(duì)孩子的論點(diǎn)、論據(jù)有所了解，以便在辯論中提出一些能夠啟發(fā)孩子深思的問(wèn)題。
（四）為詩(shī)配畫(huà)訓(xùn)練。
孩子在學(xué)前和小學(xué)階段會(huì)背不少古詩(shī)，古詩(shī)中有很多帶有情境的作品，可以讓愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子配上一幅幅圖畫(huà)。為一個(gè)成功的文藝作品改換表現(xiàn)形式，這需要理解原作，也需要有豐富的想象力。這種練習(xí)還可以結(jié)合學(xué)習(xí)成語(yǔ)進(jìn)行，即有計(jì)劃地領(lǐng)孩子每天學(xué)一、兩個(gè)成語(yǔ)，之后，每周選出一、二個(gè)故事生動(dòng)的講給孩子聽(tīng)或讓孩子自己查資料去閱讀，然后讓孩子把故事變成一幅圖畫(huà)，最好還能以詩(shī)配畫(huà)，來(lái)展示成語(yǔ)的深刻含義。
（五）設(shè)計(jì)報(bào)刊訓(xùn)練。
小孩子學(xué)做小記者，辦班報(bào)、班刊，是培養(yǎng)、提高孩子想象力的又一個(gè)好辦法。辦一份手抄報(bào)，孩子要自己組稿、自己編輯，自己排板，自己抄寫，能得到多種能力上的鍛煉，其中對(duì)想象力的鍛煉最大。如果報(bào)紙能在班里展出、評(píng)比，那效果會(huì)更好。如果不能，家長(zhǎng)可以把它貼在家中孩子的學(xué)習(xí)園地里，還可按月出刊，每年訂成一冊(cè)。這樣，能增強(qiáng)孩子的成就感，更進(jìn)一步激發(fā)他的創(chuàng)作熱情。
（六）編排節(jié)目訓(xùn)練。
孩子入學(xué)后，每逢年節(jié)，班里會(huì)召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，讓每個(gè)人出節(jié)目；有時(shí)學(xué)校還會(huì)組織文藝匯演，各班都要出節(jié)目。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參加，而且要自編節(jié)目。如果孩子沒(méi)機(jī)會(huì)參加學(xué)?；虬嗉?jí)的這類活動(dòng)，家長(zhǎng)還可以安排在家里進(jìn)行。逢年過(guò)節(jié)組織一次家庭聯(lián)歡會(huì)，而且可以讓孩子做聯(lián)歡會(huì)的總導(dǎo)演、主持人，同時(shí)還要自編節(jié)目參加演出。孩子們是很喜歡這類活動(dòng)的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有興趣，并愉快地和孩子一道籌備。
（七）假扮老師講課。
這是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性、檢查孩子在校聽(tīng)課質(zhì)量的一個(gè)好辦法，也是培養(yǎng)、提高孩子想象能力、表達(dá)能力的一種有效途徑。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，這可以是家長(zhǎng)為他設(shè)計(jì)的一種寓教于樂(lè)的游戲，可以讓他講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以講給玩偶聽(tīng)。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)可以裝作對(duì)孩子新學(xué)的內(nèi)容不懂，請(qǐng)他做小教員，講給自己聽(tīng)。孩子在講解時(shí)，不可能照搬老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，而要自己組織語(yǔ)言，配上動(dòng)作，這就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就有利于培養(yǎng)、提高孩子的想象力。
（八）讓孩子多看童話、科幻作品。
只要有時(shí)間，孩子們是很愛(ài)看這類作品的，而且孩子越大積極性越高。這也是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要給予鼓勵(lì)和支持。如果孩子能在看書(shū)了解了這類作品后，有興趣自己動(dòng)筆寫點(diǎn)童話或科幻作品，那就更好了。
（九）搞點(diǎn)小發(fā)明、小制作。
孩子們是很愛(ài)自己動(dòng)手的，可是現(xiàn)在這種機(jī)會(huì)少得可憐。原因很多，但家長(zhǎng)絕對(duì)有責(zé)任。如果讓孩子自己動(dòng)手搞個(gè)小發(fā)明、小制作，他就得先查資料，再搞設(shè)計(jì)，之后才能動(dòng)手做，這里可以得到的鍛煉是不言而喻的。學(xué)校一般每年會(huì)搞一次這類活動(dòng)，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子積極參加。我們的兒子小時(shí)候就很愛(ài)琢磨這方面的東西，參加這類活動(dòng)，還自己訂了一個(gè)小本子，里面都是自己設(shè)計(jì)的圖紙和說(shuō)明，這可能就是他最終走上科研工作崗位的原因之一。
第四節(jié) 如何幫助孩子順利完成“小初過(guò)渡”
孩子小學(xué)畢業(yè)前后，要經(jīng)歷一個(gè)“小升初”的適應(yīng)過(guò)程，稱之謂“小初過(guò)渡”?！靶〕踹^(guò)渡”順利與否，直接影響著孩子升入初中后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；每位家長(zhǎng)要對(duì)此給予足夠重視，對(duì)孩子升入初中后將要面臨的變化有所了解，并做好相應(yīng)的必要準(zhǔn)備。
一、孩子升入初中后各方面將面臨顯著變化
孩子由小學(xué)升入初中，要經(jīng)歷的絕不只是一次校園的變遷、老師和同學(xué)的更換，而是諸多方面的深刻變化。
（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的變化，帶來(lái)了學(xué)習(xí)難度和壓力的變化。
首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不僅學(xué)科增多，而且內(nèi)容加深了。數(shù)學(xué)中要增加幾何、函數(shù)等知識(shí)；語(yǔ)文、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課的深度要加大；還要開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等新課。初中生要學(xué)好這些知識(shí)，必須具有一定的抽象思維和邏輯思維能力。
其次，隨著學(xué)科的分化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，學(xué)習(xí)形式也有了新的變化?？迫握n和科任教師的增多，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)方面，不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，還要善于聽(tīng)課，會(huì)記筆記，會(huì)按教學(xué)要求深刻理解所學(xué)內(nèi)容；課后不僅能獨(dú)立地完成作業(yè)，還要能夠自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)完成一些難度較大的練習(xí)；等等。
再有，初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有了更明確的直接目的，那就是畢業(yè)時(shí)參加“中考”能取得好成績(jī)，讓自己有機(jī)會(huì)為高中階段的學(xué)習(xí)，選擇一所理想的學(xué)校。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“中考”是孩子們的第一次人生大考，是他們第一次有機(jī)會(huì)“公平”競(jìng)爭(zhēng)——憑借自己十幾年人生經(jīng)歷、知識(shí)和能力的積累，憑借自己的努力與奮斗，來(lái)決定自己未來(lái)的命運(yùn)。這些都使孩子們初中階段的學(xué)習(xí)，將面臨更高的要求、更大的壓力。
（二）教師對(duì)學(xué)生管理形式的變化，帶來(lái)了同學(xué)、同伴關(guān)系的變化。
到了初中階段，教師（特別是班主任）不再像小學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生處處給予很多具體細(xì)致的照顧，而是在很大程度上依靠學(xué)生中的積極分子來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)。這使同班同學(xué)之間的關(guān)系變得復(fù)雜了，他們既是同一活動(dòng)的參與者，有時(shí)又有了領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。
他們通過(guò)班集體的活動(dòng)，加深彼此關(guān)系，豐富集體生活經(jīng)驗(yàn)，形成著各自的個(gè)性品質(zhì)。這個(gè)新組建的班級(jí)，能形成一個(gè)什么樣的班集體，會(huì)對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和個(gè)性形成產(chǎn)生極大影響，也要求每個(gè)學(xué)生在集體生活中具有更大的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性。
孩子升入初中以后，會(huì)以同伴作為一起消磨閑暇時(shí)光和訴說(shuō)心里話的對(duì)象，同伴的好壞會(huì)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想品德。他們的朋友絕大多數(shù)都是本班或本校的同學(xué)。能否形成良好的同伴關(guān)系，會(huì)對(duì)他們以后能否成功適應(yīng)成人社會(huì)產(chǎn)生極大影響。
總之，初中階段，學(xué)校環(huán)境和教育的作用，已超過(guò)家庭環(huán)境和教育的作用。
（三）孩子身心發(fā)育的變化，帶來(lái)了父母與子女關(guān)系的變化。
初中階段的孩子在生理上又進(jìn)入了一個(gè)迅速生長(zhǎng)的時(shí)期。身體的突然增長(zhǎng)，會(huì)使他們意識(shí)到自己不再是“小孩子”了，并增加了他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上的一些新體驗(yàn)。同時(shí)，性成熟期開(kāi)始了，首先是身體外部出現(xiàn)一些生理變化，即第二性征出現(xiàn)，使他們開(kāi)始意識(shí)到性的存在，意識(shí)到兩性差別，并對(duì)異性產(chǎn)生好奇心和接近傾向，感受到了性的興奮和沖動(dòng)。
隨著這些變化，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種“成熟感”，應(yīng)付各種事件的能力會(huì)大大增強(qiáng)，家庭、社會(huì)也會(huì)向他們提出更高的要求，促使他們一步一步走向獨(dú)立。他們會(huì)日益關(guān)心家庭中發(fā)生的各種事情，希望作為一個(gè)具有一定獨(dú)立性、自主性的成員，在決策中發(fā)揮作用。這使他們?cè)诩彝ブ械牡匚缓妥饔脮?huì)隨之發(fā)生微妙變化。如果父母不能意識(shí)到這種變化，不主動(dòng)調(diào)整自己與子女之間的關(guān)系，仍用原來(lái)對(duì)待小孩子的辦法去對(duì)待他們，就會(huì)在一些意想不到的地方產(chǎn)生矛盾或沖突，甚至傷害彼此間的感情。
二、升學(xué)前家長(zhǎng)需要幫助孩子做好多方面準(zhǔn)備
為了讓孩子升入初中后能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，在孩子小學(xué)畢業(yè)前，家長(zhǎng)一定要從以下幾個(gè)方面幫助他們做好必要準(zhǔn)備。
（一）幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)要在孩子升初中之前，首先對(duì)他講清三個(gè)問(wèn)題：小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別；升入初中后，他在學(xué)習(xí)上、生活上要面臨哪些變化；初中階段在一個(gè)人成長(zhǎng)中有什么重要作用。要讓孩子懂得，小學(xué)和初中都屬于“國(guó)家九年義務(wù)教育”的范疇，是每個(gè)孩子必須完成的法定學(xué)業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)習(xí)也是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，但它更為重要，有著承前啟后的作用。一個(gè)人只有完成了從小學(xué)到大學(xué)的全部學(xué)業(yè)，走向社會(huì)時(shí)才能成為一個(gè)國(guó)家所需要的有用之才。如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很好，那初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，爸爸媽媽相信他仍然會(huì)是個(gè)好學(xué)生；如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠理想，那升學(xué)前的復(fù)習(xí)更重要，升學(xué)后要吸取小學(xué)階段的教訓(xùn)，把學(xué)習(xí)趕上去，這是他最后的機(jī)會(huì)，等上了高中再想往上趕，就太難了。
小學(xué)六年級(jí)的孩子都能聽(tīng)懂這些道理，這些道理非講不可，只是講的時(shí)候要講究方法和藝術(shù)。家長(zhǎng)可以講講自己當(dāng)年是怎么急于升入中學(xué)的，升入中學(xué)后都發(fā)生過(guò)那些令人難忘的事；也可以講講那些有孩子在念中學(xué)的家長(zhǎng)，在怎樣議論孩子升中學(xué)后的進(jìn)步；還可以借同事中誰(shuí)家的孩子考入了重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，表示出自己對(duì)他人的羨慕，和自己對(duì)孩子的希望與信心。這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生迫切想升學(xué)的愿望。
最好能選個(gè)合適的時(shí)間，帶孩子到他將要升入的中學(xué)去參觀一下；同時(shí)告訴他，升入初中后，他不再是小孩子了——不再是一個(gè)兒童，而是一個(gè)少年了。人進(jìn)入少年時(shí)代，就進(jìn)入了又一個(gè)快速成長(zhǎng)期，個(gè)子會(huì)更迅速地增高，力氣也會(huì)增大，獨(dú)立生活能力會(huì)很快提高，再不用讓爸爸、媽媽像原來(lái)那樣手把手地操心。到了初中會(huì)開(kāi)很多新課，學(xué)很多新知識(shí)；隨著頭腦中知識(shí)的增多，人的想象力會(huì)越來(lái)越豐富。中學(xué)時(shí)代是人生中最美好的一個(gè)時(shí)期，又是最富幻想的時(shí)代。很多事情老師都會(huì)交給學(xué)生自己去管，新的生活將要求他具有高度的自覺(jué)性，一定要自己能夠管住自己，自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育和要求會(huì)更高，加入共青團(tuán)將成為每個(gè)好學(xué)生的人生追求。不管原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，升學(xué)都是人生的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。還可以為孩子找一個(gè)比他大一二歲，現(xiàn)在正在初中讀書(shū)，在學(xué)習(xí)、思想、行為諸方面，都能給他以正面影響的伙伴，讓他們有機(jī)會(huì)較為密切地接觸，向他介紹一些初中生活的體驗(yàn)。年齡相近的人往往會(huì)有共同感受，說(shuō)話也更讓他信服。
總之，務(wù)必讓孩子在升學(xué)之前，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，即將進(jìn)入了生命中一個(gè)嶄新的階段，應(yīng)當(dāng)比以前更懂事，更自立，從而滿懷熱情做好升初中的準(zhǔn)備。
（二）幫助孩子做好知識(shí)準(zhǔn)備。
初中學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)。要想讓孩子升入初中后能夠?qū)W習(xí)好，就要讓孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，能為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，畫(huà)上一個(gè)盡可能完美的句號(hào)?，F(xiàn)在小學(xué)升初中取消了考試，這對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)的確減小了學(xué)習(xí)壓力。但一定要注意防止另一種傾向，那就是畢業(yè)前的松勁情緒。更要防止這些孩子產(chǎn)生一些錯(cuò)誤想法和做法，比如：“反正快畢業(yè)了，老師對(duì)我管不了幾天了”于是不再把學(xué)?；虬嗉?jí)紀(jì)律當(dāng)回事；“反正沒(méi)有升學(xué)考試了，現(xiàn)在多玩點(diǎn)也沒(méi)什么關(guān)系”，于是放松了學(xué)習(xí)；等等。家長(zhǎng)既要督促孩子把小學(xué)畢業(yè)前的功課學(xué)好，又要讓孩子抓緊畢業(yè)前的寶貴時(shí)間，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下。
那么，應(yīng)當(dāng)怎么督促和輔導(dǎo)孩子搞好畢業(yè)前總復(fù)習(xí)呢？最好能幫助孩子按教學(xué)大綱要求，把小學(xué)六年中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)歸一歸類，然后有計(jì)劃地分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。要像“篩沙子”一樣，把沒(méi)掌握好的或是遺忘了的地方“篩”出來(lái)，然后該補(bǔ)的補(bǔ)、該撿的撿，把不會(huì)的地方消滅掉，把遺忘的東西撿起來(lái)。
那么小學(xué)階段必須掌握的知識(shí)點(diǎn)有那些呢？
1．語(yǔ)文知識(shí)十個(gè)方面：
（1）拼音。要督促孩子把小學(xué)漢語(yǔ)拼音中23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、4種聲調(diào)和拼音規(guī)則，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，檢查一下孩子能否準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)，按順序背誦字母表，默寫小寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)用音序查字法查字典。孩子們都有不同程度的遺忘，復(fù)習(xí)很有必要，花費(fèi)時(shí)間并不太多。
（2）漢字。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了2500個(gè)左右的常用漢字，應(yīng)當(dāng)做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)；能正確辨析多音字、同音字、形近字，會(huì)據(jù)詞定音；會(huì)用“音序”、“部首”、“筆畫(huà)”三種方法熟練查字典；能根據(jù)字典據(jù)詞選字義；熟練地用鉛筆、鋼筆正確寫字，并有糾正錯(cuò)別字的能力。應(yīng)把小學(xué)十二冊(cè)語(yǔ)文書(shū)后面的“生字表”聽(tīng)寫一遍，然后填上拼音，對(duì)照課書(shū)找出寫錯(cuò)的，把它摘下來(lái)重考，直至全部掌握。同時(shí)，對(duì)其中的多音字、形近字，采取填拼音、組詞語(yǔ)的辦法強(qiáng)化記憶。
（3）詞語(yǔ)。應(yīng)正確讀寫學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文正確理解詞義，做到基本會(huì)用；在一定語(yǔ)言環(huán)境中，能辨析近義詞，會(huì)找反義詞；對(duì)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，能按一定的規(guī)則進(jìn)行搭配，按要求進(jìn)行邏輯歸類；會(huì)正確使用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)；了解常用諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)；有效積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)的掌握是個(gè)日積月累的過(guò)程，復(fù)習(xí)的難度比前兩部分大。最好能用“化整為零”、“積少成多”的辦法，并把“近義詞”、“反義詞”、“容易用錯(cuò)的詞”作為重點(diǎn)，做出計(jì)劃，每天定量復(fù)習(xí)。同時(shí)，抓緊時(shí)間多積累一些成詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
（4）句子。應(yīng)會(huì)正確使用常用詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句；掌握幾種常見(jiàn)句式的變換（“把”字句、“被”字句、陳述句改疑問(wèn)句或反問(wèn)句，變化敘述句的人稱）；能區(qū)別句子的“主干”和“枝葉”，會(huì)擴(kuò)句和縮句；能修改常見(jiàn)的病句；能結(jié)合上下文理解含義比較深刻的句子。幫助孩子復(fù)習(xí)句子，可以充分利用做過(guò)的練習(xí)冊(cè)和卷紙，把上邊做錯(cuò)的地方重做一遍。
（5）語(yǔ)法。要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)詞性，掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類實(shí)詞，和副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類虛詞；掌握常用基本詞組，正確進(jìn)行搭配和造句。
（6）修辭。認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)六種常用的修辭方法，并能做到正確判斷；將比喻、擬人、夸張等修辭方法用于作文之中。
語(yǔ)法、修辭部分，應(yīng)跟住老師領(lǐng)著進(jìn)行的復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)再做些重點(diǎn)輔導(dǎo)。
（7）古詩(shī)、古文。小學(xué)課文中約有古詩(shī)50首、古文10篇，應(yīng)做到會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)翻譯、會(huì)注解，知道作者名字和生活年代，掌握中心思想和寫作特點(diǎn)。
（8）積累。從三年級(jí)起，教材中每單元后面就有了這方面的專門論述，并有了在課外閱讀中也要注意“文學(xué)積累”的要求。
孩子們對(duì)這兩部分掌握的差異較前幾部分更大一些，已初步顯示出語(yǔ)文功底上的不同。古詩(shī)、古文的復(fù)習(xí)，如果把范圍限制在課內(nèi)，很好抓；如果范圍擴(kuò)大，已屬于知識(shí)、能力“積累”與“訓(xùn)練”，要從孩子的實(shí)際出發(fā)。
（9）、（10）部分是閱讀和作文，都是能力訓(xùn)練，常常讓家長(zhǎng)感到漫無(wú)邊際，很不好抓?？梢杂镁毩?xí)冊(cè)、試卷上的題目作參考，讓孩子做些練習(xí)，但一定要一篇一篇認(rèn)真給孩子做指導(dǎo)。孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最見(jiàn)功夫之處就是這兩部分；特別是作文，功夫不到是不可能寫好的。最好能讓孩子每天寫有標(biāo)題日記，至少每周寫一至兩篇周記；以積累素材、鍛煉思維。按“寫人”、“記事”、“寫景”、“狀物”不同類型，分別選擇常見(jiàn)題目，讓孩子各寫出幾篇成型文章，并從中悟出一些體會(huì)。
2．?dāng)?shù)學(xué)可以歸納成六個(gè)部分：
（1）基礎(chǔ)理論。包括：整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念；整數(shù)、小數(shù)的讀、寫方法；小數(shù)的分類和性質(zhì)；數(shù)的改寫、“四舍五入”、省略尾數(shù)；數(shù)的“整除”與“除盡”的區(qū)別，數(shù)的整除特征和常用性質(zhì)；約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等基本概念；質(zhì)數(shù)的定理，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的種類，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，倒數(shù)及其性質(zhì)；約分、通分，分?jǐn)?shù)大小的比較；量、計(jì)量和計(jì)量單位的意義，測(cè)量距離的方法；貨幣、長(zhǎng)度、面積、地積、體積、容積、重量、時(shí)間等常用計(jì)量單位及其進(jìn)率，同一類計(jì)量單位之間的化聚。
（2）四則運(yùn)算。包括：四則運(yùn)算的意義和法則，運(yùn)算定律及性質(zhì)；了解“0”與“1”的運(yùn)算特點(diǎn)；掌握一些常用的簡(jiǎn)算方法，能正確進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算。
（3）實(shí)際應(yīng)用。包括：解簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟；方程、方程的解、解方程等基本概念和用方程解應(yīng)用題；比、比例、比例尺等基本概念，比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；求“比值”，解“比與比的應(yīng)用題”、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。掌握常用數(shù)學(xué)思維方法，如綜合法、分析法、倒推法、假設(shè)法、比較法、圖解與列表法、消元法、演示法，等等。
（4）幾何知識(shí)。包括：直線、射線、線段、角、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、扇形的基本特點(diǎn)；角度數(shù)的測(cè)量；幾何圖形計(jì)數(shù)；計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的周長(zhǎng)和面積；計(jì)算三角形、梯形的面積；計(jì)算圓的周長(zhǎng)、面積和扇形的面積；計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的表面積和體積。
（5）統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，利用統(tǒng)計(jì)圖表計(jì)算應(yīng)用題。
（6）幾個(gè)特殊專題。包括估值問(wèn)題、數(shù)字問(wèn)題、周期問(wèn)題、乘法原理、加法原理、推理問(wèn)題、統(tǒng)籌問(wèn)題、容斥問(wèn)題，等等。這部分屬于知識(shí)擴(kuò)展，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況有選擇地掌握。
3．外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子們差異比較大，至少應(yīng)當(dāng)從頭至尾把學(xué)過(guò)的課文默寫一遍，同時(shí)也就把單詞、語(yǔ)法、句型復(fù)習(xí)了。家長(zhǎng)可以借助“復(fù)讀機(jī)”等工具，讓孩子每天堅(jiān)持一定的時(shí)間聽(tīng)、讀、寫、譯，最后能以默寫課文來(lái)做學(xué)習(xí)效果最后的檢驗(yàn)。
總之，孩子需要做的“知識(shí)準(zhǔn)備”很多，復(fù)習(xí)一定要及早動(dòng)手。家長(zhǎng)要幫孩子把時(shí)間好好安排一下，訂一個(gè)具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。訂計(jì)劃要把握以下幾個(gè)原則：“化整為零”，不使孩子每天復(fù)習(xí)的壓力太大； “持之以恒”，要有一抓到底的決心和毅力；“打殲滅戰(zhàn)”，“篩”出了問(wèn)題決不放過(guò)。這樣，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，孩子會(huì)感到該會(huì)的東西都會(huì)了，心理踏實(shí)了，對(duì)升入初中的學(xué)習(xí)也就有了信心。
（三）幫助孩子做好能力準(zhǔn)備。
孩子的學(xué)習(xí)狀況，正是由他的能力決定的。孩子上初中以后，只有在生活上具有很強(qiáng)的自理能力，行為上有很強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的自立能力，才能適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)要求和管理模式上的變化。
1．生活自理能力方面。
孩子升入初中以后，學(xué)校一般都離家遠(yuǎn)了，很多孩子要自己騎車上學(xué)，如何才能保證安全？家長(zhǎng)不僅要教會(huì)他遵守交通規(guī)則，還要教會(huì)他正確處理在路上可能發(fā)生的意外。初中的孩子一般不再到學(xué)校周圍的“小飯桌”去吃午飯，有的學(xué)校有食堂，有的自己帶飯盒，有的校內(nèi)允許賣盒飯，選擇余地大多了，又帶來(lái)能不能午餐吃得干凈衛(wèi)生、吃得經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的問(wèn)題，父母必須教會(huì)他們正確選擇。有的孩子還可能住校，這對(duì)他們生活自理能力的要求就更高了。他們必須會(huì)自己整理床鋪，會(huì)保管好自己帶去的生活、學(xué)習(xí)用品，會(huì)按天氣變化加減衣服。家長(zhǎng)會(huì)給他們一些零用錢，這又要求他們會(huì)保管、會(huì)使用，學(xué)會(huì)不亂花。這些能力都關(guān)系著孩子的健康與安全，自然也都直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)。如果孩子在這些方面有過(guò)鍛煉，到時(shí)候家長(zhǎng)就可以少操心；反之，就會(huì)每天都為他擔(dān)心。
2．行為自控能力方面。
初中，老師不再像小學(xué)那樣，處處跟著，事事管著，不在的時(shí)間很多。在這種時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律全靠同學(xué)自我管理和自覺(jué)遵守來(lái)維持。一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)勢(shì)必受影響。如果孩子自控能力差，就可能經(jīng)常有意無(wú)意地破壞紀(jì)律，或是在別人破壞紀(jì)律時(shí)抵制不住誘惑成了犧牲品。孩子的功課多了、深了，時(shí)間更緊了，很多在校時(shí)間、所有課余時(shí)間，都要由自己來(lái)決定如何支配。在外界誘惑下，孩子自習(xí)時(shí)和周圍同學(xué)說(shuō)話；放學(xué)路上跑到“網(wǎng)吧”去玩；結(jié)識(shí)不良伙伴、參與不當(dāng)活動(dòng)的可能性隨之加大。人們又把初中階段是稱為“危險(xiǎn)時(shí)期”，如果孩子缺乏自控能力，輕則影響學(xué)習(xí)，重則走上歧途。最有效的預(yù)防方法，就是讓孩子具有行為自控能力，知道哪些事是該做的，哪些是不該做的；能和什么樣的人交朋友，不能和什么樣的人交朋友；養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守社會(huì)公德的習(xí)慣；養(yǎng)成遇到什么事情、自己在外所作所為，都能主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的習(xí)慣。特別是要讓孩子克服“從眾心理”，養(yǎng)成遇事先動(dòng)腦分清是非、不盲從他人的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)自立能力方面。
升入初中，孩子面臨的最大課題，是在學(xué)習(xí)上必須具有自覺(jué)性和獨(dú)立性。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自立能力，要先解決好“我要學(xué)”的問(wèn)題，再在這個(gè)基礎(chǔ)上，解決“我會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。
1．學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或月考后，應(yīng)當(dāng)對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行一次階段總結(jié)與評(píng)價(jià)；根據(jù)考試成績(jī)，給自己做一個(gè)定位，看看自己在同齡人中屬于上、中、下那個(gè)部分；分析一下自己學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找一找原因；進(jìn)而再?gòu)闹姓页鰧W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2．學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)。一個(gè)沒(méi)有奮斗目標(biāo)的孩子，只是被升學(xué)的大潮席卷隨波逐流，會(huì)在不知不覺(jué)中失去很多機(jī)會(huì)。教孩子制訂一份以十年為期的生涯計(jì)劃，讓孩子自己提出一個(gè)奮斗目標(biāo)，孩子就會(huì)知道初中、高中、大學(xué)這幾步怎么走，在以后的學(xué)習(xí)中就有了內(nèi)動(dòng)力。
3．學(xué)會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排作息。能否科學(xué)支配時(shí)間，充分利用時(shí)間，是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。必須知道每天都有哪些時(shí)間要用在學(xué)習(xí)上；學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)先做什么，后做什么；怎樣安排學(xué)習(xí)內(nèi)容才能提高效率；遇到計(jì)劃與實(shí)際發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整計(jì)劃；……小學(xué)畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間矛盾比較突出的時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子這種能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。父母一定要有意識(shí)地幫助孩子提高自我支配時(shí)間、科學(xué)安排學(xué)習(xí)的能力。
4．學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤。這種能力可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。預(yù)習(xí)時(shí)，能找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；聽(tīng)課時(shí)能對(duì)不懂的地方提出質(zhì)疑；復(fù)習(xí)時(shí)能找出自己沒(méi)有學(xué)會(huì)的地方；做過(guò)的試卷、練習(xí)發(fā)下來(lái)后，能通過(guò)分析找出做錯(cuò)的原因；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)地通過(guò)聽(tīng)課、向老師同學(xué)咨詢，或是自己看書(shū)、查資料等求得解決。
三、幫孩子盡快適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)生活
孩子升入初中后，面臨的是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)階段重得多；能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將決定孩子能否擔(dān)負(fù)起新的學(xué)習(xí)任務(wù)。為幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，家長(zhǎng)要幫助孩子盡快適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)生活。
（一）開(kāi)學(xué)前，要用心做好兩件事。
當(dāng)孩子小學(xué)畢業(yè)即將走進(jìn)中學(xué)校園時(shí)，無(wú)論他在小學(xué)階段屬于那一類學(xué)生，都會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿憧憬，內(nèi)心燃燒著積極向上的激情。這是父母給孩子以鼓勵(lì)、幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱情的極好時(shí)機(jī)，
1．和孩子進(jìn)行一次認(rèn)真的談話。談話要盡量安排得正規(guī)、嚴(yán)肅，以引起孩子的重視。父母最好同時(shí)參加，時(shí)間要充裕，準(zhǔn)備要充分。要把孩子視為“大人”，讓孩子先講。父母要認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)新生活的打算，必要時(shí)還可以用筆記一記，讓孩子感到爸爸媽媽對(duì)他上中學(xué)非常重視。在孩子講完后，父母要充分肯定他談話中的積極成分，最大限度地給孩子以熱情地鼓勵(lì)；然后，把自己對(duì)他的評(píng)價(jià)和期望，他對(duì)新生活應(yīng)有的正確態(tài)度和做法，一一講給他聽(tīng)。要盡量從孩子成長(zhǎng)的需要來(lái)談期望，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出要求；要明確表態(tài)，父母不僅是他的家長(zhǎng)，還是他最可信任的朋友，希望他有什么想法、遇到什么困難，第一個(gè)找父母傾訴；把孩子升初中后可能遇到的問(wèn)題，提示性地告訴他，讓孩子在心理上有所準(zhǔn)備，對(duì)可能遇到的干擾和不良影響有所防范。為了讓孩子對(duì)這次談話留下深刻記憶，對(duì)升入初中這件大事留個(gè)紀(jì)念，家長(zhǎng)最好準(zhǔn)備一件含義深刻的禮品，在談話后送給孩子。如果家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蚱渌?，不能和孩子及時(shí)作這樣一次長(zhǎng)談，也要用心地寫一封信（很可能是父母給孩子的第一封信），把自己的期望、祝福告訴孩子?？傊?，這一課非常重要，機(jī)不可失，家長(zhǎng)一定要把文章做好。
2．幫孩子訂好第一份學(xué)習(xí)規(guī)劃。確定目標(biāo)、擬訂規(guī)劃時(shí)，要充分利用孩子對(duì)新學(xué)校、新生活的好奇心，以熱情地鼓勵(lì)激起他的好勝心，讓他自己先提出一個(gè)積極的、上進(jìn)的方案。同樣一個(gè)奮斗目標(biāo)、一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，是父母提出的，他會(huì)感到是強(qiáng)加給他的，是一種壓力；是他自己提出的，他會(huì)感到是自愿的，是一種動(dòng)力。如果孩子提出的奮斗目標(biāo)有過(guò)高或過(guò)低的傾向，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)他做必要的修改。如果怕提出不同意見(jiàn)會(huì)挫傷孩子積極性，也可以用幫他把目標(biāo)具體化的辦法，讓目標(biāo)接近實(shí)際。規(guī)劃中要針對(duì)孩子可能遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，提出一些相應(yīng)對(duì)策和措施，具體可行，不泛泛空談。要讓他產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望，上中學(xué)后一定要成為一個(gè)讓老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。越是原來(lái)基礎(chǔ)差的孩子，家長(zhǎng)越要給他講清，新生活是一次新機(jī)遇，他是有潛力的，只要按制訂的計(jì)劃去做，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐步提上來(lái)。
（二）開(kāi)學(xué)后，定期給孩子“上弦”。
孩子的熱情容易被鼓動(dòng)起來(lái)，也容易“三分鐘熱血”，時(shí)間一長(zhǎng)就降下來(lái)；開(kāi)學(xué)后，父母一定要定期為他“上弦”鼓勁，抓好每一個(gè)“第一次”。
孩子第一次去學(xué)校報(bào)到，是一個(gè)里程碑式的日子，孩子會(huì)很興奮，家長(zhǎng)要以同樣的態(tài)度給予鼓勵(lì)。媽媽要給孩子穿得干干凈凈，收拾得利利索索，并盡量打扮得與小學(xué)時(shí)有所不同，讓他有長(zhǎng)大了的感覺(jué)，以強(qiáng)化他對(duì)新生活的心理反應(yīng)，激發(fā)起他新的學(xué)習(xí)熱情。
孩子第一天上學(xué)，會(huì)帶著極大的好奇和興趣去聽(tīng)課，去對(duì)待學(xué)校里的每一項(xiàng)活動(dòng)，去觀察、體會(huì)新生活與小學(xué)有什么不同。父母要早早安排好孩子的早餐，送孩子去學(xué)校；但不要再像小學(xué)時(shí)那樣，嘮嘮叨叨地囑咐個(gè)沒(méi)完，多用笑容來(lái)表達(dá)自己的希望和鼓勵(lì)。晚上孩子放學(xué)，家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子時(shí)，要熱情地詢問(wèn)他一天的學(xué)習(xí)情況和對(duì)新學(xué)校的印象，讓孩子盡情地去講，不輕易打斷他的描述；要從中捕捉積極因素，用贊同或欣慰的言語(yǔ)，強(qiáng)化孩子的正面感受；也要從中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子成長(zhǎng)可能產(chǎn)生不利影響的信息，記在心中，以便做出對(duì)策。
為讓孩子上好第一天、第一周、第一個(gè)月的課，家長(zhǎng)要認(rèn)真督促孩子按“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)”四步程序?qū)W好每天的功課。告訴孩子，初中每天各科知識(shí)的預(yù)習(xí)要比小學(xué)時(shí)細(xì)致、深刻得多，凡是能自學(xué)掌握的，都應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)時(shí)基本掌握了；特別是那些需要記憶的東西，在預(yù)習(xí)時(shí)就要開(kāi)始記，聽(tīng)課和復(fù)習(xí)時(shí)再去記，才能記得牢。初中生聽(tīng)課必須學(xué)會(huì)記課堂筆記，家長(zhǎng)要事先把記筆記的方法教給孩子；要每天檢查孩子的筆記，表?yè)P(yáng)記得好的地方，糾正記得不足之處，并讓他在復(fù)習(xí)時(shí)做必要的補(bǔ)充。一定要讓孩子先復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)好了再做作業(yè)，一定不能在“四步學(xué)習(xí)”上走了過(guò)場(chǎng)，不能讓孩子的學(xué)習(xí)一開(kāi)始就出現(xiàn)新的欠賬。
開(kāi)學(xué)一個(gè)月時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況做一次全面了解。一是去學(xué)校拜訪一下班主任和各科任課教師，問(wèn)問(wèn)孩子在校表現(xiàn)；二是找找和孩子接觸較多的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習(xí)感受和對(duì)自己孩子的印象；三是讓孩子總結(jié)一個(gè)月來(lái)的情況，聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的評(píng)價(jià)。然后，做一個(gè)綜合分析，和孩子交換一下意見(jiàn)，對(duì)他做得好的地方給予鼓勵(lì)，對(duì)他的不足和問(wèn)題及時(shí)指出，對(duì)他遇到的困難和問(wèn)題盡可能給予實(shí)際幫助，讓他把升初中后的良好開(kāi)端鞏固到期中。
期中時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子在校和在家的學(xué)習(xí)情況再做一次調(diào)查、分析，做縱向與橫向比較，并找孩子認(rèn)真談一談，讓孩子對(duì)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是找出學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，弄清哪些做法要堅(jiān)持下去，哪些必須糾正，督促孩子做好必要調(diào)整。經(jīng)過(guò)一二個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容、老師和同學(xué)都有了解，心中的神秘感隨之淡化，由于陌生產(chǎn)生的謹(jǐn)慎也就逐漸消失，這時(shí)一般都會(huì)產(chǎn)生松勁情緒。這次“上弦”會(huì)使他剛要松下來(lái)的學(xué)習(xí)勁頭重新緊張起來(lái)，一定要及時(shí)做好。
期末考試前，家長(zhǎng)要和孩子一道研究一下總復(fù)習(xí)問(wèn)題，檢查原來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，訂好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)、考試就是對(duì)這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的收口；要想收得好，就要有一個(gè)符合孩子實(shí)際情況、有的放矢的復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。期末考試后開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)還要認(rèn)真研究孩子本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和自己的教育與輔導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，然后和孩子一道有針對(duì)性地制訂一份“假期學(xué)習(xí)計(jì)劃”，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
抓住關(guān)鍵的幾步給予集中的指導(dǎo)，是孩子升入初中后，家長(zhǎng)對(duì)孩子最有效、最基本的輔導(dǎo)方法，既可以幫孩子克服學(xué)習(xí)上的松勁情緒，又能避免孩子出現(xiàn)“交友不當(dāng)”、“誤入網(wǎng)吧”等問(wèn)題。特別是平時(shí)沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，更不能忽略這樣幾次必須排上日程的工作，讓孩子順利地把第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)完成好。
