前段時(shí)間，某地一個(gè)學(xué)生玩游戲被發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)上了他的QQ，在游戲群里大罵其他玩家。
家長(zhǎng)說(shuō)“兒子初二，每科成績(jī)不過(guò)平均分”、“你們把我兒子害死了”、“你們這個(gè)是什么群啊，你們這是害人不淺啊你們這個(gè)群”。
這事一出來(lái)，立刻引起來(lái)網(wǎng)友們的熱議。
很多網(wǎng)友都覺(jué)得，孩子沉迷游戲是家長(zhǎng)教育不力造成的，怎么能把怒火發(fā)泄到其他玩家身上呢？
但也有一部分網(wǎng)友認(rèn)為，游戲確實(shí)如同“洪水猛獸”一般，這名家長(zhǎng)的做法情有可原。
一時(shí)間，這個(gè)話題在各大平臺(tái)的熱度居高不下。
?孩子玩游戲，孩子不學(xué)習(xí)，幾乎是每一個(gè)有孩子的家庭必中的魔咒。
為了讓孩子不玩手機(jī)，家長(zhǎng)們是打也打了，罵也罵了，該說(shuō)的都說(shuō)爛了，情況卻總是無(wú)法改觀，家長(zhǎng)們對(duì)此束手無(wú)策，頭疼不已。
李玫瑾教授認(rèn)為，孩子玩游戲，不學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)材料枯燥，孩子沒(méi)有興趣之外，更多的則是因?yàn)楹⒆觾r(jià)值感缺失，孩子的價(jià)值無(wú)處體現(xiàn)，自然會(huì)到游戲里尋找。
那么，如何幫助孩子尋找他的價(jià)值感呢？
李玫瑾教授在《為孩子尋找他的價(jià)值》的演講視頻中，提出了三點(diǎn)建議：
一、壓縮孩子的課堂時(shí)間，為孩子創(chuàng)造體現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界很大，需要學(xué)習(xí)的東西很多，并不是所有的學(xué)習(xí)都是課堂學(xué)習(xí)。
比如，李玫瑾老師說(shuō)，學(xué)生除了要在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要到工廠去，到鄉(xiāng)下去，到商店去，學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍學(xué)商。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子去各種各樣的地方，做各種各樣的事，見(jiàn)各種各樣的人，就能開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展自己的興趣。
有一句聽(tīng)起來(lái)很雞湯的話是這么說(shuō)的：人和人之間的差距是在8小時(shí)之外拉開(kāi)的。
這里的8小時(shí)是個(gè)隱喻，8小時(shí)指的是日常工作，今天和昨天一樣，明天和今天一樣，后天又和明天一樣，日復(fù)一日，能夠發(fā)展的余地很小。
在孩子們身上，8小時(shí)就是課堂時(shí)間，這個(gè)人學(xué)的和那個(gè)人一樣，所有的人學(xué)的都沒(méi)有區(qū)別。
課堂所學(xué)的知識(shí)幾乎是固定的，能夠采取的方法有限，要想取得更好的成績(jī)只能延長(zhǎng)時(shí)間，且收效甚微。
所以，能夠拉開(kāi)孩子差距的地方不在課堂。
家長(zhǎng)要做的不是拼命報(bào)輔導(dǎo)班，總想讓孩子多上課，而是相反，要盡量縮減課堂時(shí)間，給孩子留出更多天地，為孩子創(chuàng)造盡可能多的體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。
二、父母平時(shí)要注意觀察孩子的興趣和專(zhuān)注點(diǎn)
“天生我材必有用”，每個(gè)孩子出生的時(shí)候，老天都賦予他有一定的天賦和潛力。
但是，天賦這個(gè)東西，孩子小的時(shí)候因?yàn)槟芰蜅l件的限制，自己往往難以掌握，需要靠家長(zhǎng)發(fā)掘。
“發(fā)掘孩子的天賦”這項(xiàng)活動(dòng)，一直是家長(zhǎng)最熱衷的事情。
傳統(tǒng)的“抓周”，前段時(shí)間極其風(fēng)靡的“天賦基因檢測(cè)”，聽(tīng)起來(lái)好像有那么幾分道理，但一深究，卻都不是那么能站得住腳。
事實(shí)是，決定寶寶的天賦和興趣的，絕不僅僅是這幾個(gè)基因，或者偶然的一兩個(gè)動(dòng)作。
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛力所在，還是要靠家長(zhǎng)的眼睛，耐心細(xì)致的觀察。
美國(guó)耶魯大學(xué)的羅伯特·滕斯伯格博士通過(guò)研究，得出一份孩子潛能自查表，通過(guò)簡(jiǎn)單的20個(gè)問(wèn)題，評(píng)測(cè)出孩子具有哪方面的天賦。
如果孩子在1、8、17條表現(xiàn)突出，代表他有很好的語(yǔ)言天賦。
如果孩子在6、12、18條表現(xiàn)突出，代表他有很好的音樂(lè)才能。
如果孩子在3、7、15條表現(xiàn)突出，代表他在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦。
如果孩子在4、11、13條表現(xiàn)突出，代表他有很好的空間方面的才能。
如果孩子在5、9、14條條表現(xiàn)突出，代表他有很好的身體動(dòng)覺(jué)才能。
如果孩子在10、16、20條表現(xiàn)突出，代表他有很好的自我認(rèn)識(shí)才能。
如果孩子在2、10、19條表現(xiàn)突出，代表他很好的認(rèn)識(shí)他人的才能。
三、擴(kuò)展孩子的涉獵范圍，多帶孩子出去“玩”
當(dāng)然，這里的“玩”并不是買(mǎi)機(jī)票、報(bào)旅游團(tuán)，到全國(guó)各地去吃喝消費(fèi)，拉動(dòng)GDP。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是“在哪玩”，而是“玩什么”，比如，這周末爬山，下周末打籃球，再下周末打羽毛球……
擴(kuò)展孩子的涉獵范圍就是要讓孩子進(jìn)入不同的領(lǐng)域，體驗(yàn)不同的事情，獲得不同的樂(lè)趣。
這個(gè)世界很大，一處有一處的精彩，這個(gè)世界上有很多條路，條條大路通羅馬。
但是，如果眼光只局限于一點(diǎn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天面對(duì)的都是單一的書(shū)本，則會(huì)限制發(fā)展。
有人做過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)者找來(lái)很多剛剛出生的小貓，關(guān)在黑暗的籠子里，不讓它們學(xué)到任何東西。每天給小貓學(xué)習(xí)的時(shí)候，就把其中的一半小貓放在只有豎條紋的籠子里，籠子很大，但是只有一道道豎條紋，其他什么都沒(méi)有，另外一半的小貓，則是放進(jìn)只有橫條紋的籠子里。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練之后，將它們放回真實(shí)的世界中，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)，這些小貓走路會(huì)撞到桌子腿，不知道躲避，當(dāng)人們把一個(gè)球扔向它們的時(shí)候，這些訓(xùn)練過(guò)的小貓無(wú)動(dòng)于衷的看著球從它們面前跳過(guò)，沒(méi)有任何反應(yīng)。因?yàn)樗鼈兊难劬Ω究床坏搅Ⅲw的東西，它們對(duì)立體沒(méi)有任何感覺(jué)。
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓人毛骨悚然，如果動(dòng)物的大腦經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，就會(huì)像一個(gè)腌過(guò)的黃瓜，永遠(yuǎn)不可能恢復(fù)成新鮮黃瓜的樣子。
四、尊重孩子，把選擇權(quán)交給孩子，父母做參謀
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是到了青春期，父母一定要把決定權(quán)交給孩子。
因?yàn)楹⒆拥搅饲啻浩?，就已?jīng)是半成年，接近于成年的人了。
他具有一定的認(rèn)識(shí)能力，并且他們比任何人都了解自己，知道自己喜歡什么，不喜歡什么。
這個(gè)時(shí)候，父母一定要尊重孩子，把決定權(quán)交給孩子。
家長(zhǎng)給孩子做參謀，比如告訴孩子有幾種結(jié)果，讓孩子選擇自己想要的結(jié)果。
比如，剛剛過(guò)去的暑假，有個(gè)孩子打工做兼職賺了1000元錢(qián)。
父母如果向孩子要錢(qián)，要求孩子將這些錢(qián)交給父母，孩子肯定不會(huì)同意，并且，這樣不利于孩子理財(cái)觀念的培養(yǎng)，說(shuō)不定還會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)。
可如果讓孩子自己拿著，又因?yàn)楹⒆幽暧?，沒(méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)，這筆錢(qián)難免丟失或者被人騙走，造成損失。怎么辦？
其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，也正是教育孩子，培養(yǎng)孩子“財(cái)商”的好時(shí)機(jī)。
父母可以給孩子講講理財(cái)知識(shí)，帶孩子到銀行把錢(qián)存起來(lái)，然后把存折放好，等孩子攢到一定數(shù)量，再買(mǎi)基金、股票、或者存定期。
孩子的價(jià)值不在大小，在于孩子能否知道自己的價(jià)值是什么。
孩子的價(jià)值不在一時(shí)，它可以在努力當(dāng)中有增有減。
想要讓孩子們向陽(yáng)生長(zhǎng)，父母就要給予充分的陽(yáng)光和空間，要以引導(dǎo)與尊重為重點(diǎn)，而不是包辦和管制。
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