很多家長(zhǎng)，包括小朋友本人，都有過(guò)這樣的困惑：

明明緊跟老師思路，當(dāng)時(shí)聽(tīng)得透徹明白，但是一到做題，竟然無(wú)從下手。

家長(zhǎng)也表示很不解，孩子明明聽(tīng)得認(rèn)真，也懂了，為什么一碰到具體題目就蒙了？根本不知道該運(yùn)用哪個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這可如何是好？

其實(shí)這種現(xiàn)象很普遍，不少孩子對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)倒背如流，解題時(shí)卻思維混亂，思路匱乏，直接導(dǎo)致成績(jī)一直提不上去，影響孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

為什么孩子會(huì)出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”這種情況呢？

其實(shí)分為兩種情況，一種是腦科學(xué)方面，一種是孩子本身學(xué)習(xí)方面的原因。

從科學(xué)角度來(lái)看

從腦科學(xué)的角度來(lái)看，大腦首先對(duì)記憶做存儲(chǔ)，海馬體對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行編碼，以免巨大的信息量造成記憶混亂。

然后等到需要調(diào)動(dòng)記憶的時(shí)候，新皮層將大腦內(nèi)的信息提取出來(lái)，之前的記憶內(nèi)容就會(huì)再現(xiàn)。

因此，大腦的存儲(chǔ)量是超強(qiáng)的，我們都能做到過(guò)目不忘，關(guān)鍵在于信息的提取。如果信息提取錯(cuò)誤的話，會(huì)憑借自己的想象力或經(jīng)驗(yàn)將記憶加工、腦補(bǔ)，以致于篡改了信息。

所以會(huì)出現(xiàn)孩子在聽(tīng)懂后，做題目時(shí)卻兩眼一抹黑，或者錯(cuò)漏百出的情況。

孩子自身原因

1、只是表面懂得，并沒(méi)深刻理解

聽(tīng)老師講知識(shí)點(diǎn)或者講題時(shí)，只是順著老師的思路，知道這題里的表面，卻并沒(méi)有深刻理解知識(shí)點(diǎn)，也就是只知其一，不知其二。再加上課本例題簡(jiǎn)單，針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)，所以當(dāng)題目稍微復(fù)雜時(shí)，孩子便不能綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

這種沒(méi)有真正理解題目的解法，只知道依葫蘆畫(huà)瓢的情況，不僅會(huì)影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，甚至影響思維的發(fā)展。所以一定要以理解為主，做題為輔，切不可眼高手低。

2、孩子的自滿情緒

很多孩子因?yàn)檎n堂上老師的講解，覺(jué)得自己都懂得，或者仗著自己的小聰明，滿足于現(xiàn)在的成績(jī)，內(nèi)心過(guò)于自信，導(dǎo)致缺少繼續(xù)求知的動(dòng)力。逐漸影響到以后的學(xué)習(xí)，因此才會(huì)出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”的情況。

3、解題時(shí)粗心大意

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子太粗心，導(dǎo)致會(huì)做的題目做錯(cuò)了。其實(shí)粗心是個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，可以反應(yīng)出孩子的注意力不夠集中，做題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至家長(zhǎng)需要注意，孩子是不是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，做題時(shí)出現(xiàn)猜答案的情況。

所以一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情況，思考的時(shí)候活躍思維，做到融會(huì)貫通，舉一反三。