摘要：從2308名10～15歲兒童中選取429名被試的研究結(jié)果表明，一般兒童的家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式大大優(yōu)于學習不良兒童，這些家庭資源與學習不良兒童的社會交往、自我概念和社會行為等有著密切的聯(lián)系，說明家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式對學習不良兒童社會性發(fā)展產(chǎn)生著重要作用。關(guān)鍵詞：學習不良家庭心理環(huán)境 父母教養(yǎng)方式 社會性發(fā)展
1前言
家庭是兒童社會化最重要的基地。不良的家庭環(huán)境和錯誤的教養(yǎng)方式，往往會使兒童學業(yè)失敗、品德錯誤和行為異常，并對其社會性發(fā)展產(chǎn)生消極作用。研究表明，兒童青少年學習不良、反社會行為、違法犯罪行為和家庭資源．家庭教育氣氛、父母教養(yǎng)方式和心理環(huán)境等密切相關(guān)。同時，父母對孩子學習行為的管理、教育子女的方式以及教育方式的一致性等因素也會顯著影響學習不良兒童的學習進步。這里，我們將通過學習不良兒童與一般兒童家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式的比較，探索造成學習不良現(xiàn)象的家庭成因，并進一步分析這些家庭資源對學習不良兒童社會交往、自我概念和社會行為等的影響，從而為提高學習不良兒童社會性發(fā)展水平提供根據(jù)。
2研究方法
2.1 研究對象
根據(jù)學習不良兒童和一般兒童的入組標準，從2308名來自四所小學、二所普通中學的兒童 10--15歲）中抽取學習不良兒童211名，一般兒童218名。并按年級編為5個組，會計實測被試為429名。2.2 研究工具
在深入調(diào)查研究和訪談研究的基礎上，廣泛參閱國內(nèi)外同類研究，選用、修訂那些已被證明為有效\可靠的研究工具，將其匯總成本研究使用的問卷。測量內(nèi)容包括：被試的家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式和被試的社會性發(fā)展狀況。通過考察研究中施測得到的所有同質(zhì)性信度Cronbach Alpha值,選擇同質(zhì)性信度在 0． 6以上的維度作為本研究將要探討的內(nèi)容。2．3研究步驟
在廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻和深入中小學調(diào)查研究的基礎上，確定研究對象、研究內(nèi)容和研究
修改測量工具，匯總成本研究的測量問卷。以學校為單位，班級為單元．集體施測的方式收集數(shù)據(jù)，采用SPSS／PC＋3．l對收集到的數(shù)據(jù)進行管理和統(tǒng)計分析。3 研究結(jié)果與分析3．1學習不良兒童與一般兒童家庭心理環(huán)境,父母教養(yǎng)方式的比較3．1．1學習不良兒童與一般兒童的家庭心理環(huán)境
家庭心理環(huán)境是家庭資源的一個子系統(tǒng)。。本研究選擇的家庭心理環(huán)境包括父母教育態(tài)度、父母期望和父母關(guān)系狀況。
一般兒童比學習不良兒童具有更好的家庭心理環(huán)境，且兩者分別在P<.＃5和P＜．001水平上表現(xiàn)出顯著差異。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)．字習不良兒童更多地生活在父母關(guān)系緊張的家庭中。在對孩子的教育問題上，父母更多的是指責批評．往往是母親護著孩子．而父親則嚴格要求。這與國外學者的研究結(jié)論基本一致。3．1．2學習不良兒童與一般兒童的父母教養(yǎng)方式
從學校教育實踐中觀察到，兒童的社會性發(fā)展與父母教養(yǎng)方式密切相關(guān).
學習不良兒童與一般兒童在父母教養(yǎng)方式上有很大差異（P＜．001）。雖然現(xiàn)在的學習不良兒童大多數(shù)是獨生子女，父母照應對其寵愛有加，但由于孩子本身學習不良，父母覺得“望子成龍”有可能成為泡影，因而對孩子的情感投資相對減少，而多代之以懲罰、干涉和拒絕否認的教養(yǎng)方式，這又反過來加劇了孩子的學習不良，形成了一個惡性循環(huán)：3．2家庭心理環(huán)境與學習不良兒童的社會性發(fā)展3。2．1家庭心理環(huán)境與學習不良兒童的社會交往
從學校教育實踐中我們知道，家庭心理環(huán)境會影響學習不良兒童的社會交往。
a）父母教育態(tài)度、父母期望和父母關(guān)系影響學習不良兒童親子關(guān)系中的親子依戀程度，且均在P<．05和P＜．01水平表現(xiàn)出顯著的作用。b）父母教育態(tài)度、父母期望和父母關(guān)系對學習不良兒童條子關(guān)系中的父母監(jiān)控維度有較大影響（P＜．O5和P＜．01）。父母教育態(tài)度一致和期望較高，必然增加對孩子學習、生活上的關(guān)心，即監(jiān)控程度提高．C）父母教育態(tài)度、父母期望和父母關(guān)系對師生關(guān)系有一定影響（P<.05和P＜．o1）。父母教育態(tài)度一致、父母期望高、父母關(guān)系好，當然會使學習不良兒童與老師的關(guān)系有所改善，這就是為什么強調(diào)家庭教育要和學校教育協(xié)調(diào)一致的重要依據(jù)。3．2．2家庭心理環(huán)境與學習不良兒童的自我概念
自我概念，作為學習不良兒童社會性發(fā)展的內(nèi)部動因，是在家庭背景下與其他因素結(jié)合起來才對其社會性發(fā)展發(fā)揮作用的。父母教育態(tài)度與學習不良兒童自我概念發(fā)展關(guān)系較為密切。父母對學習不良兒童教育態(tài)度一致性的程度,影響其對自己生理特征\道德倫理價值觀\自我能力\自我形象和作為家庭成員的勝利感\與人交往的價值感\自我信任感等的理解,其結(jié)果是接納或拒絕自己。b）父母夫系與學習不良兒重自我概念的發(fā)展有一定聯(lián)系（P＜，O5或P＜．OI）。C）從總體上考察，父母期望的高低，對學習不良兒童自我概念的發(fā)展產(chǎn)生某些影響，主要反映在自我概念的心理自我、社會自我、自我行動和自我總分等維度上。3．2．3家庭心理環(huán)境與學習不良兒童的社會行為
父母期望與學習不良兒童行為問題有一定關(guān)系,且?guī)缀醵荚?span lang="EN-US">P＜．O5或P＜．01水平顯著相關(guān)，即父母對其期望的高底．將會影啊學習不良兒童違紀、不成熟、焦慮感和攻擊性等行為問題出現(xiàn)的頻率。3．3父母教養(yǎng)方式與學習不良兒童的社會性發(fā)展3.3.1 父母教養(yǎng)方式與學習不良兒童的社會性交往
在親子關(guān)系上，父母不同的教養(yǎng)方式對親子關(guān)系由直接的影響且?guī)缀醵荚?span lang="EN-US">P<.O5或P<．01上達到顯著水平。師生關(guān)系與父母不同的教養(yǎng)方式有較大的關(guān)系，并在P<.01水平上相關(guān)顯著?？傊?，不同的父母教養(yǎng)方式，會對學習不良兒童的社會交往產(chǎn)生不同的影響.3．3．2父母教養(yǎng)方式與學習不良兒童的自我概念
父母教養(yǎng)方式與兒童心理發(fā)展有密切聯(lián)系，對學習不良兒重自我概念的發(fā)展更是如此。a）父母情感溫暖的教養(yǎng)方式與學習不良兒童的自我概念發(fā)展密切相關(guān)（P＜． OI）。父母情感溫暖的教養(yǎng)方式有利于促進學習不良兒童自我概念在各個維度上的發(fā)展。b）父母懲罰嚴厲、過分干涉和拒絕否認的教養(yǎng)方式，對學習不良兒童自我慨念發(fā)展有較大消極影響（P＜．01）。父母教養(yǎng)方式是決定學習不良兒童自我概念發(fā)展水平的重要因素之一。
3.3.3 父母教養(yǎng)方式與學習不良兒童的社會行為
行為問題作為社會交往和自我概念相互作用的產(chǎn)物，當然在一定程度上同樣會受到父母教養(yǎng)方式的制約、影響.a）從總體上考察，父母的情感溫暖教養(yǎng)方式，與學習不良兒童的行為問題有一定聯(lián)系。父母的情感溫暖教養(yǎng)方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問題，特別是違紀和攻擊性行為，兩者在P<．O5或P<．O1水平上達到顯著。由此可以推測，以情感人，以情動人，以情育人，對學習不良兒童也是適用的。b）懲罰嚴厲、過分干涉和拒絕否認的父母教養(yǎng)方式，對學習不良兒童的行為問題有較大影響，且在行為問題的各個維度都表現(xiàn)出顯著性（P<．O5或P＜．01），即父母不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，會助長學習不良兒童的行為問題，這與家庭教育的實際情況是吻合的，許多學習不良兒童由于父母懲罰式等錯誤教育方式，而導致行為問題的大幅度上升，最后走上違法犯罪的道路。4 研究結(jié)論
第一、學習不良兒童與一般兒童的家庭教育心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式存在著較大的差異，一般兒童的家庭心理環(huán)境和父母教養(yǎng)方式大大優(yōu)于學習不良兒童。
第二、家庭心理環(huán)境與學習不良兒童的社會交往、自我概念和社會行為有一定的聯(lián)系，且在大多數(shù)維度上存在顯著相關(guān)；
第三，父母教養(yǎng)方式與學習不良兒童的親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我概念和社會行為存在著較為密切的關(guān)系，并在大多數(shù)維度上都呈顯著相關(guān)；
第四，家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式是造成學習不良現(xiàn)象的一個重要原因，家庭資源會影響學習不良兒童的心理發(fā)展，尤其是學習不良兒童的社會性發(fā)展水平。
（發(fā)布時間:2008-08-02）
